趙麗琢

[摘要]隨著教育的發(fā)展，現代的詞匯教學和以往有了很大的不同，過去的詞匯教學各環(huán)節(jié)都是孤立存在的，而現代詞匯的結構和詞匯的語境聯(lián)系緊密，相輔相成。從語用學角度分析，語境是語言活動參與者共有的知識背景，在這種背景下人們可以進行交流和溝通。本文對英語詞匯語用學和外語教學進行相應的研究，旨在為英語教學活動提供一定的理論依據。

[關鍵詞]英語詞匯 語用學 外語教學

[中圖分類號]H319[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349（2012）08-0201-01

不同的階段，英語教學活動的任務有所差異，但是作為一種交際工具，英語是為了方便人與人交流和溝通而存在和發(fā)展的。因此，不論什么階段都不能忽視英語的實用性。傳統(tǒng)的英語詞匯教學，偏重于詞匯的語法結構和詞義，學生在學習過程中死記硬背，雖然對詞匯的意思掌握熟練，但是詞匯在不同情境中具體的用法一知半解，阻礙了正常交流。從語用學角度看，英語學習語境的創(chuàng)建有助于提高學生的英語交流能力，在具體的語言環(huán)境中體會同一個單詞的不同用法。

一、利用語境進行詞匯教學的重要性

作為一種語言，英語是由一個一個句子構成的，而每一句子都是由詞匯構成的，由此可見，詞匯是英語的核心元素。如果缺乏一定的詞匯量，人與人的正常交流和溝通會變得非常困難。傳統(tǒng)的教學理念把詞匯教學當做是學生自己的事，學生只有自己下工夫擴充自己的詞匯，才能提高英語水平。因此，每當提到詞匯，學生的腦海里就會浮現一個個抽象的字母以及字母的排列。很多著名的語言學家都強調過學習詞匯的重要性，他們把詞匯的記憶歸為終生的任務。此外，詞匯在不斷地推陳出新，學生只有時刻關注生活，才能不斷豐富自己的詞匯量。

由于詞匯的不斷變化發(fā)展，越來越多的教師認識到詞匯教學的重要性，在日常的教學活動中積極探索詞匯教學的新方法。傳統(tǒng)的詞匯教學把詞匯結構和具體的語境割裂開來，導致學生面對情景對話的時候，不明白究竟表達的意思。比如說：A. Whats on television？ B.（consulting the newspaper）Nothing.如果沒有消息說電視臺的工作人員不上班，也沒有消息說電視臺播放信息的設備出現故障，當B一邊看報紙，一邊說出Nothing，意思顯然是指沒有什么可看的，但是一旦B多說一句，反映出另外一種語境，Nothing的解釋就會大不相同。接著上面提到的話題，如果B在Nothing后面補充一句All the television stations are on strike.則表達了完全不同的意思。因此，學生在詞匯學習的時候，一定要注意具體詞匯在不同語境下的不同用法和表達的具體意義，拓展詞匯的情景，提高自身的交流能力。

二、利用語境進行詞匯教學的策略和方法

大學的英語內容豐富，涉及到文化、商務、貿易、地理、歷史、哲學、語言學、科學等方面的知識，詞匯量龐大。拿英、美國家的概況作為例子，每一篇文章里都有很多的段落，而每一個段落里又有很多的句子，相應的句子里包含了很多詞匯。學生不可能一詞不落地記住所有的單詞，部分單詞就會變成邊緣詞。邊緣詞就是在過去的學習中反復出現的，盡管非常熟悉，但是沒有完全摸透意思的詞。這些詞匯往往比重較大，潛在的使用價值很高，加強對這些詞的擴展顯得尤為重要。

在英語教學過程中，很少出現意思單一的詞匯，幾乎每一個單詞都包含著很多詞義，正如名言所說“Meaning is in the context， not in the words”，脫離具體語境是根本無法確定的。因此，教師在詞匯教學中，要不斷拓展詞匯的廣度和深度。比如說在一篇文章的頭一段話出現物主代詞“it”，究竟它是指代的一個詞還是一句話，教師要豐富語境幫助學生判斷。

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體在教學中應用越來越廣泛。教師可以借用多媒體制作相關的課件，介入聲音、動畫、圖像等直觀立體的元素，培養(yǎng)學生的視、聽、說能力，培養(yǎng)學生的情景意識。詞匯是英語學習的難點，也是教師教學的難點，而語境的營造又是一個復雜的過程，教師在詞匯教學中，要著眼于詞匯的所指，注重詞與詞之間的搭配，設定多變的語境，激發(fā)學生的興趣，提高他們的英語交流能力。

教師要盡可能地為學生創(chuàng)設各種詞匯的產出機會，提高學生的應用能力，保證學生詞匯知識和詞匯能力的均衡發(fā)展，積極開展豐富多樣的教學活動，把學生的詞匯知識轉換成較強的詞匯能力。

三、結論

作為一種語言，英語學習的真正目的在于交流溝通，而作為英語核心的詞匯教學至關重要，教師在現代的詞匯教學活動中，一定要扭轉傳統(tǒng)教學的“只背不用”模式，創(chuàng)建情景式教學，通過創(chuàng)設不同的語境，調動學生的積極性，提高學生的詞匯能力和英語的交流能力。

【參考文獻】

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