秦遂喜

〔關(guān)鍵詞〕 新課程理念；高中英語教學(xué)；教學(xué)效果

〔中圖分類號〕 G633.４１

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（201３）

０2—0054—01

新課程理念認(rèn)為，教育的根本目的是提高國民素質(zhì)，多出人才，出好人才。教師要按照素質(zhì)教育觀，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)更多更好的德、智、體、美全面發(fā)展的人才。下面，筆者就新課程理念下提高英語教學(xué)效果談幾點(diǎn)做法。

一、以學(xué)生的發(fā)展為本

學(xué)生與教師的關(guān)系即通常所說的 “主體”與 “主導(dǎo)”的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

英語教學(xué)活動要以人的發(fā)展為本，也就是說，在教學(xué)活動和教學(xué)過程中，“學(xué)”與 “導(dǎo)”的關(guān)系、學(xué)生與教師之間的關(guān)系應(yīng)該是互動的、融合的，并在共同合作的教學(xué)活動中不斷向前發(fā)展。

二、重視情感的作用

情感是人的心理機(jī)制的中心，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動力。情感教育的目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，塑造自我，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，保持與社會相適應(yīng)的良好情緒、心態(tài)和行為。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的情感總是伴隨著認(rèn)知的發(fā)展而變化的，教學(xué)中情感的培養(yǎng)應(yīng)以知識為基礎(chǔ)。學(xué)生常因?qū)W業(yè)成功而喜悅，因挫折而苦惱。因此，在英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)生能排除非智力因素的干擾，克服一些消極的情感，如焦慮、抑制、過于內(nèi)向、害羞、膽怯、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)等等，逐漸樹立學(xué)習(xí)的信心。這樣，學(xué)生在外語學(xué)習(xí)過程中就會以知促情，發(fā)展認(rèn)知，表現(xiàn)出正確的情感態(tài)度。

三、把語言和文化有機(jī)地結(jié)合起來

語言是文化的載體，任何一種語言的背后都隱含著使用該種語言的民族長期的文化底蘊(yùn)。語言和文化不可分離，二者相互依存，相互影響。語言是文化的組成部分，也是文化的表現(xiàn)形式，同時，它還是文化的產(chǎn)物。語言的構(gòu)造總具有一定的文化內(nèi)涵，它的使用總要遵循一定的文化規(guī)約，它深深地植根于文化之中。所以，學(xué)習(xí)一種語言，不僅要掌握這種語言的結(jié)構(gòu)，還要了解該種語言所依附的文化背景，從而拓寬學(xué)生的文化視野，加深學(xué)生的文化功底。了解世界各國，尤其是英語國家的文化，以及漢英兩種文化之間的差異，應(yīng)該是文化素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。這就要求英語教學(xué)把語言和文化有機(jī)地結(jié)合起來，二者同步發(fā)展，并采取對比的方法，結(jié)合語言教學(xué)的內(nèi)容，適時地介紹漢英文化在價值取向、思維方式、國民性格、禮儀習(xí)俗、家庭模式等方面的差異，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、充分合理地利用多種課程資源

要改變依靠教科書實(shí)施課程的做法，充分合理地利用校內(nèi)外的各種課程資源，這是英語教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)該積極利用除教材以外的其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、直觀教具、多媒體光盤資料，各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源等。專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過計算機(jī)和因特網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。必須指出的是，在開發(fā)課程資源的過程中，教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源，所以，從這個意義上講，教師是最為重要的課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度，以及發(fā)揮效益的水平。此外，學(xué)生、家長和其他社會人士也是課程資源的重要生命載體和開發(fā)主體。因此，有理由把教學(xué)活動看成師生在實(shí)施課程過程中完成的 “第二次課程開發(fā)”。

編輯：楊慧芳