劉德寶
[摘要]我國學校體育的基本構(gòu)成部分之一是體育教學,它是實現(xiàn)體育課程的重要途徑。因為體育課程改革過程和結(jié)果最終都要通過體育教學表現(xiàn)出來,所以體育教學改革在體育課程改革中是尤為重要的。從2001年開始,新課標在各個地方學校開始實施。無論從目標要求,還是結(jié)構(gòu)體系上都是新的,蘊含著素質(zhì)教育的理念,它使體育教學有了重大的創(chuàng)新與突破。積極推進新課程改革,是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。
[關(guān)鍵詞]體育教學 新課程標準 教學模式
[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2012)08-0199-01
前言
學校體育開設以來,無論是教學還是課程教材建設,都取得了令人矚目的成就,特別是改革開放這30多年來,不論在體育的教育教學思想、內(nèi)容、方法、評價等方面,還是在學校體育科研方面,都取得了很大的進步。我們應該很好地總結(jié)這些經(jīng)驗,繼承和發(fā)展這些成就。但是面對新的形勢,由于客觀和主觀等方面的原因,我們的教育觀念、體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、教學方法還是相對滯后的。
一、改革體育教師的教學觀念
體育教師不能只讓自己定位為一名簡單的教學者,也應該定位為一名研究者,研究者的定位不是在純學術(shù)性的研究方面,而是定位在應用研究方面,并且集中研究自己實踐工作中發(fā)生的問題,讓自己的教學方法不斷與時俱進。
在教學過程中,維持良好的師生關(guān)系和培養(yǎng)和諧的教室氣氛是維持學生學習動機的兩個基本條件。因為有了良好的師生關(guān)系,學生們在心理上感到關(guān)愛和支持,有了和諧的教室氛圍,學生們在心理上感到安全,不會有因失敗而受懲罰的恐懼,面對課業(yè)時才不至于退縮,而是敢于嘗試學習。
二、體育教學模式的改革
(一)把握體育教學內(nèi)容的真正的本質(zhì)
體育的教學內(nèi)容應該以學習體育知識、技術(shù)和鍛煉方法為主,盡量去發(fā)展學生的身體素質(zhì),使學生的身體得到最大的鍛煉并增進學生的健康,以培養(yǎng)學生好學好動的主動觀念,增加對體育活動的興趣,這才是體育教學內(nèi)容的本質(zhì)所在。
(二)重新設定教學目標
孩子是腳,教育是鞋,多大的腳穿多大的鞋。通過適當?shù)慕虒W目標的設置,不只是以鍛煉學生的身體為最終的、唯一的目標。在教學中還要注重學生心理健康的培養(yǎng)。學生如能在心理上對體育課產(chǎn)生了愉悅的心情,就會在體育教學中以及體育比賽中培養(yǎng)自己堅強的意志,即使在體育課以外遇到挫折,他也會因為自己追求的方向而具有“免疫”的能力。
(三)體育課程教學內(nèi)容選擇的技巧性
體育教學的首要工作就是選擇體育教學的內(nèi)容,體育課程與教學的根本目的是發(fā)展學生的身體和學習有用的運動技術(shù)。在簡化教材的基礎(chǔ)上,教學內(nèi)容需要多樣化,打破采用單一教學內(nèi)容的傳統(tǒng)教學,以免學生產(chǎn)生上體育課的乏味心理。有質(zhì)量的教學就是要讓他們上完這節(jié)課,對下節(jié)課的上課內(nèi)容抱有期待的心理。
(四)教學方式方法的改革創(chuàng)新
1.嘗試教學法。嘗試是成功的關(guān)鍵,可以說沒有嘗試就沒有成功,在體育教學中要把學生放在首要位置。學生是學習的主體,主要表現(xiàn)在讓學生自我認識、自主鍛煉,讓學生充分了解自己的能力和水平,隨意發(fā)展自己的興趣愛好,并對該興趣愛好進行嘗試學習,在適當?shù)臅r機老師給予點撥。學生在遇到困難時盡量自己去解決,所以說學生的嘗試學習正是主體地位的一個表現(xiàn)。
2.改革教材內(nèi)容,增加特長教學。教學內(nèi)容與生活息息相關(guān),做到課堂內(nèi)和外教學內(nèi)容的結(jié)合。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇體育器材,從始至終,讓學生在毫無束縛的教學環(huán)境中主動地參與鍛煉。充分發(fā)揮老師的主導性和學生的主體性,不僅學習效率得到了提高,學習水平也得到了進步,而且學生的個性得到最大限度地發(fā)展。
3.改革考試方式和加強學生的自我審視。改革考試方式和加強學生的自我審視,是要充分利用體育考試這個形式來激發(fā)學生對體育課程的重視性。體育考試應與教學目標相一致,如果脫離教學目標,不能為實現(xiàn)教學目標服務,就成為一種無效的考試。首先,考試內(nèi)容要全面,形式要多樣,次數(shù)要增加;其次要實行全年級統(tǒng)一考試制度。采取全年級統(tǒng)一考試,但是對學生的考試也是一定要進行理性移情。讓考核方法更科學化、人性化、弱專業(yè)化、具體化。具體方法如下:(1)善用教師回饋激發(fā)學生士氣。韋納歸因理論中提到教師對學生行為的回饋,對學生以后的學習動機有很大的影響,無論教師的回饋是正面的還是負面的,(贊許或鼓勵或是負面的批評或訓斥)都會成為學生對自己學習成敗歸因的根據(jù),所以教師不要吝嗇自己的想法的表達。(2)引導學生進行合理的自我反省與歸因解釋。明確學生的自我評價在教學中的重要性。認知論者對學習動機的解釋也體現(xiàn)了學生自我評價的重要性,他們認為學生自己對其學業(yè)成敗原因的主觀解釋,是影響其以后學習動機強弱的重要因素。(韋納歸因論)因此。教師在教學中要不斷引導學生進行積極的歸因,也就是所謂的教師要在教學過程中不斷加強學生的自我評價。
三、結(jié)論與建議
體育教學改革是學校體育改革的重心所在。各級領(lǐng)導要給予處在一線的老師切實的關(guān)心和幫助,和他們一起切實深化體育教學改革,把教學改革落到實處,體育教師要不斷地進行自我提高,爭取給予學生最好的指導。
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