苗支林

摘 要： 兩千多年前，我國(guó)大教育家孔子就提出了因材施教的教育理念。所謂因材施教，就是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。本文著重從江蘇理工學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的實(shí)踐，探討在大學(xué)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)的做法，以期能給其他高校提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ) 分級(jí)教學(xué) 教學(xué)改革

兩千多年前，我國(guó)大教育家孔子提出了因材施教的教育理念。因材施教是一種重要的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我校從2002年起開始實(shí)施分級(jí)教學(xué)，分級(jí)教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)摸索了10多年。10多年來(lái)，我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了豐碩的成果，近幾屆學(xué)生四級(jí)通過率穩(wěn)定在80%以上。有數(shù)名學(xué)生在全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽、CCTV杯及外研社杯英語(yǔ)演講比賽中獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)大獎(jiǎng)。學(xué)生口語(yǔ)、筆試能力得到較大提高，這都得益于大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)。

大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)在全國(guó)各大學(xué)已經(jīng)漸成風(fēng)氣。問題是：面對(duì)社會(huì)對(duì)人才不斷提高的要求，面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)“費(fèi)時(shí)低效”的問題，面對(duì)學(xué)生的多元化需求，如何進(jìn)一步深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革？如何把我校大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)進(jìn)一步完善？這是一個(gè)頗值得思考的問題。我認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)有很長(zhǎng)的路要走，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行完善。

一、搞好分級(jí)教學(xué)考試工作

我們的分級(jí)教學(xué)做法是：首先，學(xué)生一入校，舉行一次分級(jí)考試，成績(jī)最好的學(xué)生分在3級(jí)班，其次，大部分學(xué)生分在2級(jí)班，最差的學(xué)生分在1級(jí)班。考慮到全校新生有三、四千人，考試的組織、命題、監(jiān)考、閱卷及分班，工作量巨大，一次考試的效度值得懷疑。學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的原因發(fā)揮失?；虺?，因而分入不同級(jí)別的班級(jí)。此外，好班與普通班的人數(shù)比例也是問題。如果只有極少數(shù)學(xué)生分入好班，大部分學(xué)生在普通班，則可能對(duì)分入普通班的學(xué)生影響不大。相反，如果只有很少的學(xué)生分入普通班，那么這些學(xué)生就會(huì)受到打擊。分入普通班的學(xué)生可能會(huì)失去信心，抱著破罐子破摔的心理，不僅英語(yǔ)成績(jī)每況愈下，甚至對(duì)別的學(xué)科學(xué)習(xí)也產(chǎn)生影響。理想的做法是參考高考成績(jī)分班，這樣會(huì)進(jìn)一步加大工作量。據(jù)我了解，揚(yáng)州大學(xué)的做法是不進(jìn)行分級(jí)考試，只根據(jù)高考成績(jī)分班。高考英語(yǔ)100分以上的分入好班，不到100分的分入普通班。有的學(xué)院只有很少的學(xué)生進(jìn)入好班，大部分學(xué)生都在普通班。

二、做好普通班學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

要讓普通班學(xué)生逐步樹立信心，鼓勵(lì)他們學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。普通學(xué)生分幾種：有的是因?yàn)榛A(chǔ)差，盡管學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績(jī)一時(shí)半會(huì)也上不去。有的學(xué)生本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，整天沉迷于電腦游戲，從來(lái)不學(xué)英語(yǔ)，不喜歡英語(yǔ)，不喜歡英語(yǔ)老師，因而學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。對(duì)于第一類學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多給予學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)生活上多關(guān)心他們，相信這些學(xué)生有朝一日成績(jī)是會(huì)上去的。對(duì)于第二類學(xué)生，只有和各二級(jí)學(xué)院齊抓共管，督促這類學(xué)生學(xué)習(xí)，如果兩不管，則成績(jī)肯定不會(huì)好，畢業(yè)時(shí)反而指責(zé)英語(yǔ)老師，指責(zé)學(xué)校管理不嚴(yán)，他們成績(jī)才不好的。因?yàn)檫@類學(xué)生從來(lái)不從自己身上找原因。

三、提高優(yōu)生的英語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)能力

對(duì)于那些英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，在通過四、六級(jí)考試以后，學(xué)生的最大需求就是提高口語(yǔ)能力，教師在后續(xù)課程中應(yīng)該鼓勵(lì)這部分學(xué)生選擇英語(yǔ)口筆譯、英語(yǔ)口語(yǔ)之類的課程，及跨文化交際、科技英語(yǔ)、人文英語(yǔ)等課程，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平及專業(yè)水平，拓展學(xué)生的知識(shí)面。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)的改革目標(biāo)就是貼近強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，為我校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科服務(wù)。教師可以鼓勵(lì)這部分優(yōu)生參加各級(jí)各類英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

四、因材施教

對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說，要從基礎(chǔ)教起，對(duì)他們要求不能太高，否則只會(huì)讓他們?cè)黾咏箲]情緒。這不是說絕對(duì)不對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。這些學(xué)生也會(huì)做一些基礎(chǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練。常見的問題是讓他們進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，他們往往說得太短、Chinglish句子很多，有時(shí)會(huì)用漢語(yǔ)自言自語(yǔ)，或者用漢語(yǔ)問老師這個(gè)怎么說。應(yīng)要求他們多輸入、多讀、多聽、多背，頭腦里的英語(yǔ)多了，時(shí)間長(zhǎng)了自然就能夠說一些好的句子。對(duì)于他們來(lái)說，通過四級(jí)考試就已經(jīng)不錯(cuò)了，不能要求過高。對(duì)于優(yōu)生來(lái)說，在盡快通過四、六級(jí)考試以后，要提供菜單式課程。盡量提供一些學(xué)生感興趣的又實(shí)用的綜合英語(yǔ)類、語(yǔ)言技能類、英語(yǔ)應(yīng)用類、英語(yǔ)文化類和專業(yè)英語(yǔ)類的選修課，讓學(xué)生自由選擇。鼓勵(lì)優(yōu)生多參加學(xué)校外語(yǔ)節(jié)、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，讓他們能夠活學(xué)活用，多方面展示英語(yǔ)水平。

五、以多媒體教學(xué)為載體，給學(xué)生提供全方位的英語(yǔ)教育資源

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)就是教師拿著課本、粉筆和講稿進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生的要求。我校在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課程、新視野大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)、英語(yǔ)廣播、多媒體教室、多媒體語(yǔ)音室、上網(wǎng)批改練習(xí)作文等多種英語(yǔ)教學(xué)資源，從而全方位地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)，大大提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過十多年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可謂碩果累累。大學(xué)外語(yǔ)改革的路還很長(zhǎng)，希望通過不斷摸索，逐步提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)具有國(guó)際視野、英語(yǔ)水平過硬的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

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