王慶波

（唐山師范學(xué)院 招生就業(yè)處，河北 唐山 063000）

高校就業(yè)工作隊伍職業(yè)化發(fā)展探討

王慶波

（唐山師范學(xué)院 招生就業(yè)處，河北 唐山 063000）

高校就業(yè)工作隊伍的專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展已成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)，此項工作受到多種因素的制約。通過多維度分析對就業(yè)工作隊伍職業(yè)化發(fā)展中存在的問題，提出應(yīng)對措施。

高校；就業(yè)工作隊伍；職業(yè)化

面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校紛紛設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)處等機構(gòu)，在很大程度上促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)工作的開展。但在工作的具體開展過程中，就業(yè)工作隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化水平還有待提升。

1 高校就業(yè)工作隊伍職業(yè)化發(fā)展的必要性

1.1 整體職業(yè)素養(yǎng)薄弱

我國現(xiàn)階段高校就業(yè)工作隊伍中既有實踐經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛參加工作的年輕教師。但由于缺乏完善的就業(yè)服務(wù)工作保障體系，教師缺乏與就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，在工作過程中存在著較為明顯的模式化現(xiàn)象。同時，剛參加就業(yè)工作的年輕教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，很難勝任較為復(fù)雜繁重的就業(yè)工作。對于現(xiàn)階段多數(shù)高校的就業(yè)工作而言，此問題尤為突出。隨著對就業(yè)工作重視程度的增加，就業(yè)工作隊伍的專業(yè)知識水平已有一定程度的提升，但整體職業(yè)素養(yǎng)仍然不容樂觀。

1.2 專業(yè)化程度有待提升

現(xiàn)階段的高校就業(yè)工作，多是處理學(xué)生就業(yè)咨詢、開拓就業(yè)市場、檔案轉(zhuǎn)遞、校園招聘等行政工作事務(wù)。多數(shù)高校的就業(yè)工作形式，僅局限在為畢業(yè)生舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，不能對學(xué)生剛?cè)胄＞瓦M(jìn)行詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使就業(yè)工作內(nèi)容停留在較低層面[1]。從工作內(nèi)容來看，關(guān)于“人才素質(zhì)測評”、“擇業(yè)心理調(diào)適”等具有較強專業(yè)性的指導(dǎo)較為匱乏，使就業(yè)工作質(zhì)量受到了明顯的制約。同時，就業(yè)工作隊伍專業(yè)化程度有待提升[2]，工作人員很少參與專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)考察，使就業(yè)工作隊伍的學(xué)習(xí)層次、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能等因素不能滿足教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和社會市場需求。

1.3 組成結(jié)構(gòu)不夠完善

高校就業(yè)工作隊伍，一般由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、系級單位專兼職輔導(dǎo)員以及就業(yè)指導(dǎo)課教師等群體組成。隊伍組成的學(xué)歷層次呈現(xiàn)上升趨勢，已基本能滿足工作需求。但從結(jié)構(gòu)組成來看，兼職輔導(dǎo)員與學(xué)生工作人員仍然占有較大比重，對就業(yè)工作的具體內(nèi)容、流程、重點以及指導(dǎo)方式等缺乏全面的認(rèn)識與了解。

1.4 缺乏專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的保障體系

目前很多高校對就業(yè)工作仍然不夠重視，缺乏對就業(yè)工作隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展保障體系的建立。在長時間的大學(xué)生就業(yè)工作過程中，就業(yè)工作隊伍仍然停留在非專業(yè)層面，不利于就業(yè)工作的系統(tǒng)化、規(guī)模化發(fā)展。為此，對于學(xué)校而言，應(yīng)加強對于大學(xué)生就業(yè)工作的重視，注重就業(yè)工作隊伍的專業(yè)化培訓(xùn)與專業(yè)技術(shù)交流，使就業(yè)工作人員更加專業(yè)化、職業(yè)化地投入到大學(xué)生就業(yè)工作中。

2 促進(jìn)高校就業(yè)工作隊伍職業(yè)化發(fā)展的途徑

2.1 建立一套完善的就業(yè)工作隊伍管理制度

在管理制度的建立過程中，應(yīng)在就業(yè)工作人員的崗位職責(zé)范圍內(nèi)，根據(jù)就業(yè)工作人員的自身特點，加強對就業(yè)工作人員的管理和監(jiān)督[3]。管理制度的建立包括人事管理制度、內(nèi)部培訓(xùn)制度、獎懲制度、考核評價制度。每一項工作的開展都必須嚴(yán)格按照管理制度進(jìn)行，促進(jìn)就業(yè)工作向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的方向發(fā)展。

2.2 促進(jìn)就業(yè)工作隊伍的專業(yè)化發(fā)展

2.2.1 加強就業(yè)工作隊伍培訓(xùn)，提升專業(yè)化水平

在今后的工作過程中，要有針對性地選擇培訓(xùn)項目，有效地提升就業(yè)工作人員的專業(yè)化水平。

在培訓(xùn)方式的選擇過程中，應(yīng)多選擇具有較強系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵就業(yè)工作人員與其它高校、用人單位以及相關(guān)社會組織進(jìn)行溝通、交流，定期召開學(xué)術(shù)互動、參觀考察等實踐活動，提升就業(yè)工作人員的實際操作技能。同時，還應(yīng)采取相應(yīng)的激勵措施，鼓勵就業(yè)工作人員主動參加與就業(yè)工作相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，并考取相應(yīng)的資格證書，全面提升就業(yè)工作人員的綜合業(yè)務(wù)水平，使他們充分認(rèn)識到就業(yè)工作的系統(tǒng)性、實踐性與綜合性[4]。在此過程中，還應(yīng)采取專家講座、“校企結(jié)合”等形式，加強就業(yè)工作人員與具有較強專業(yè)技能人員的專業(yè)技術(shù)交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，拓展就業(yè)工作人員的視野。

2.2.2 優(yōu)化就業(yè)工作隊伍

一是加強就業(yè)工作隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)以及年齡結(jié)構(gòu)建設(shè)[5]。應(yīng)盡可能地引入具有高等學(xué)歷的人員加入到就業(yè)工作中來，以提升就業(yè)工作專職人員的學(xué)歷層次，增強就業(yè)工作隊伍的核心競爭力，為促進(jìn)就業(yè)工作的順利開展提供強有力的人力資源保障。二是促進(jìn)就業(yè)工作隊伍的學(xué)科多樣化，構(gòu)建全面合理的就業(yè)工作隊伍。同時，還應(yīng)注重不同年齡階段就業(yè)工作人員的年齡搭配，使他們具有豐富的生活閱歷與工作經(jīng)驗，為提升就業(yè)工作質(zhì)量提供強有力的保障。

2.2.3 加強就業(yè)工作隊伍的理論研究

應(yīng)努力挖掘就業(yè)工作隊伍的內(nèi)在潛力，不斷提升他們的科研能力，以有效滿足就業(yè)工作的理論需求與日益變化的社會市場需求。與此同時，在就業(yè)工作開展過程中，還應(yīng)做到明確的崗位分工，使每一位就業(yè)工作人員的綜合技能都能得到有效發(fā)揮。

2.3 促進(jìn)就業(yè)工作隊伍的職業(yè)化發(fā)展

就業(yè)工作隊伍的職業(yè)化發(fā)展是確保就業(yè)工作良性運轉(zhuǎn)的有力保障。對于高校而言，應(yīng)明確就業(yè)工作的重要地位，以成立就業(yè)指導(dǎo)教研室、設(shè)立科研專項基金等形式，鼓勵就業(yè)工作人員的教學(xué)研討與實踐探索工作，為大學(xué)生就業(yè)工作的科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展提供智力支持。同時，還應(yīng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段政教不分、兼職為主的就業(yè)工作師資局面，在技術(shù)職稱評定時，明確就業(yè)工作人員的教師身份，使他們擁有與其它學(xué)科專任教師一致的政策和待遇，為就業(yè)工作開展提供強有力的人力資源保障。同時，還應(yīng)促進(jìn)就業(yè)工作隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與合理配置，提升就業(yè)工作隊伍的穩(wěn)定性，努力實現(xiàn)就業(yè)工作隊伍的職業(yè)化發(fā)展。

2.4 優(yōu)化就業(yè)工作師資管理

在此項工作的開展過程中，首先應(yīng)對就業(yè)工作人員進(jìn)行嚴(yán)格選拔，聘請業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀教師以及企業(yè)高管共同開展就業(yè)工作。與此同時，還應(yīng)建立起一套完善的考核激勵機制，做到考核工作的客觀、公正、科學(xué)、合理。同時，還應(yīng)注重就業(yè)工作人員責(zé)任感與使命感的培養(yǎng)，并對就業(yè)工作隊伍管理模式進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，以有效提升就業(yè)工作隊伍的戰(zhàn)斗力與凝聚力。

[1] 劉葦江.關(guān)于加強上海市民辦高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].教育教學(xué)論壇,2010(21):165-166.

[2] 嚴(yán)秋菊.完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)就業(yè)[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2011(4): 63-64.

[3] 昌兵.試論高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化,職業(yè)化,專家化建設(shè)[J].中國大學(xué)生就業(yè),2007(15): 82-83.

[4] 趙天宇.論高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)[J].出國與就業(yè), 2011(21):26.

[5] 趙宇.淺談我國高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)[J].黑龍江教育:高教研究與評估,2009(1):52-53.

（責(zé)任編輯、校對：韓立娟）

Discussions on the Professionalization of Colleges and Universities Employment Team

WANG Qing-bo

(Recruitment and Employment Office, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

The professionalization of university employment work force and development of occupation has become an important task of university employment guidance. But this work is restricted by many factors and many problems emerge in the employment of staff in the occupation of the development process. Based on the analyses of multiple dimensions of employment work team in the development of occupation problem, some effective countermeasures were put forward.

college and university; employment work team; occupation; problem; countermeasure

G645

A

1009-9115(2013)02-0106-02

10.3969/j.issn.1009-9115.2013.02.034

唐山市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計劃項目（10140229C），唐山師范學(xué)院科學(xué)研究基金項目（10E02）

2013-12-25

王慶波（1980-），男，河北唐山人，碩士，講師，研究方向為思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。