張錦烈

【摘要】 2012屆高考，梧州一中再創(chuàng)輝煌。高三生物備課組在此次高考中以行動譜寫了“沒有最好，只有更好”的高考新篇章，本文擬就此談?wù)勎嘀菀恢猩飩淇嫉娜舾晒ぷ髁咙c(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 2012高考 生物備考 經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0007-01

2012屆高考，梧州一中再創(chuàng)輝煌。我校全體師生員工，特別是畢業(yè)班的全體師生，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)隊(duì)合作，奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息，永創(chuàng)輝煌”的一中紅楓精神，力求“努力做得更好”，再次用行動譜寫了“沒有最好，只有更好”的高考新篇章。高三生物備課組就是這支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)里面的杰出代表，現(xiàn)將我校生物高考備考工作中的幾個(gè)亮點(diǎn)與大家一起分享：

1 領(lǐng)導(dǎo)重視，未雨綢繆

從2012屆學(xué)生還在高二下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就確定好高三的班主任和任課教師，并對高三和高二教師的交接進(jìn)行了部署，從思想上引起重視，做到未雨綢繆。

我校學(xué)生起點(diǎn)比較低，無論是理科思維還是計(jì)算能力都比較弱，我們首先注重對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生明確生物科在高考理綜中奪分的重要作用。同時(shí)，高三生物備課組是一支平均年齡只有30歲的年輕人的團(tuán)隊(duì)，充滿活力，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他備課組共同的肯定和支持。諸多優(yōu)勢條件形成了生物科高考備考的“天時(shí)、地利、人和”的局面。

2 循序漸進(jìn)，步步為營

2.1 研究大綱，合理計(jì)劃，責(zé)任到人

按照學(xué)校和年級的統(tǒng)一部署，高三生物備課組經(jīng)過多次討論，仔細(xì)研究考試大綱，對考點(diǎn)作了充分的研究后，制定了與學(xué)校、年級計(jì)劃相統(tǒng)一的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃和方略。確定每個(gè)復(fù)習(xí)階段、每一章節(jié)和專題的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人分配任務(wù)到每一位教師，如搜集復(fù)習(xí)課件、搜集題目編制測試試卷、考后的質(zhì)量分析以及搜集整理學(xué)生答題中的錯(cuò)誤情況等。

①第一階段（2011年8月—2012年1月一模前）：完成選修內(nèi)容，全面展開第一輪復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建合理、系統(tǒng)的知識體系，為下階段增添信心。

②第二階段（2012年2月——2012年3月二模前）：專題復(fù)習(xí)，注重解題技巧，注重基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力雙管齊下，抓好訓(xùn)練。這一階段的主要任務(wù)是提升實(shí)力。

③第三階段（二模后—5月底）：鞏固已有實(shí)力，再對自己的知識漏洞進(jìn)行嚴(yán)查修補(bǔ)，加強(qiáng)知識運(yùn)用能力與答題方法技巧。高考前進(jìn)入適應(yīng)性測試階段。

2.2 以點(diǎn)帶面，反復(fù)比較，滾動積累

高考備考中的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識，必須注意有效引導(dǎo)學(xué)生用好三本教材，尤其是選修教材，要讓學(xué)生真正做到對學(xué)科的基本概念、基本圖解，相關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象、過程等核心知識有透徹理解與完整掌握，并且能熟練應(yīng)用于分析解決問題的過程中。

在復(fù)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，必修中每一章節(jié)內(nèi)容都與選修相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，也有不同章節(jié)之間內(nèi)容的結(jié)合，通過復(fù)習(xí)內(nèi)容的滾動與反復(fù)讓學(xué)生通過比較的形式獲取知識。在每一次測試后都通過老師的講評把題目涉及的知識與其它相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系比較，以點(diǎn)帶面、舉一反三。例如2012年高考理綜試題第31題，就要求在復(fù)習(xí)光合作用內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生理解光合作用強(qiáng)度與凈光合作用強(qiáng)度的區(qū)別，并將光合作用內(nèi)容與呼吸作用內(nèi)容結(jié)合起來，還有選修中提高光能利用率的措施與必修中影響光作用的因素的有機(jī)結(jié)合。

2.3 仿真測試，有效訓(xùn)練，奪取高分

通過高仿真模擬考形式減少學(xué)生對高考的神秘感、恐懼感，引起學(xué)生的考試狀態(tài)的條件反射，有效實(shí)現(xiàn)應(yīng)試策略。理綜考試要求學(xué)生在平時(shí)要養(yǎng)成良好的答題順序習(xí)慣。因?yàn)槊總€(gè)人的做題習(xí)慣不同，擅長解的題也不一樣，所以做題的順序也不一樣，關(guān)鍵是找到適合自己的。通過加強(qiáng)訓(xùn)練，我們引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中不斷摸索盡快找到適合自己的答題習(xí)慣。除了堅(jiān)持每兩周進(jìn)行一次的全年級統(tǒng)一理綜考試以外，生物科還不定期在每節(jié)課前十分鐘進(jìn)行5+1課堂測試，使學(xué)生逐漸適應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)思維，加快解題速度。再要求準(zhǔn)確率，針對每一個(gè)學(xué)生將歷次測試的成績作曲線圖進(jìn)行分析，然后引導(dǎo)他們自己去進(jìn)行反思，力求提高平均分?jǐn)?shù)和減少最低分。

2.4 巧用箭頭，思維構(gòu)圖，鞏固提升

在復(fù)習(xí)的各個(gè)階段，我們都注重引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，注重基礎(chǔ)，發(fā)展能力。讓學(xué)生巧用箭頭構(gòu)建概念導(dǎo)圖、原理導(dǎo)圖、過程導(dǎo)圖等思維導(dǎo)圖就能讓學(xué)生的復(fù)習(xí)理解到位，事半功倍。講解習(xí)題時(shí)我們要求學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行講解，有利于學(xué)生逐步形成專業(yè)的解題思維，加深記憶與理解的同時(shí)，也提高了應(yīng)用能力。而思維導(dǎo)圖的構(gòu)建過程中，箭頭的巧妙運(yùn)用或準(zhǔn)確說出箭頭表示的含義是關(guān)鍵。如2012年高考理綜32題有關(guān)免疫的題目里，如果學(xué)生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)就能將體液免疫的過程用箭頭構(gòu)建思維導(dǎo)圖：記憶細(xì)胞→效應(yīng)B細(xì)胞→抗體，并能講解箭頭表示的過程與含義，該題就可以完全得分。

2.5 鼓勵(lì)糾錯(cuò)，分享反思，減少失誤

學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別，最重要的在于前者能有效地意識和控制自己的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)反思自己的行為。每次考完后都讓做錯(cuò)的學(xué)生反思解題中存在的問題并加以改正；鼓勵(lì)做對的學(xué)生討論交流避免錯(cuò)誤出現(xiàn)的方法和策略。另外，還對錯(cuò)誤答案進(jìn)行搜集和歸類，并用投影在試卷講評課上展示出來。經(jīng)過多次分享，同學(xué)們對于錯(cuò)誤的類型和根源有了深刻認(rèn)識，對于規(guī)范答題起到了良好的促進(jìn)作用，能將錯(cuò)誤減少到最低程度。

2012年高考已經(jīng)圓滿落下帷幕，成績只能代表過去，未來的高考備考之路還很漫長，且布滿荊棘，但我們堅(jiān)信，付出總會有回報(bào)。只要我們整個(gè)高考備考團(tuán)隊(duì)一起繼續(xù)努力拼搏，再接再厲，運(yùn)用科學(xué)高效的方法策略落實(shí)到備考復(fù)習(xí)中，一中的高考一定會擁有更加燦爛輝煌的明天。