海敏娟

【摘要】本文就我國目前高職高專院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合筆者近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對我國目前高職高專院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行進(jìn)一步的探討.

【關(guān)鍵詞】高職高專；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)軟件；模塊化教學(xué)

高職高專院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)一批具有高技能的應(yīng)用型技術(shù)人才，在這樣的前提下，形成了高職高專院校的教學(xué)主要以專業(yè)課程為核心的教學(xué)模式.因此數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞專業(yè)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)而設(shè)立的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)上我們提出了“理論夠用，重在應(yīng)用”的數(shù)學(xué)教學(xué)理論.但何為“夠用”，數(shù)學(xué)的應(yīng)用以何來體現(xiàn)，以及在學(xué)生以后職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展中，如何來奠定其進(jìn)一步獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的相關(guān)能力，這都是我們目前需要進(jìn)一步思考的問題.本文結(jié)合作者近幾年的實際教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行了進(jìn)一步的思索與探討.本文從以下幾方面探討：

一、堅持以職業(yè)核心能力為目標(biāo)的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教材的編寫或者選擇上要以專業(yè)課程為目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容模塊化

堅持以職業(yè)核心能力為目標(biāo)，這是高職高專教育教學(xué)的宗旨，也就是說我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)出更優(yōu)秀的高職人才，必須堅持以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會競爭力.在這樣的前提下，就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能等同于普通本科院校的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要我們的教學(xué)人員經(jīng)常與專業(yè)課程老師多交流，依據(jù)專業(yè)的不同而制訂數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和措施，實施模塊化教學(xué).

二、將數(shù)學(xué)軟件引入課堂，對學(xué)生植入數(shù)學(xué)建模的思想，進(jìn)一步將數(shù)學(xué)的應(yīng)用嵌入到課堂教學(xué)中

目前，我們都提到了要將數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)軟件引入到高職高專的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中.但怎樣才是最好的落實方式，還須進(jìn)一步探討.結(jié)合作者的實際教學(xué)經(jīng)驗，覺得我們應(yīng)該在提到一個新的數(shù)學(xué)概念或定義及計算時，讓學(xué)生先了解其概念引入的實際背景，進(jìn)而形成對其求解過程的強(qiáng)烈愿望.當(dāng)學(xué)生理解了相關(guān)運(yùn)算的過程，感受到運(yùn)算的困難和復(fù)雜，以及在實際問題求解中的不可行性后，進(jìn)一步思索能否利用別的途徑或者某一工具來解決問題.這個時候我們就可以將相關(guān)軟件引入到課堂.例如，我們在線性代數(shù)課程的教學(xué)中對于高階普通矩陣求逆矩陣就是一個復(fù)雜繁瑣的課程.這時我們可以利用Matlab軟件來演示逆矩陣的求解過程，這樣既簡化了運(yùn)算，也提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的.還有，比如我們在概率統(tǒng)計的教學(xué)過程中，在講解了二項分布以后，就可以讓同學(xué)們思考一下，如果不學(xué)習(xí)英語的話，英語等級考試過關(guān)的概率有多大.通過這個簡單問題的思考，同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)建模的基本流程，明白數(shù)學(xué)知識是可以用來解決實際問題的.也就是說，我們可以嘗試將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來.當(dāng)然，這就要求我們的任課教師在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)和積累.

三、為了學(xué)生以后職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

我們知道，隨著社會的不斷發(fā)展，大多數(shù)職業(yè)都要求從業(yè)人員具有分析能力而不單純具有機(jī)械操作技能，這樣就需要學(xué)生有較高的數(shù)學(xué)能力作為職業(yè)準(zhǔn)備.同時生活中也需要越來越多的數(shù)學(xué)語言，各種統(tǒng)計表、數(shù)學(xué)符號來向各行各業(yè)的勞動者提供著大量的信息.為了更好地參加社會生活，不能不要求人們具有一定的數(shù)量意識.市場經(jīng)濟(jì)需要人們掌握更多的數(shù)學(xué)知識，無論城市還是農(nóng)村，生產(chǎn)者或是經(jīng)營者，對成本、利潤、投入、產(chǎn)出、貨款、效益、股份、市場預(yù)測、風(fēng)險評估等概念的了解和運(yùn)作直接影響他們的切身利益，他們幾乎每天都要與買進(jìn)、賣出、存款、保險、股票、債券打交道，這些經(jīng)濟(jì)活動的基礎(chǔ)都是數(shù)學(xué).因而，現(xiàn)代社會需要人具有較強(qiáng)的分析能力，處理問題時使其結(jié)構(gòu)明朗、條理清晰，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著極其重要的意義.而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就要求我們注重以下幾方面：

1閉確的教育理念是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必要前提.我們的教師應(yīng)該明確我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不單純地是為了學(xué)生能夠解幾道簡單的數(shù)學(xué)題目，我們還需要教會學(xué)生做人處世的道理，要教學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀.

2蔽了進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要求我們的教師自身不斷地提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，豐富自身的知識儲備，成為學(xué)生的咨詢師.

3狽岣豢翁媒萄.一般說來，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)語言相對比較枯燥乏味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣.尤其對于高職高專的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)功底差，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏積極性.這就要求我們的教師在教學(xué)的過程中盡量避免冗長的推理過程和演算證明以及專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語，可以通過舉類似例子形象說明，把抽象的語言通俗化，把冗長復(fù)雜的推理及演算過程直觀化，使學(xué)生更容易掌握為宜.

總之，高職高專的數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù).我們只有在實踐中不斷地探索總結(jié)，才會使現(xiàn)代高職教育更加充滿活力.

【參考文獻(xiàn)】

［1］華爾特B.科勒斯涅克.學(xué)習(xí)方法及其在教育上的應(yīng)用［M］.太原：山西人民出版社，1981.

［2］孫符名，等.數(shù)學(xué)邏輯與教育.北京：高等教育出版社，1994.

［3］齊建華，等.現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育.鄭州：大象出版社，2001.

［4］Bruce.高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).阿爾法教育網(wǎng)，2010.