韋國(guó)良

地理學(xué)是一門(mén)古老的學(xué)科，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為地理教學(xué)注入了新的活力。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以從視覺(jué)﹑聽(tīng)覺(jué)等許多方面讓學(xué)生感受地理、了解地理，給開(kāi)放型的地理課堂帶來(lái)生機(jī)與活力，從而提高地理課堂效率。

● 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是開(kāi)放型地理課堂教學(xué)改革目標(biāo)之一。利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，能將知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來(lái)。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，是十分重要的任務(wù)。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)讀圖、用圖感到很困惑，大多數(shù)學(xué)生缺少讀圖意識(shí)，沒(méi)有用圖習(xí)慣。如果教師照本宣科，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，也會(huì)漸漸喪失對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體課件卻能創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教授《地圖》一節(jié)時(shí)，地形部位的判讀是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，僅靠教師的口頭講述，學(xué)生很難理解。我利用PPT則較輕松地達(dá)到了事半功倍的效果。課件逐一展示了地形的五種基本形態(tài)——山脊﹑山谷﹑鞍部﹑山頂﹑陡崖，通過(guò)美觀的字體、清晰的畫(huà)面，逼真展現(xiàn)了五種地形各自的特征?？吹竭@樣的畫(huà)面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，都紛紛爭(zhēng)著回答問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍。

● 培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性和合作精神

培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)能力是開(kāi)放型課堂教學(xué)的又一重要目標(biāo)。而充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與和討論交流的問(wèn)題情境，在教師的引導(dǎo)﹑啟發(fā)和激勵(lì)下，讓學(xué)生主動(dòng)﹑自主地探究，并鼓勵(lì)其大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力﹑思維能力﹑分析和解決問(wèn)題能力都有好處。

地理課堂引入多媒體技術(shù)后，可以通過(guò)適當(dāng)設(shè)置問(wèn)題，并提供大量網(wǎng)絡(luò)信息資源供學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)查閱，從而激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生知識(shí)。比如，在講授《多民族的大家庭》一課時(shí)，我先讓學(xué)生課前自主合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)各民族生產(chǎn)和生活的圖片、文字資料等，課堂上，將搜集到的資料進(jìn)行展示，學(xué)生積極踴躍，分別展示了搜集到的潑水節(jié)、長(zhǎng)鼓舞、干欄式木樓﹑孔雀舞等圖片和藏醫(yī)藏藥、信仰伊斯蘭教、喜歡演奏馬頭戲等資料。這些資料的搜集，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生視野和知識(shí)面，使他們了解了祖國(guó)璀璨的民族文化。

● 增加課堂容量，提高課堂效率

現(xiàn)行的初中地理教材內(nèi)容很多，按傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)講，很難讓學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)全部掌握，而采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅大大節(jié)省了授課時(shí)間，學(xué)生還可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析、綜合比較，加深對(duì)教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)《麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行》時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以自己選擇途徑了解麥哲倫船隊(duì)航行的時(shí)間、規(guī)模、航程，以及船隊(duì)的環(huán)球航行給世界帶來(lái)的巨大影響。學(xué)生通過(guò)模擬探險(xiǎn)，了解到了發(fā)生于14世紀(jì)和15世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域的事件，分析了它們之間的相互關(guān)系，創(chuàng)造性思維能力在不知不覺(jué)中顯露出來(lái)。

又如，《溝壑縱橫的特出地形區(qū)——黃土高原》一節(jié)知識(shí)點(diǎn)較多，傳統(tǒng)教學(xué)方式講授難以完成，我采用PPT進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但很快掌握了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)黃土高原有了更多的了解。多媒體教學(xué)加大了課堂容量，提高了教學(xué)效率。

多媒體應(yīng)用于地理教學(xué)，其關(guān)鍵在于以教材為核心，以多媒體技術(shù)為依托，廣泛搜集資料，輔之多種教法，發(fā)揮創(chuàng)新和合作精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，才能最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。