王海敏

摘要：近兩年來(lái)，我們學(xué)校經(jīng)過新一輪課程改革——高效課堂的洗禮，教育教學(xué)水平有了顯著的提高?，F(xiàn)在的課堂確買發(fā)生了很多根本性的變化，人們已經(jīng)不再把老師講得是否精彩和課堂知識(shí)容量的多少作為衡量教學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名英語(yǔ)教師，我們必須要抓住好時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從起點(diǎn)年級(jí)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為八、九年級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。讓創(chuàng)新意識(shí)萌芽，逐漸成長(zhǎng)至開花結(jié)果。

關(guān)鍵詞：激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)；激勵(lì)自主探究；鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；提高自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4437（2013）04-0101-03

英語(yǔ)是中學(xué)課程改革中極為重要的一門課程，又是高考和中考的必考科目。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)除了擔(dān)負(fù)著教會(huì)學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫能力的任務(wù)外，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重任。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)切實(shí)改變舊的教學(xué)觀念，變革舊的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，使課堂成為學(xué)生靈感涌動(dòng)的空間、個(gè)性凸顯的舞臺(tái)。教師也要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、思維規(guī)律人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和行為習(xí)慣，探索新的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展搭建一個(gè)實(shí)用的舞臺(tái)。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

自由寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性，成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才的沃土。理想的課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，氣氛活躍，愉快和諧?！盀榱嗣總€(gè)學(xué)生的發(fā)展”是我國(guó)新課程改革的宗旨。理想的課堂是每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自身生命成長(zhǎng)的課堂，這就要求教師在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使他們的創(chuàng)造力得到發(fā)展，就必須創(chuàng)建自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。如何創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？

首先，教師要讓愛在目光中播撒。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是學(xué)會(huì)溝通。溝通是從心開始，愛在目光中流露。教師一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)充滿希望的眼神，都能打動(dòng)學(xué)生的心，成為他們不斷努力學(xué)習(xí)的支柱。教師要以欣賞的眼光尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使得每個(gè)學(xué)生都在愛的目光中接受教育。在課堂中，教師以詢問、商量的語(yǔ)氣會(huì)顯得和藹親切。教師輕輕拍著學(xué)生的肩膀或溫柔地?fù)崦W(xué)生的頭時(shí)，流淌出教師對(duì)學(xué)生濃濃的愛。學(xué)生在愛的熏陶下，他們就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

其次，讓愛在寬容中升華。寬容是教師的一種美德，是師愛的最高境界。在教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，消除學(xué)生害怕的心理障礙。這時(shí)，教師適當(dāng)運(yùn)用寬容的手段，會(huì)收到意想不到的效果。英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)和理解畢竟不同于漢語(yǔ)，往往會(huì)受到交際環(huán)境的限制。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)操練出錯(cuò)時(shí)，不能硬性地規(guī)定統(tǒng)一答案，否則必然加重學(xué)生的畏懼心理，而允許并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解則有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)“Unit 3 Why do you like koalas？”時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出這樣的問題“Do you like pandas？Why do you like pandas？”課堂上我給學(xué)生十分鐘討論的時(shí)間，讓同學(xué)們大膽說出你的觀點(diǎn)及想法，結(jié)果抽查中學(xué)生回答得很好。學(xué)生在回答此問題的基礎(chǔ)上還提出了我們要保護(hù)大熊貓的建議，把課堂知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了創(chuàng)造性。

再者，教師要進(jìn)行創(chuàng)造性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺地、積極地營(yíng)造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛。良好的課堂氛圍，來(lái)自于教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，常常與真誠(chéng)、寬容、贊賞、友愛相互聯(lián)系。這就要求教師在教學(xué)過程中要平視學(xué)生，不能居高臨下，把學(xué)生放在與自己平等的位置上。與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí)，不仿多使用一些委婉的教學(xué)語(yǔ)言，比如：Would you please read the text7 Do it again if youdon't mind.Never mind.Take it easy等。同時(shí)，教師要學(xué)生傾聽和賞識(shí)學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望?！币话銇?lái)說，學(xué)生的英語(yǔ)聽、說、讀、寫不一定樣樣都行，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”和“閃光點(diǎn)”，要不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)。有一次，我聽到一位英語(yǔ)學(xué)困生在說“今晚我們來(lái)個(gè)party吧！”我忙說：“你不錯(cuò)，學(xué)以致用。”之后，我又表?yè)P(yáng)了他幾次，后來(lái)這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真的趕上來(lái)了。另外，課堂評(píng)價(jià)是賞識(shí)學(xué)生的好時(shí)機(jī)，要多用“Well done！”“Verygood！”“Congratulation！”等具有良好催化作用的話?？傊谂c學(xué)生的交往中，教師要努力創(chuàng)造一種寬松、愉快的氛圍，讓學(xué)生感到教師的可親可敬，從而把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂，一種享受。由此看來(lái)，創(chuàng)設(shè)自由輕松的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)棚。

二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激勵(lì)學(xué)生自主探究

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！卑l(fā)現(xiàn)問題是一種學(xué)習(xí)能力，問題有多種類型，雖然從不同層面的理解方式，但能發(fā)現(xiàn)問題卻是一種學(xué)習(xí)能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題既是一種學(xué)的過程，也是一個(gè)不斷嘗試、不斷探索的過程。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要抓住學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)機(jī)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生不拘于教材，教師批判性地接受事物的創(chuàng)造個(gè)性。為此，首先要為學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考與創(chuàng)造的時(shí)間和空間。其次，還要努力創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有了疑問才會(huì)進(jìn)一步思考問題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽提問。“解放學(xué)生大腦”讓學(xué)生思考；“解放學(xué)生嘴巴”讓學(xué)生發(fā)言；“解放學(xué)生空間”讓學(xué)生活動(dòng)。

例如，在新目標(biāo)八年級(jí)第三單元what are youdoing for vacation？導(dǎo)人時(shí)，學(xué)生經(jīng)過討論，不同的同學(xué)給出不同的答案。如：I'm babysitting mysister.I'm visiting my grandmother and so on.但有些同學(xué)就會(huì)提出質(zhì)疑，提出挑戰(zhàn)?！癐 am goingswimming，Why not go swimming？”Because we are notlonger a child，We know“Safety is the first”.通過這一情境激發(fā)了學(xué)生的探究、質(zhì)疑熱情，形成了一個(gè)積極討論的“高潮”，也有利于和諧的師生關(guān)系。

三、多開展交際活動(dòng)。大膽鼓勵(lì)在實(shí)踐中創(chuàng)新

英語(yǔ)作為一種交際工具，其最終目的在于運(yùn)用于實(shí)踐。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件多組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過頭腦的加工“敢于開口，敢于下手”，從而提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如，有效利用教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的活動(dòng)或一系列的任務(wù)；角色扮演，歌曲歌謠，小組競(jìng)賽、看圖問答、自由會(huì)話、答記者問，聽聽畫畫，游戲活動(dòng)等。我們講授新課時(shí)可以運(yùn)用真實(shí)的事物進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，我們可以利用學(xué)生身邊熟悉的事物來(lái)做教具，可以討論學(xué)生熟悉的人物，比如一些運(yùn)動(dòng)員或歌手等。如在新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit 9When was he born？Section A進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生了解名人運(yùn)動(dòng)員的故事，通過操練，繼續(xù)讓學(xué)生討論“Who is Zhang Jike？What does he do？”“When washe born？”這時(shí)，熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生們就會(huì)踴躍參與到活動(dòng)中。之后，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們搜集馬龍、李曉霞、丁寧等知名乒乓球運(yùn)動(dòng)員的信息，讓他們?cè)谙乱还?jié)課上進(jìn)行對(duì)話操練，學(xué)生情緒高漲，讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐去獲取新知。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為交際工具不僅要走進(jìn)課堂，而且還要能走出課堂。因此，開展豐富多彩的課外活動(dòng)必不可少。教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。如班內(nèi)開展English Comer，學(xué)生大膽繪畫出一些圖片，如醫(yī)院、電影院、商店等場(chǎng)所，讓學(xué)生通過圖片的內(nèi)容進(jìn)行短對(duì)話訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不怕出錯(cuò)，首先要“敢于舉手”，其次要“敢于表達(dá)”。通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與的快樂，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且使學(xué)生身心愉悅。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力

古人云“授人以魚，不如授人以漁。”作為教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。著名的教育家葉圣陶說過“教是為不需要教，不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等形式。通過這些活動(dòng)，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)、產(chǎn)生靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1 滲透要“有意”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地滲透“學(xué)法指導(dǎo)。”

2 滲透要“有機(jī)”

教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、歸納，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

3 滲透要“有序”

學(xué)法指導(dǎo)要有計(jì)劃、有步驟、有層次地進(jìn)行。

4 在學(xué)習(xí)方法滲透后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行拼讀，拼寫英語(yǔ)單詞和朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用視聽手段聽懂英語(yǔ)課文并操練英語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立回答教師根據(jù)課文提出的問題；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教師提供預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立使用學(xué)習(xí)工具書；預(yù)習(xí)課文時(shí)找出疑點(diǎn)和難點(diǎn)，并主動(dòng)向教師質(zhì)疑的能力。

只有這樣，學(xué)生才能喚起內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，不斷深化和充實(shí)已獲取的知識(shí)，真正培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

總之，“教學(xué)是一門藝術(shù)”，雖教無(wú)定法，但教學(xué)有法。在英語(yǔ)教學(xué)之路上，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有固定模式，只有靠我們教師不斷地鉆研，在教中學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，多討論，多交流，多探究，多總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生撐起一片創(chuàng)新的天空。教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)新的時(shí)代需求人才。二十一世紀(jì)需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，作為這個(gè)時(shí)代的英語(yǔ)教師，我們更要有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力開辟英語(yǔ)課堂的新天地。