張建濤

摘 要：本文主要從模塊化在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、實(shí)施以及教學(xué)中的應(yīng)用等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 模塊化教學(xué)

中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)在生產(chǎn)服務(wù)第一線從事數(shù)控設(shè)備的操作和數(shù)控機(jī)床的日常維護(hù)（以數(shù)控車床、數(shù)控銑床為主）、具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型專門人才。傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生就業(yè)需要，模塊化教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力方面具有明顯的效果。

一、 模塊化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)主要包括數(shù)控車削、數(shù)控銑削以及加工中心的操作，通過(guò)模塊化教學(xué)方法可以把以前單一的教學(xué)形式整合在一個(gè)教學(xué)模塊中體現(xiàn)出來(lái)。例如在數(shù)控綜合加工模塊中，選取“印章”作為一個(gè)項(xiàng)目載體，學(xué)生通過(guò)加工“印章手柄”，來(lái)鞏固前期數(shù)控車削編程加工的方法，通過(guò)“印章底座”的加工來(lái)鞏固前期數(shù)控銑削編程加工的方法。本項(xiàng)目的實(shí)施即可檢查學(xué)生們對(duì)數(shù)車、數(shù)銑掌握的情況，又可讓枯燥的加工轉(zhuǎn)變成有趣的作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效果自然會(huì)提升。

二、模塊化教學(xué)準(zhǔn)備

1.制定人才培養(yǎng)方案

為了使中職學(xué)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要充分融合文化課與專業(yè)課相關(guān)知識(shí)，制定數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，積極提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，著重強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的規(guī)范化和職業(yè)化。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合技能。此外，還要設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化對(duì)模塊化教學(xué)的反饋力度。從而培養(yǎng)出一批有職業(yè)素養(yǎng)的人才，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)切實(shí)得到應(yīng)用。

2.開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)合理的模塊化課程體系

在培養(yǎng)中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生技能的過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際，開(kāi)發(fā)適合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的項(xiàng)目，對(duì)模塊化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的劃分，設(shè)計(jì)出每一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程，適時(shí)開(kāi)發(fā)校本教材，著重保障學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，全面提高模塊化教學(xué)課程體系的設(shè)置水平。

三、模塊化教學(xué)的應(yīng)用

中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化設(shè)計(jì)，主要包括普通加工模塊、數(shù)控加工模塊和數(shù)控綜合加工模塊三個(gè)部分。

1.普通加工模塊

隨著科技的進(jìn)步，雖然機(jī)床數(shù)字化程度不斷提高，但是傳統(tǒng)的車、銑、磨、鉆等普通金工實(shí)習(xí)仍然不能忽視，在數(shù)控加工技術(shù)中是必不可少的模塊，也是學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)這些工種的鍛煉，可以初步建立起機(jī)械加工的概念，理解機(jī)械加工的一般工藝知識(shí)。例如在普通車工實(shí)訓(xùn)模塊中，可以讓學(xué)生掌握車床的正確操作和維護(hù)、工件裝夾和定位、熟知安全文明生產(chǎn)、回轉(zhuǎn)軸類零件的加工、內(nèi)外螺紋的加工、滾花及中等復(fù)雜程度的零件綜合加工等。

2.數(shù)控加工模塊

本模塊主要讓學(xué)生掌握數(shù)控車、數(shù)控銑以及加工中心的基本編程和基本操作，主要包括數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、操作界面及程序編制，能根據(jù)所給零件圖熟練地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成加工。學(xué)生在剛接觸數(shù)控編程概念時(shí)還很少考慮工藝問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)刀具選擇不當(dāng)、參數(shù)設(shè)置不合理等問(wèn)題，這就可能發(fā)生碰撞，甚至出現(xiàn)事故。因此可以結(jié)合仿真模擬軟件實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在沒(méi)有實(shí)際操作數(shù)控機(jī)床前，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行“真刀實(shí)槍”的模擬演練，提高學(xué)生對(duì)數(shù)控加工的理解與認(rèn)識(shí)，可在一定程度上降低機(jī)床損壞的幾率，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用技能模塊打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.數(shù)控綜合加工模塊

通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，最終要讓學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行綜合應(yīng)用。設(shè)計(jì)一些綜合項(xiàng)目，例如“國(guó)際象棋”“印章”“小火車”等學(xué)生感興趣的工件，既可學(xué)到知識(shí)，又能把自己的成果轉(zhuǎn)換成小作品，能更多地吸引學(xué)生的注意，大大提升教學(xué)效果。

綜上所述，通過(guò)實(shí)施模塊化教學(xué)，讓學(xué)生受益，把學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成人人都參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，人們重視的不再是最終的加工結(jié)果，而是完成的過(guò)程。這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生充分理解和把握理論與實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)出來(lái)的人才更能適應(yīng)社會(huì)的需要。

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[3]張洪良.數(shù)控加工技術(shù)的模塊化教學(xué)探索[J].中職教育，2014（778）.

（作者單位：江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校）