任伯芩

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┮苍f：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！毙W英語教學目標首要的一條就是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步學習英語的自信心。作為一名小學英語教師，下面談一下起始年級英語教學中學生英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

一、教師注重教學方法的研究來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

英語詞匯記憶是一個重點，起始學習也是個難點。課本單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣有利于教師在教學時根據(jù)本節(jié)內(nèi)容選擇教學方法，在引起學生學習興趣上下功夫備課。例如，我在課程標準PEP三年級上Unit1 HelloA第二課時單詞pen, pencil, ruler, eraser, crayon時，我先把這些學習用品畫成彩色卡通圖片，即把這些學習用品畫上眼睛、鼻子、嘴的可愛形象。一上課我把卡通圖片一一拿出，學生們立刻集中注意力，同時我用順口溜的方法教學生學習單詞：鋼筆是個pen,pen, pen, pen；鉛筆是pencil, pencil, pencil, pencil；噢橡皮我是eraser, eraser, eraser, eraser；這里還有尺子是ruler,ruler,ruler,ruler。因為學生剛學英語，用英漢結(jié)合的順口溜中學生很快記住了這五個單詞。

我在教學三年級上Unit4 We love animals，中A部分動物單詞時，小動物是生動活潑有趣的，小學生非常喜愛，所以動物的聲音、動作、長相及習性他們會很熟悉。我就在小動物會發(fā)不同的聲音或一些可愛的動作方面研究教法，來激發(fā)學生的學習興趣。一上課，我就學了喵喵的小貓咪叫聲讓學生猜是什么動物的聲音，學生馬上猜出了。誰會用英語說？我想到有的學生可能在幼兒園或影碟上學過。真有同學會說，讓會說的站起來說給大家聽。噢，你真棒！和老師說的一樣，教咱同學們一遍吧！這個學生會很自豪，這些更能激發(fā)學生們學英語、課后積累英語的興趣。然后讓同學像老師一樣模仿兩邊小貓的叫聲，同時出示貓兒的簡筆畫卡片，教師再教讀法。接著，我再做一個猴的動作，同樣讓會說的學生先說英語，然后我出示猴的玩具，同時教讀單詞。根據(jù)動物特點這樣依次把動物單詞教完，再播放多媒體，讓學生觀看這些小動物，同時跟讀出現(xiàn)的單詞。最后聽錄音師生一起做TPR“Let's do”活動。這樣讓學生同時動口、動手、動腦練習記憶單詞讀法，學生學的興致勃勃，效果很好。

二、教師注重情景的設置來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

課程標準PEP低年級的教材會話部分均設計在各種真實的自然情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，便于表演。低年級兒童的特點就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當?shù)?，也最能激發(fā)和培養(yǎng)孩子的英語學習興趣。在會話教學中，首先教師要精心設計情景，根據(jù)會話內(nèi)容精心設計學法，把學生引入情景。這時，我們教師就是導演，當然教師還要做演員，先給學生做語言的示范性表演。教師的示范表演可以自制木偶、頭飾或名片卡用變聲來配不同的聲音進行。真好玩！學生會迫不及待地想模仿。這時，教師把木偶、頭飾或名片卡貼在黑板上，先以學生集體的形式，如果只有兩個人物可采取對話或男女生團體會話的形式練習表演；如有兩個以上的人物，可采取大組集體會話的形式練習表演，這樣能讓全體學生參與練習鞏固對話。然后再根據(jù)會話內(nèi)容分小組、分角色表演。先自己在下面表演，再以組為單位到前面用競賽的形式表演，最后選出最好的一組進行獎勵。這樣就進一步培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。

三、鼓勵學生創(chuàng)造性表演來鞏固和發(fā)展英語學習的興趣

學生已經(jīng)掌握了一些語言知識后，就鼓勵學生靈活組合，擴展會話。形式是自由組合會話競賽，固定組搭配。給一天或兩天的時間準備，拿出一節(jié)課展演，評比優(yōu)勝組獎勵。這樣，進一步來鞏固和發(fā)展學生綜合應用語言的能力，既發(fā)展了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立了學習英語的自信心。

當然，激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習興趣的方法還有很多。這需要我們英語教師根據(jù)教材、根據(jù)教學目標及學生特點鉆研教學方法，讓學生由“讓我學”變成“我要學”。這就是興趣。興趣是學習的動力，興趣是成功的基礎。小學低年級學生有了濃厚的英語學習的興趣，就為他們進一步學習奠定了良好的基礎。