黃利鋒

◆ 編者按：從排斥到嘗試、從接受培訓(xùn)到付諸實(shí)施、從自行摸索到踐行反思，最終對(duì)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形成獨(dú)到的見(jiàn)解與認(rèn)知，這一過(guò)程可能很短暫，也可能很漫長(zhǎng)，但是絕不會(huì)一蹴而就，更不會(huì)戛然而止。當(dāng)然，諸如一線教師需要如何應(yīng)用技術(shù)、學(xué)校層面在推動(dòng)新技術(shù)時(shí)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備之類(lèi)的疑問(wèn)還是會(huì)困擾我們。針對(duì)眾多疑問(wèn)，本期專(zhuān)題邀請(qǐng)到的嘉賓們?cè)陂L(zhǎng)期的積累和錘煉的基礎(chǔ)上，將為大家呈現(xiàn)自己實(shí)踐中技術(shù)應(yīng)用的一些案例與思考。雖然他們技術(shù)應(yīng)用的方式、對(duì)象等各有不同，但無(wú)一不秉承“技術(shù)為術(shù)，應(yīng)用為本”的理念?！皻v史是一面鏡子”，以他人之事、之思，鑒自己未來(lái)之發(fā)展，何嘗不是一件值得慶幸的事情。

作為學(xué)校的技術(shù)實(shí)踐者，面對(duì)不斷更新的技術(shù)，首先需要考慮這項(xiàng)技術(shù)與現(xiàn)行的教育形式、教育內(nèi)容是否有相融之處，避免嘩眾取寵、華而不實(shí)。其次，在應(yīng)用技術(shù)時(shí)，要找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，也可以對(duì)技術(shù)進(jìn)行適度變換，為師生的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供技術(shù)平臺(tái)。我認(rèn)為，新課程教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)在一定程度上還需要借助于技術(shù)的應(yīng)用，遠(yuǎn)程視頻、博客、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等已經(jīng)在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)教研方式，從著名話題“李克東之問(wèn)”來(lái)看，應(yīng)用深度還大有潛力可挖。

在信息化時(shí)代，課堂空間遠(yuǎn)不止幾十、幾百個(gè)平方，學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源和學(xué)習(xí)方式日趨多樣化。作為教師，我們?cè)僖膊荒芤圆蛔儜?yīng)萬(wàn)變，要從知識(shí)單一的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，利用技術(shù)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)、精選教學(xué)資源、變革學(xué)習(xí)方式。

義務(wù)教育階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，并從中挑選學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)探究的課程，課程領(lǐng)域包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。信息技術(shù)不僅是課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是支撐學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的有效工具和平臺(tái)。以下是我多年來(lái)的一些實(shí)踐體驗(yàn)，有對(duì)具體案例的描述，也有對(duì)教學(xué)模式的探究。

● 遠(yuǎn)程互動(dòng)

“視像中國(guó)”是香港優(yōu)質(zhì)教育基金會(huì)資助計(jì)劃，由香港中文大學(xué)連同香港圣文德書(shū)院負(fù)責(zé)推動(dòng)實(shí)施，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻電話，已經(jīng)將中國(guó)內(nèi)地與香港近百所學(xué)校連接成為網(wǎng)絡(luò)姊妹學(xué)校，這些學(xué)校以遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)及文化交流活動(dòng)等。

2007年1月16日，江蘇省張家港市東萊小學(xué)正式啟動(dòng)該項(xiàng)目并與香港德信學(xué)校結(jié)對(duì)。為提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校建立了“視像中國(guó)”教室，在計(jì)算機(jī)上安裝了雙頭顯卡，一頭連接背投，一頭連接電子白板，同時(shí)顯示參與活動(dòng)的各地影像，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。在香港項(xiàng)目組的組織下，學(xué)校多次參與了遠(yuǎn)程視頻活動(dòng)，交流內(nèi)容豐富，形式多樣，有節(jié)日聯(lián)誼活動(dòng)、網(wǎng)上聽(tīng)課、書(shū)法探討、英語(yǔ)辯論比賽。學(xué)生之間還相互通過(guò)電子郵件交流學(xué)習(xí)生活情況。

● 數(shù)字宣傳

青少年“1+6”氣候影響力行動(dòng)是道和環(huán)境與發(fā)展研究所（IED）青少年能源可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目（YSEE）與搜狐公益頻道合作推出的公眾活動(dòng)。我校組織六年級(jí)學(xué)生參與了第二屆青少年“1+6”氣候影響力行動(dòng)，“保衛(wèi)森林，拯救氣候”是該活動(dòng)總的目標(biāo)，落實(shí)到每一位學(xué)生的行動(dòng)上，就是踐行低碳生活的理念，節(jié)約資源，廢舊再利用，積極宣傳低碳生活的有效做法，讓更多的人開(kāi)始低碳綠色的生活。

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生制作主題為“保衛(wèi)森林、拯救氣候”、“氣候變化故事”、“低碳生活”的電子作品，包括幻燈片和電子小報(bào)。在制作作品時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考什么是森林、森林有哪些作用、森林與氣候變化的關(guān)系等問(wèn)題。隨后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用手中的相機(jī)記錄身邊的環(huán)境現(xiàn)狀，包括美麗的公園、綠色的小區(qū)、人與自然和諧相處的畫(huà)面等，也可以是破壞綠化、污染環(huán)境、浪費(fèi)資源等一些不良現(xiàn)象。把拍攝后的圖片在搜狐活動(dòng)主頁(yè)上發(fā)布。同時(shí)，在教師的帶領(lǐng)下，部分學(xué)生代表在學(xué)校附近的社區(qū)向居民演講自己的幻燈片，有的學(xué)生還在居民中分發(fā)親手制作的低碳生活電子小報(bào)，在活動(dòng)中學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

● 主題活動(dòng)平臺(tái)

1.Blog讓網(wǎng)絡(luò)探究更精彩

WebQuest是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)的重要形式之一，由于思路清晰、簡(jiǎn)潔明了，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中很受歡迎。但傳統(tǒng)的WebQuest只能說(shuō)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的“指示標(biāo)志”，只能告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，卻不能迅速地解決學(xué)生在實(shí)踐中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，即使在WebQues上有教師的電子信箱，在解決問(wèn)題的時(shí)間上也是滯后的。而基于Blog平臺(tái)的WebQues可以說(shuō)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究的“導(dǎo)航員”，學(xué)生隨時(shí)可以把活動(dòng)情況和問(wèn)題發(fā)表在相應(yīng)的模塊，教師也可以隨時(shí)把活動(dòng)評(píng)價(jià)與活動(dòng)建議發(fā)表在學(xué)生的日志后面，在師生互動(dòng)中提高活動(dòng)效率。基于Blog平臺(tái)的WebQuest是一個(gè)開(kāi)放的主題活動(dòng)網(wǎng)站，除了學(xué)生向教師匯報(bào)和請(qǐng)教問(wèn)題外，學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流，共享網(wǎng)絡(luò)資料，分享探究心得。更能吸引本校師生的參與，形成更強(qiáng)的“頭腦風(fēng)暴”效應(yīng)。也為組織跨班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校，甚至是地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)提供了可能。

2.好看簿跨校協(xié)作活動(dòng)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、采訪、調(diào)查等活動(dòng)方式開(kāi)展探究，獲得對(duì)自己所研究主題的感性認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)過(guò)程中提高自己的各種能力。學(xué)生的能力提高是隱性的，不能立即看到效果，因此小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值主要體現(xiàn)在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以用數(shù)碼相機(jī)記錄自己的活動(dòng)，以活動(dòng)情景再現(xiàn)的方式與同伴進(jìn)行分享，在交流中深化自己的體驗(yàn)。好看簿是一個(gè)Web2.0圖片分享網(wǎng)站，用戶(hù)可以輕松上傳單張容量在4M以?xún)?nèi)的圖片，圖片數(shù)量沒(méi)有限制，上傳成功后，再對(duì)同一批量上傳的圖片進(jìn)行主題描述和對(duì)每張圖片加以詳細(xì)說(shuō)明，就形成一個(gè)圖文并茂的故事，分享自己的游記、作品、生活見(jiàn)聞等。用戶(hù)相互之間可以評(píng)論、收藏、推薦故事，還可以組成小組，就共同感興趣的話題進(jìn)行交流。用戶(hù)可以發(fā)起“活動(dòng)”，邀請(qǐng)“聯(lián)系人”加入相同主題的圖片故事，如同對(duì)某個(gè)地方、某次活動(dòng)進(jìn)行全方便多角度地介紹。

從這個(gè)意義上說(shuō)，好看簿可以成為小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果發(fā)布和體驗(yàn)交流的平臺(tái)。

3.綜合學(xué)習(xí)社區(qū)

現(xiàn)在的學(xué)生在網(wǎng)上非?；钴S，但大多是著迷一些娛樂(lè)網(wǎng)站，很少把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成是學(xué)習(xí)的工具，而且家長(zhǎng)也不知道如何引導(dǎo)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得上網(wǎng)就是玩，甚至有的會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)癮，影響身心發(fā)展。教師可以對(duì)教材內(nèi)容重新設(shè)計(jì)，把所要學(xué)習(xí)的技術(shù)整合到一個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，不僅學(xué)到了技術(shù)，更重要的是能夠體驗(yàn)到獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的過(guò)程，創(chuàng)新性地解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。

教師根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案對(duì)論壇進(jìn)行分類(lèi)，分為“準(zhǔn)備、閱讀、探究、分享、評(píng)價(jià)”等幾個(gè)模塊。對(duì)相同主題感興趣的學(xué)生可以組成一個(gè)活動(dòng)小組，組長(zhǎng)以課題的名義申請(qǐng)一個(gè)網(wǎng)上小組，在商定好小組活動(dòng)方案后，大家就能分頭行動(dòng)了，把本小組的活動(dòng)方案、階段成果或者活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、搜索到的資料發(fā)表在小組主頁(yè)上，教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，并針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題直接在網(wǎng)上作答。還可以跨班級(jí)、跨年級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，如果有可能還可吸引外校的學(xué)生參與。學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)的所有信息都匯集到個(gè)人空間，其實(shí)就是一份真實(shí)的電子檔案袋，它不僅記錄了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)，也可以作為作文、日記和學(xué)習(xí)反思發(fā)表。

能夠?qū)崿F(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)管理與評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，除了用社會(huì)性軟件Discuz! X2來(lái)搭建，還有許多軟件公司開(kāi)發(fā)的數(shù)字化校園平臺(tái)。面對(duì)當(dāng)前Web2.0、開(kāi)放課程、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新名詞、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，學(xué)校教育信息化推進(jìn)也要轉(zhuǎn)變思路，特別是在信息化軟環(huán)境構(gòu)建方面，要充分利用開(kāi)放平臺(tái)，把校園網(wǎng)與外網(wǎng)無(wú)縫對(duì)接，連通智慧，提升師生信息素養(yǎng)。例如，Discuz! X2的擴(kuò)展性能比較好，可以根據(jù)教育教學(xué)需求，安裝一些插件，有視頻點(diǎn)播、微博廣場(chǎng)等。教師可以借助騰訊微博開(kāi)發(fā)平臺(tái)，在學(xué)校服務(wù)器上搭建學(xué)校微博系統(tǒng)，師生、家長(zhǎng)能直接用騰訊微博或QQ號(hào)登錄學(xué)校微博，參與交流，也可以邀請(qǐng)校外人士參與，對(duì)學(xué)校而言，這是一個(gè)可控的系統(tǒng)，但又保持相對(duì)的開(kāi)放?！斑\(yùn)用之妙，存乎一心”，處于全球化和信息化的時(shí)代，面對(duì)層出不窮的新技術(shù)、新理念，學(xué)校教育信息化的推進(jìn)更需要穩(wěn)中求變，尋求新的突破。

作者說(shuō)：

如果只是看到技術(shù)本身，你所做的只不過(guò)是技術(shù)的時(shí)尚秀。當(dāng)技術(shù)是為更上位的課改服務(wù)時(shí)，當(dāng)我們用課改的思想方法與技術(shù)相融合，去催生新的課程與教學(xué)時(shí)，技術(shù)才能真正實(shí)現(xiàn)其目的——革新傳統(tǒng)、創(chuàng)生新路。