曹春果

作為教學(xué)一線的語文老師兼班主任，筆者打算激發(fā)孩子們關(guān)心國家大事的熱情，感受時代、關(guān)注發(fā)展，讓生活“時事”走進課堂：

一、教學(xué)中引用時事

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”?！白匀伙L(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！彼自捳f：“讀萬卷書，行萬里路”?？梢哉f社會上處處有語文，生活中時時可以學(xué)語文。

教學(xué)《永遠的白衣戰(zhàn)士》時，我們不妨先聯(lián)系近期一些災(zāi)害發(fā)生時白衣戰(zhàn)士勇往直前、不怕犧牲的表現(xiàn)進行課前交流，因為這是離我們生活比較近的事件，好多孩子可能對其給予了關(guān)注，然后再導(dǎo)入2003年的“非典”。這樣孩子們對白衣戰(zhàn)士的敬佩之情油然而生，收到了自然滲透的效果。同時，對白衣戰(zhàn)士的大無畏更有了真切、全面地了解。

在歷史的長河中、在醫(yī)護人員的隊伍中，在其他行業(yè)中像“永遠的白衣戰(zhàn)士”這樣的英雄還有很多。我們可以引導(dǎo)孩子們關(guān)注每年一次的“感動中國”人物評選，讓他們在感動中了解事件、認識人物、升華情感。

在朗讀感悟《永遠的白衣戰(zhàn)士》最后一個自然段時，我嘗試著讓孩子們模仿“感動中國”人物評選的頒獎詞來為葉欣寫哀悼詞，贊揚葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神：“葉欣阿姨，您有一顆天使的心，您的美麗與善良永存我心”；“葉欣媽媽，您是世上最美的媽媽，您的精神與天地共存”……

我們要善于從生活的重大事件中去發(fā)掘素材，對孩子們進行情感教育。在類似的教學(xué)中，好多“生活時事”都可以成為我們的教學(xué)素材，我們不妨做個有心人，關(guān)注素材、用好素材，讓“生活時事”在課堂上有它自己的一片天地！

二、晨會上談?wù)摃r事

對于時事的關(guān)注，我們要能抓住時機。昨天或者前天才在我們眼前發(fā)生的重大事件，有些教師常常是只字不提，或者是三言兩語地一帶而過。而孩子們卻很想談?wù)撨@些事件。那該怎么辦呢？我們可以發(fā)揮“晨會”的作用。也許有人會說，既然孩子們已經(jīng)聽到或看到了，晨會上又何必重復(fù)講解呢？實踐證明，在課堂上與教師、同學(xué)交談自己的想法，同在校外偶然聽到別人的談?wù)摶蚩吹降男侣劜⒉皇且换厥聝?，他們可以相互傾吐、交流。這種無拘無束的談話，對于班級集體的形成也有不可估量的意義。每一個孩子聽著同學(xué)的發(fā)言，如同他們體驗著同樣的內(nèi)心感受，共同的感受也就有助于集體的團結(jié)。在課堂上，孩子們要是能感覺到我們祖國脈搏的跳動，不僅能形成正確的觀念，而且有助于兒童認識周圍世界。

如果班級里能夠利用“晨會”創(chuàng)造出一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象、感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導(dǎo)并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見，就可收到預(yù)期的教育效果。長此以往堅持下去，在我們的課堂上再也不會有因交流“時事”而出現(xiàn)的尷尬與無奈。如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了。

三、板報內(nèi)交流時事

在我們的教室里，板報是一個很好的交流時事的平臺。我們不妨開辟出一片“時事”天地，針對一些時事要聞有心地去引導(dǎo)孩子們共同關(guān)注、評說。這樣不僅可以激發(fā)孩子們關(guān)注時事的熱情，還可以開闊孩子們的眼界。

在教學(xué)《夢圓飛天》一文時，我除了帶領(lǐng)孩子們遨游在文中對“神舟”5號升空的過程描寫外，還有意安排他們搜集一些有關(guān)“神舟”6號、“神舟”7號、“神舟”8號發(fā)射升空的信息，并由班內(nèi)“生活時事”觀察員搜集整理，抄寫在板報中：2005年9月12日上午9時整，“神舟”6號飛船發(fā)射升空，飛入太空的航天員是費俊龍和聶海勝。2008年9月25日21時07分，“神舟”7號飛船成功發(fā)射。它攻克了航天員出艙活動（太空行走）的技術(shù)難關(guān)。航天員為翟志剛、景海鵬和劉伯明。2011年11月1日5時58分發(fā)射升空，并與“天宮一號”目標(biāo)飛行器進行了空間交會對接。這標(biāo)志著我國已經(jīng)成功突破了空間交會對接及組合體運行等一系列關(guān)鍵技術(shù)。孩子們通過板報中的信息以及搜集來的資料了解了航天事業(yè)的發(fā)展，感受了祖國的歷史進程，還洞察了祖國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。這樣的舉動有效地幫助學(xué)生積累了知識，激發(fā)了科學(xué)探究的欲望，還樹立了正確的人生觀、價值觀?！吧顣r事”以它所獨具的時代特點，使孩子們自然地接近生活、了解生活、熟悉生活。

四、習(xí)作里描寫時事

在日常習(xí)作中，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，適當(dāng)評議，從而達到在生活中學(xué)習(xí)語文，又在語文學(xué)習(xí)中體驗、認識生活的目的。

人大會議、醫(yī)保體制改革、教育體制改革、環(huán)境污染、社會治安、經(jīng)濟改革、反腐倡廉等方面，孩子們都可以發(fā)表評說；還有在觀看了一些重大新聞或《焦點訪談》、《今日說法》、《道德觀察》等熱點欄目后也可以寫看后感想……這樣做既培養(yǎng)了孩子們的主人翁意識，也培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力。

基于以上認識，我認為一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)當(dāng)做一個熱愛生活的人。他能時時留意生活、品味生活、總結(jié)生活。只有這樣才能拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生逐步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

總之，我們語文教師要與時俱進，讓“生活時事”走進課堂，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)“語文課本”與學(xué)習(xí)“生活課本”結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)課文、體驗生活、增長知識、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力結(jié)合起來，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德情操。