望麗影 朱錦龍

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，多媒體教學(xué)已成為高校教學(xué)的重要模式。本文分析探討了多媒體在高職高專公共英語教學(xué)中的互動(dòng)性作用，并指出如何利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)效果，優(yōu)化教學(xué)，從而有效解決高職高專公共英語教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體 互動(dòng)性作用 高職高專 公共英語教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，21世紀(jì)的教育改革強(qiáng)調(diào)教育和新技術(shù)的結(jié)合，尤其是英語教學(xué)。高校，包括高職院校的英語教學(xué)日益廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體輔助教學(xué)也成為高職高專公共英語教學(xué)的新趨勢(shì)。增強(qiáng)多媒體在高職高專公共英語課堂教學(xué)的互動(dòng)性作用，能改進(jìn)傳統(tǒng)英語教學(xué)，優(yōu)化課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、高職高專公共英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職高專院校的學(xué)生入學(xué)時(shí)英語成績普遍較差，基礎(chǔ)薄弱，差異較大，聽、說、讀、寫能力相對(duì)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性缺乏。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，雖然大部分學(xué)生在主觀上意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)僅停留在課堂上，局限于上課聽講、記筆記、完成作業(yè)，很少有人能在課余時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固，更別說進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)了。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)其學(xué)習(xí)也有一定的影響。2000年10月國家教育部頒布了《高職高專教育英語教學(xué)基本要求》，提出高職高專英語教學(xué)以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，但一直以來，人們對(duì)高職高專教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠充分，在教學(xué)中常常照搬傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)方法相對(duì)單一陳舊。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，高職高專的英語教學(xué)在一定程度上還是以教師為中心，采用面對(duì)面的單向式課堂教學(xué)模式，以教師的課堂講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地參與教學(xué)，多數(shù)情況下處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也難以被調(diào)動(dòng)起來。這種教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生只能應(yīng)付考試，并不能真正理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容，也很難將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。這種教學(xué)模式，既不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又違背了語言學(xué)習(xí)規(guī)律，更不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高職英語教學(xué)如果還是繼續(xù)按照這種傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行，勢(shì)必很難提高教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)不出滿足社會(huì)需求的實(shí)用英語能力較強(qiáng)的技術(shù)型人才，而這與現(xiàn)代教育理論和高職教育目標(biāo)是背道而馳的。因此我們要大力改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用全新的、科學(xué)的教育手段，優(yōu)化高職高專公共英語教學(xué)。

多媒體因其具有許多優(yōu)點(diǎn)被廣泛應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中去。作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段，其形象性、生動(dòng)性、高效性、互動(dòng)性等特點(diǎn)可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造出培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境，也為高職高專公共英語教學(xué)的優(yōu)化和革新提供了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境。

二、公共英語教學(xué)中發(fā)揮多媒體互動(dòng)性所起到的作用

1.有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

高職學(xué)生薄弱的英語基礎(chǔ)造成了他們英語學(xué)習(xí)興趣的逐漸喪失，而興趣向來是入門的關(guān)鍵，只要對(duì)任何事物有興趣，就會(huì)有源源不斷的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。對(duì)于英語教學(xué)而言，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，多媒體教學(xué)將聲音、圖像、動(dòng)畫等多種形式結(jié)合起來，逼真地表現(xiàn)語言情景，從而能夠人機(jī)互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)能以其隨機(jī)性和信息多樣性把語言知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)他們的多種感官系統(tǒng)，使他們積極主動(dòng)地參與英語教學(xué)，突破英語教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，大大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

在利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生制作與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課件，這需要搜集大量的資料和課前預(yù)習(xí)，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和創(chuàng)新。正值青春年華的他們都有不服輸?shù)膭蓬^，所以都試圖做出別具一格且內(nèi)容豐富的課件來。在前一位同學(xué)課程講完以后，必然會(huì)觀察總結(jié)其長處，應(yīng)用到自己的課件當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)別人有與自己相同的錯(cuò)誤時(shí)會(huì)及時(shí)修改自己的課件，取人之長，補(bǔ)己之短。最后發(fā)現(xiàn)越是后面講的同學(xué)講得越是仔細(xì)，課件做得也更有特色，有的甚至比老師講得更加詳細(xì)且更有趣味性。這就告訴我們一個(gè)事實(shí)：在課堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)充分發(fā)揮其互動(dòng)性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所達(dá)到的效果是以前的教學(xué)方式所不能比擬的。教育部啟動(dòng)的以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)的大學(xué)英語教學(xué)改革計(jì)劃，要求各高校以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為中心，抓住現(xiàn)代信息技術(shù)革命帶來的契機(jī)，廣泛采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的英語教學(xué)改革?；诙嗝襟w的互動(dòng)課堂在很大程度上激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的課堂參與意識(shí)和交際能力，增強(qiáng)了他們分析、解決問題和自主創(chuàng)新的能力，深度開發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能，從而有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。

3.有利于豐富課堂增強(qiáng)教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)能達(dá)到圖、文、聲、像相結(jié)合的效果，在計(jì)算機(jī)的有效控制下，以最優(yōu)化的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選形式多樣的教學(xué)媒體，構(gòu)建教學(xué)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，以直觀、形象、生動(dòng)的方式，促使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)理論深刻理解，對(duì)實(shí)踐操作感性認(rèn)識(shí)，改變了傳統(tǒng)授課僅憑“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆”的比較單一的教學(xué)方式，教師的“一言堂”變成了學(xué)生視聽說全面結(jié)合的生動(dòng)局面，學(xué)生的主動(dòng)性、參與性被調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。高職英語課程在教學(xué)過程中要遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言運(yùn)用能力并重，尤其強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)聽、說技能的培養(yǎng)。但學(xué)生是在非母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，最缺乏的是聽說和英語交流的環(huán)境，在實(shí)際運(yùn)用中存在很大困難。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以在一定程度上很好地解決這些問題，因?yàn)槎嗝襟w及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有其天然的、效果明顯的“創(chuàng)設(shè)情境”功能，它能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為自然真實(shí)的語言環(huán)境，提供逼真的語言交際場(chǎng)景讓學(xué)生參與，進(jìn)行有互動(dòng)性、交際性的運(yùn)用能力訓(xùn)練，多媒體以動(dòng)畫、電影、文字、音樂等媒體創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入英語交際情境。如在課堂上播放英語經(jīng)典原版片，故事內(nèi)容學(xué)生已有所了解，加之畫面優(yōu)美，能夠收到出奇效率，不少同學(xué)能把影片中的部分英語對(duì)話模仿得惟妙惟肖。這樣，多媒體以不同于傳統(tǒng)教學(xué)的互動(dòng)方式豐富了課堂，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、發(fā)揮多媒體互動(dòng)性作用的方式

1.課內(nèi)互動(dòng)

利用計(jì)算機(jī)，可以制作各種適合教學(xué)的多媒體課件，將課本中較為抽象的意境想象用較為生動(dòng)的方式展示給學(xué)生看，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓思維，是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。計(jì)算機(jī)具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體的多種信息功能，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。我在課件制作中，用心發(fā)掘教材中美的因素，制作出色彩艷麗、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫，通過精美的畫面、美妙的音樂、動(dòng)靜結(jié)合地把豐富多彩的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生始終情緒飽滿，興趣盎然。教師也可以利用多媒體技術(shù)制作的電子幻燈片，幻燈片中可包含許多動(dòng)態(tài)的畫面和音樂等，這些都使學(xué)生感到很新奇，把注意力集中到多媒體和教學(xué)上，使學(xué)習(xí)興趣逐漸得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績逐漸得到了提高。例如在講解《當(dāng)代高職高專英語》第一冊(cè)中的New York：a big apple這一課時(shí)，我在上課前搜集整理了許多有關(guān)紐約這座城市的圖片，把這些圖片作為導(dǎo)入材料利用多媒體展示給學(xué)生看，達(dá)到了很好的導(dǎo)入效果。因此我們可以在教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體，與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，易于接受。

2.課外互動(dòng)

除課內(nèi)互動(dòng)外教師也可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在課后對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固。教師可以利用網(wǎng)上即時(shí)通訊及網(wǎng)上討論區(qū)，或建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生電子郵箱目錄，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能，實(shí)時(shí)地與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，學(xué)生反饋的信息可以使教師隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度做出相應(yīng)的調(diào)整。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生與教師是協(xié)作關(guān)系，學(xué)生獲得教師的幫助，教師獲得學(xué)生的信息反饋。通過與教師和同學(xué)進(jìn)行討論、交流，學(xué)生也可以接觸到不同的觀點(diǎn)，從而更有效地補(bǔ)充、修正和提升自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，加深自己對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的理解，完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。另外，網(wǎng)上有大量網(wǎng)絡(luò)信息和英文報(bào)紙雜志的電子版，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)定期下載一些相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)展語言材料，便于學(xué)生利用和獲取最新信息。這不僅能動(dòng)態(tài)地豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能使教學(xué)思想和內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展同步。

四、結(jié)語

多媒體引入教學(xué)，確實(shí)是一場(chǎng)教學(xué)手段的革命，其在教學(xué)信息量、圖像、聲音、動(dòng)畫等方面有著口授教學(xué)無法企及的優(yōu)越性。對(duì)于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的高職高專學(xué)生來說，在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課不單單可以吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。但多媒體教學(xué)也存在著不足之處，如不具有教師教學(xué)藝術(shù)的整體性，不能隨機(jī)應(yīng)變，等等。因此，在推廣多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，其關(guān)鍵在于教師的運(yùn)用，運(yùn)用得恰到好處，如同點(diǎn)睛之筆，教學(xué)大為增色。反之，則會(huì)背離教學(xué)規(guī)律，不符合以學(xué)生為本的精神。信息時(shí)代的課堂教學(xué)在改革之中要注意保留傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)做到課堂教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的互動(dòng)性作用，以改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［2］馬潁，楊少雙.多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2003，（2）.

［3］薛瑞莉.簡論多媒體技術(shù)對(duì)英語教學(xué)的影響［J］.基礎(chǔ)英語教育，2004，（2）.

［4］李小芳.高職高專英語教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策［J］.太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，8，（1）：93-95.

［5］廖麗君.試論多媒體英語教學(xué)［J］.陜西教育（高教版），2008，（2）.

［6］李建偉.高校英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用［J］.山東文學(xué)，2008，（12）.

基金項(xiàng)目：亳州師范高等專科學(xué)校2010年校級(jí)課題《多媒體在高職高專公共英語教學(xué)中的互動(dòng)性作用研究》階段性成果，課題編號(hào)：BSJKY0912。