王春華

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，內(nèi)容的選擇，要盡可能聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，盡管量的感知、時(shí)空的認(rèn)識(shí)、數(shù)的意義及應(yīng)用取之不盡，用之不竭，但深淺要符合幼兒心智年齡特點(diǎn)、幼兒可感知的；教學(xué)方法要多采用演示、范例講解、觀察比較等符合低齡兒童年齡特點(diǎn)的方式方法，盡可能把孩子們引向動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中去，讓幼兒真正地通過(guò)參與、交流、操作、實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)掌握抽象的數(shù)學(xué)概念、簡(jiǎn)單計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、歸類等粗淺知識(shí)，并習(xí)得各種數(shù)學(xué)方法，積累數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中存在及應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)新的教育理念。

其次，教學(xué)形式和過(guò)程的生活化。無(wú)論時(shí)間、空間上的順延、歸類和整理，都是生活之中常見(jiàn)的活動(dòng)，司空見(jiàn)慣，幼兒再熟悉不過(guò)了，使得他們積極參與的愿望很強(qiáng)烈。幫助家長(zhǎng)和老師解決一些小問(wèn)題，幼兒會(huì)感到非常光榮，樂(lè)此不疲。這樣對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是最為理想化的，因?yàn)樽匀欢坏貙?duì)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題存在于生活之中的原理，幼兒在潛移默化的活動(dòng)中就理解、接納了。活動(dòng)中，統(tǒng)計(jì)計(jì)算、歸類、比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法也學(xué)會(huì)了。幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的活動(dòng)中都有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣做，對(duì)于一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)大有幫助，又是幼兒復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的好方式。早晨入園，幼兒觀察統(tǒng)計(jì)：先來(lái)了多少人，又來(lái)了多少人，一共來(lái)了多少人。吃早點(diǎn)時(shí)，幼兒一共多少人，早點(diǎn)多少份等一一對(duì)應(yīng)問(wèn)題。午間吃飯時(shí)，用多少碗、多少盤(pán)子、多少勺等數(shù)的實(shí)際意義應(yīng)用問(wèn)題。下午起床，常進(jìn)行的自理活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了幼兒的自理能力，同時(shí)滲透了時(shí)間與速度問(wèn)題，讓幼兒明白時(shí)間很寶貴，珍惜時(shí)間的重要性。晚上離園，讓后走的幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)：先走多少幼兒？剩下多少？接孩子的老人多少？年輕人多少？男的多少？女的多少？幼兒從中接受了統(tǒng)計(jì)、歸類、比較多少等知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，他們很興奮！

無(wú)論規(guī)范化、按計(jì)劃進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)，還是隨機(jī)教育，所進(jìn)行活動(dòng)的方式和過(guò)程都是幼兒生活的常態(tài)。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣化

數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣化，目的是激發(fā)幼兒的求知欲望，積極參與活動(dòng)，方式方法很多。

1. 模擬和創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)課教“加減”法運(yùn)算，有責(zé)任心的教師一定設(shè)計(jì)好幾幅圖畫(huà)，還要?jiǎng)?chuàng)編簡(jiǎn)短的小故事……

2. 以實(shí)物、玩教具為依托，讓幼兒把玩、擺弄、交流操作實(shí)踐來(lái)探知數(shù)學(xué)知識(shí)。

3. 數(shù)學(xué)知識(shí)融于游戲中，幼兒更感興趣，讓幼兒真的動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)。玩是他們最感興趣的事兒，玩是他們的天性，是發(fā)展，是成長(zhǎng)，是生活。他們?cè)谕嬷懈惺苷嬷?xí)得能力。真正的幼教工作者都明白：“玩的科學(xué)，有價(jià)值，便是學(xué)習(xí)?！眴?wèn)題是你要給他們創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地、藝術(shù)地、有計(jì)劃地引領(lǐng)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，這便突出了實(shí)踐性。素質(zhì)教育就是放開(kāi)幼兒手腳，給幼兒發(fā)展空間，安全問(wèn)題，如果幾位老師相互配合，都負(fù)起責(zé)任來(lái)，認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)的人和事，并不成問(wèn)題。何況，帶領(lǐng)幼兒玩，幼兒很渴望、很快樂(lè)，也很積極配合。我們經(jīng)常搞這種活動(dòng)，大家都有機(jī)會(huì)參與，他們自然就不爭(zhēng)不搶，不鬧了。但有些孩子心理有些小問(wèn)題，這些孩子心理問(wèn)題正應(yīng)該在參加活動(dòng)過(guò)程中利用它積極的一面，克服其消極的、負(fù)面的行為表現(xiàn)，讓他們自己來(lái)改變。問(wèn)題是老師要不怕辛苦，不怕麻煩。事先要制定好計(jì)劃，準(zhǔn)備好材料。別在活動(dòng)中缺了這個(gè)，少了那個(gè)，耽誤時(shí)間。孩子們沒(méi)事做自然會(huì)亂，你要做好工作，交待給幼兒：什么情況下我們玩什么游戲，怎么做你有資格參與。沒(méi)規(guī)矩不成方圓嘛。對(duì)待幼兒不偏不倚，他能做什么，喜歡做什么，放手給他機(jī)會(huì)。表現(xiàn)一般，告訴他：要換別人，你去練習(xí)。幾次活動(dòng)下來(lái)班風(fēng)會(huì)有明顯的變化。要天長(zhǎng)日久，這樣帶出的孩子保證各個(gè)都生龍活虎。積極、陽(yáng)光、向上，還愁不出人才么？數(shù)學(xué)課也一樣，有計(jì)劃、有內(nèi)容、有游戲，孩子會(huì)有興趣的。

4. 抓住生活中各個(gè)數(shù)學(xué)節(jié)點(diǎn)，向幼兒提出問(wèn)題，誘發(fā)和激活幼兒思維活動(dòng)，促其主動(dòng)學(xué)習(xí)，尋求答案。這種直接方式活動(dòng)效果更好。

5. 談話、互動(dòng)、建立互信關(guān)系等方法都可使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

6. 家園互動(dòng)、親子游戲。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣化是科學(xué)的，應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的常態(tài)。