張明霞

教學(xué)中的難點(diǎn)往往是不易被學(xué)生理解或容易引起混淆的知識(shí)點(diǎn)。如果不及時(shí)解決，將直接影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高。反之，則有利于激發(fā)求知欲，促進(jìn)思維發(fā)展。

利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示豐富、典型、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生過程，能夠擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。

● 運(yùn)用多媒體，使單調(diào)的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)化

數(shù)學(xué)概念具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。教師要利用多媒體的特性，多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使之具體化、條理化，讓學(xué)生容易理解，便于掌握。例如，教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我演示課件：一只小猴坐在一輛方形車輪的車上，“咯噔、咯噔”地行駛在道路上。看到小猴被車顛得一上一下，學(xué)生哈哈大笑。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論：小猴為什么會(huì)覺得顛簸？學(xué)生經(jīng)過討論，得出正確答案。我再次引導(dǎo)學(xué)生看屏幕：一只小猴端坐在圓形車輪的車上，在悅耳的音樂聲中平穩(wěn)飛快地前進(jìn)，車輪向前滾動(dòng)時(shí)，車軸“畫”出一條與地面平行的“直線”，揭示了車軸與地面的距離始終保持不變的道理。這樣的設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，而且實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

● 運(yùn)用多媒體，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用題簡(jiǎn)單化

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重、難點(diǎn)，常使很多學(xué)生感到頭痛。把多媒體教學(xué)手段引入課堂，能突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，為學(xué)生正確熟練地解答應(yīng)用題開辟道路。如“相遇問題”的教學(xué)要點(diǎn)是：掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；在能正確分析此類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答此類應(yīng)用題。采用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師通過課件直觀演示兩車相遇的全過程，再配上不同顏色和閃動(dòng)有聲的實(shí)物圖形，能給學(xué)生留下深刻的印象。

多媒體的直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點(diǎn)出發(fā)直到兩車相遇的過程。突破了難點(diǎn)后，學(xué)生對(duì)相遇應(yīng)用題特征既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)，解答起來也就會(huì)得心應(yīng)手。

● 運(yùn)用多媒體，使靜止的幾何形體動(dòng)態(tài)化

“幾何”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。解答這類題目，必須有一定的空間想象能力，而小學(xué)生這方面的能力還比較薄弱，尤其對(duì)較復(fù)雜的形體難以理解和解答。運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠形象地描繪三維空間幾何形體的靜、動(dòng)變化，化難為易，實(shí)現(xiàn)媒體、教師、學(xué)生運(yùn)用的最佳組合。

例如，教學(xué)《長方體與正方體的認(rèn)識(shí)》一節(jié)，要使學(xué)生了解長方體是由六個(gè)面、十二條棱、八個(gè)頂點(diǎn)構(gòu)成，因此在用實(shí)物演示有困難的地方，我均制作了課件。如在計(jì)算面、棱、頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)時(shí)，為使學(xué)生有序地計(jì)算，我通過顏色的不斷變化達(dá)到面與面的相等，棱和棱的相等，并通過面的覆蓋與棱的重合，給學(xué)生強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。在操作、觀察、分析、比較等數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、初步的邏輯思維能力得到了相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展。

● 運(yùn)用多媒體，使抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律具體化

長期以來，數(shù)學(xué)在人們的心中就是計(jì)算、換算和邏輯，沒有實(shí)驗(yàn)的觀念，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來講是一個(gè)新課題。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，能夠在課堂上很方便地突破時(shí)間、空間的限制，拓展學(xué)生的感知范圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究“陽光下竿高與影長的關(guān)系”時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體制作課件，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生集中地感知影長變化的全過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，各種教學(xué)手段的合理運(yùn)用，能激勵(lì)教學(xué)系統(tǒng)中各要素的優(yōu)化組合，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展。