張學(xué)洪

摘?要： 隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，應(yīng)用型創(chuàng)新人才越來越受到社會(huì)的重視和歡迎。如何培養(yǎng)高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才成為當(dāng)前高等教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。桂林理工大學(xué)作為一所地方普通本科院校，依托大學(xué)生課外科技活動(dòng)，對(duì)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。關(guān)鍵詞： 課外科技活動(dòng)；地方高校；應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)；途徑探析中圖分類號(hào)： G64?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A?????文章編號(hào)： 1673—8381（2012）06—0080—04

一、 應(yīng)用型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵???? 應(yīng)用型創(chuàng)新人才是專門相對(duì)學(xué)術(shù)研究型人才提出的，以適應(yīng)用人單位為實(shí)際需求，以大眾化教育為取向，強(qiáng)化實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，注重知識(shí)的有用性，有創(chuàng)新精神和運(yùn)用知識(shí)的能力。應(yīng)用型創(chuàng)新人才是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要載體，是能夠?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的人才。???? 應(yīng)用型創(chuàng)新人才是復(fù)合型人才，其所具備的素質(zhì)和能力包括兩大部分。???? 第一部分為創(chuàng)新性，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提與動(dòng)力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力又必須以創(chuàng)新思維作基礎(chǔ)，離開創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識(shí)將成為不切實(shí)際的空談，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新人才最基本的素質(zhì)。???? 第二部分為應(yīng)用性，包括知識(shí)能力素質(zhì)、實(shí)踐能力和操作能力。知識(shí)能力素質(zhì)是第一要素，只有在理解、掌握的基礎(chǔ)上才能把創(chuàng)新的成果發(fā)揮到最大化。實(shí)踐能力和操作能力是應(yīng)用型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

二、 地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必要性???? 目前，我國高等教育已進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，高校之間為謀求生存與發(fā)展空間，競爭日益激烈。作為以地方投資、管理為主，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展辦學(xué)的地方高校，適應(yīng)高等教育發(fā)展新形勢(shì)，立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的新要求，實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展成為地方高校生存發(fā)展的理性選擇。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使用人單位對(duì)人才的定義發(fā)生了變化，也對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。社會(huì)和用人單位所要求的人才是復(fù)合型的，既具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能出校就能用，又具有新思想，新觀念，能夠依據(jù)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行不斷地創(chuàng)造和創(chuàng)新。簡言之，社會(huì)和用人單位所需求的人才是應(yīng)用型的創(chuàng)新人才。所以，地方高校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的新需求，培養(yǎng)具有應(yīng)用性和創(chuàng)新性的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，以應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求變化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國城鎮(zhèn)企業(yè)共有職工1.40億人，其中中高級(jí)應(yīng)用型人才只占3.51%，而發(fā)達(dá)國家這個(gè)比例達(dá)到20%—42%①，照此計(jì)算我國至少缺三四千萬此類人才?？梢?，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是我國社會(huì)發(fā)展的迫切需要，是我國高等教育緊迫而長期的重要任務(wù)，更是地方高校抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，在全國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的形勢(shì)下，地方高校學(xué)生就業(yè)壓力尤其明顯，因此，地方高校必須以社會(huì)和人的雙重需求為依據(jù)，確定人才培養(yǎng)發(fā)展方向和目標(biāo)，不斷增強(qiáng)畢業(yè)生綜合能力和素質(zhì)，尤其要提升創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

三、 課外科技活動(dòng)在培養(yǎng)

創(chuàng)新人才中的作用??大學(xué)生課外科技活動(dòng)是大學(xué)生群體運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動(dòng)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐、培養(yǎng)和提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效手段。???? （一） 課外科技活動(dòng)能有效提升本科生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力???? 課外科技活動(dòng)本質(zhì)上是一種探索性、創(chuàng)新性的實(shí)踐過程，具有科技性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和探索性等特點(diǎn)。本科生參與科技活動(dòng)，不僅要求能夠迸發(fā)出新的靈感、想法，還要求能把這種靈感和想法變成現(xiàn)實(shí)的存在，這就是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力需要學(xué)生在參與學(xué)生科技的活動(dòng)中不斷地找尋新的問題、思考新的問題、探求新的解決問題的途徑，不斷地調(diào)動(dòng)自己所掌握的知識(shí)、實(shí)踐水平和主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的提出問題、分析問題、解決問題，在活動(dòng)中“最大限度地展示自身的能力和特長，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新能力的提升、鍛煉和實(shí)現(xiàn)。???? （二） 課外科技活動(dòng)能有效增強(qiáng)本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力???? 應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅要求具有創(chuàng)新精神，還強(qiáng)調(diào)要與一線生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，具有實(shí)踐動(dòng)手能力，而學(xué)生科技活動(dòng)可以很好地解決實(shí)踐問題。學(xué)生科技在工科院校主要是科技創(chuàng)新、大學(xué)生科技立項(xiàng)、學(xué)術(shù)講座、“挑戰(zhàn)杯”等形式。除了理論部分，其他的都要求學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)，在實(shí)踐中提高應(yīng)用能力；同時(shí)由于實(shí)踐動(dòng)手沒有固定的模式、固定的場(chǎng)所，學(xué)生需要在科技活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較開放的環(huán)境和適宜研究的場(chǎng)地，在這種環(huán)境下，學(xué)生不僅要積極主動(dòng)參與，還要自行組織各種科研活動(dòng)，獨(dú)立面對(duì)各種問題，解決科研中所需要的各種材料、設(shè)備、場(chǎng)地。除此之外，學(xué)生在科技活動(dòng)中，還需學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決科研中所出現(xiàn)的新矛盾，這些都非常有利于大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。???? （三） 課外科技活動(dòng)能有效強(qiáng)化本科生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力???? 學(xué)生科技活動(dòng)作為一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，要求學(xué)生具有一定學(xué)科的知識(shí)背景、專業(yè)理論、知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。有些實(shí)踐和項(xiàng)目操作更是要求熟練地運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生要結(jié)合研究實(shí)際狀況，解決不斷遇到的問題，方能達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目的?？梢哉f，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，則不能構(gòu)建學(xué)生科技活動(dòng)所需要的多方面知識(shí)、多層次的技能、多角度的思維方式，也就更不能形成學(xué)生科技活動(dòng)所需求的多元應(yīng)用能力。因此，學(xué)生通過參與課外科技活動(dòng)，能夠強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，也契合了應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。

四、 課外科技活動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用型

創(chuàng)新人才的實(shí)踐??近年來，桂林理工大學(xué)積極探索培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的有效途徑，以課外科技活動(dòng)為載體進(jìn)行了有益的實(shí)踐。???? （一） 實(shí)施學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，形成“教師+研究生+本科生”的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)???? “大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（Student Research Training Program，簡稱SRTP），是專為在校本科生設(shè)計(jì)的一種科研項(xiàng)目資助計(jì)劃，旨在為學(xué)有余力的大學(xué)生提供直接參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)校把SRTP作為提升學(xué)生科學(xué)研究能力的重要途徑，同時(shí)又考慮到本科生尤其是低年級(jí)學(xué)生科研能力普遍相對(duì)較弱的實(shí)際，探索出了“教師+研究生+本科生”的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組建模式。在具體的實(shí)施過程中，本科生作為參與SRTP的主體，通過發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)創(chuàng)新思維、獨(dú)立完成課題等過程，積極主動(dòng)地探索新的知識(shí)領(lǐng)域，從而體驗(yàn)到一種全新的研究性學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新精神，提升了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；研究生發(fā)揮在科研上的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，通過與本科生開展經(jīng)常性的交流和討論，重點(diǎn)對(duì)本科生進(jìn)行科學(xué)研究方法等方面的指導(dǎo)，發(fā)揮了“傳幫帶”作用；指導(dǎo)教師發(fā)揮對(duì)本科生的指導(dǎo)作用，重點(diǎn)負(fù)責(zé)解決學(xué)生在SRTP中的技術(shù)難點(diǎn)問題。通過這種學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，為提高本科生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才奠定了基礎(chǔ)。???? （二） 實(shí)施教學(xué)改革與實(shí)踐，形成“課程+講座+競賽”的活動(dòng)平臺(tái)???? 課外科技活動(dòng)雖然從內(nèi)容上看歸屬于第二課堂，但它是第一課堂的有益補(bǔ)充，同時(shí)又反作用于第一課堂，因此，必須深化教育教學(xué)改革，通過第一課堂夯實(shí)學(xué)生從事課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過講座和競賽等課外科技活動(dòng)鞏固學(xué)生的專業(yè)技能，提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)校在不斷地探索和實(shí)踐中，逐步形成了以下做法。一是通過課程建設(shè)夯實(shí)打牢學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，積極探索啟發(fā)式和個(gè)性化教育、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與實(shí)踐，根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地開設(shè)了《大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新理論與實(shí)踐》等課程，在學(xué)生中普及創(chuàng)新知識(shí)；二是通過學(xué)術(shù)講座拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，把學(xué)術(shù)講座作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，作為有關(guān)部門、單位和二級(jí)學(xué)院工作考核的指標(biāo)之一，積極組織校內(nèi)外專家學(xué)者、企事業(yè)單位技術(shù)骨干等為學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座；三是通過科技競賽提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)校積極組織開展各類專業(yè)競賽，主動(dòng)為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類競賽，學(xué)生參賽成績優(yōu)異，碩果累累，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和動(dòng)力。???? （三） 實(shí)施科研課題“社會(huì)化”，形成“學(xué)校搭臺(tái)+企業(yè)‘贊助+學(xué)生唱戲”的活動(dòng)模式???? 大學(xué)生具有旺盛的求知欲和創(chuàng)造欲，其思維和想象力正處于最活躍的階段，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)和高校實(shí)際，集中優(yōu)勢(shì)資源，切實(shí)探索適合高校自身的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，并使其可持續(xù)發(fā)展，正日益成為高校開展課外科技活動(dòng)的新方向?？蒲姓n題是學(xué)生課外科技活動(dòng)的重要內(nèi)容。學(xué)校著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量和人才層次的需求，為了使學(xué)生科研課題的選題、內(nèi)容能與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享和科技成果的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與科研課題活動(dòng)的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生通過參與科研課題研究工作，切實(shí)提高自身創(chuàng)新和實(shí)踐能力，對(duì)科研課題實(shí)施了“社會(huì)化”，有力推動(dòng)了課外科技活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。即學(xué)校以“滿足企業(yè)和社會(huì)需求”為基本原則，依托校外實(shí)習(xí)單位和在企業(yè)建立的工程實(shí)踐中心等優(yōu)勢(shì)資源，突出學(xué)生參與課外科技活動(dòng)的主體地位，為部分學(xué)生量身定制與企業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求相契合的科研課題選題和內(nèi)容，并在學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師指導(dǎo)力量的基礎(chǔ)上，在企業(yè)和社會(huì)聘請(qǐng)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平的兼職師資隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生科研課題的指導(dǎo)力量，促進(jìn)了學(xué)生科研成果在企業(yè)和社會(huì)的轉(zhuǎn)化，提升了學(xué)生參與科技活動(dòng)的效果和作用。???? （四） 實(shí)施載體創(chuàng)新，形成“網(wǎng)絡(luò)+社團(tuán)”的活動(dòng)新陣地???? 開展課外科技活動(dòng)，必須有載體作為保障。學(xué)校在傳統(tǒng)學(xué)生課外科技活動(dòng)載體的基礎(chǔ)上，緊跟現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展的趨勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)方便、快捷的特點(diǎn)，迎合學(xué)生喜歡聚集在網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)際，建立了學(xué)生課外科技活動(dòng)網(wǎng)站，設(shè)立了課外科技活動(dòng)基本知識(shí)、“桂工講壇”、科技競賽、科研課題、研究方法等模塊，普及了課外科技活動(dòng)知識(shí)，營造了更加濃厚的學(xué)術(shù)科技氛圍，提高了課外科技活動(dòng)的影響力。同時(shí)，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到科技型學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)在促進(jìn)學(xué)生課外科技活動(dòng)中的作用，為充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，以學(xué)科專業(yè)為依托，推動(dòng)成立了電腦協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、電子商務(wù)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、營銷協(xié)會(huì)等科技型協(xié)會(huì)。這些社團(tuán)通過組織開展科普講座、科技論壇、科技競賽、網(wǎng)絡(luò)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，使不同學(xué)生在課外科技活動(dòng)中找到了適合自己的位置，形成了學(xué)生參與課外科技活動(dòng)和開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要新陣地。???? （五） 實(shí)施基礎(chǔ)支持機(jī)制，形成“經(jīng)費(fèi)+場(chǎng)地+政策”的條件保障體系???? 培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，需要一定的資金支持，場(chǎng)地保障和政策扶持。為此，學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金，為大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)提供資金資助，用于開展科研活動(dòng)和學(xué)科競賽的組織培訓(xùn)，為大學(xué)生引入項(xiàng)目作保障。事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐是提高大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好載體和完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的不可或缺的環(huán)節(jié)，也最能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提升。為此，學(xué)校整合資源，免費(fèi)開放實(shí)驗(yàn)室，做到資源共享，集基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)于一體，為學(xué)生提供充足的條件和空間。同時(shí)，制定了科學(xué)合理的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參加科研創(chuàng)新活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生給予積極肯定，包括可給予創(chuàng)新學(xué)分、綜合測(cè)評(píng)加分、優(yōu)先推薦免試研究生和給予專項(xiàng)科研獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)老師給予績效成績的肯定等。以“經(jīng)費(fèi)+場(chǎng)地+政策”的條件保障體系的建立和完善，基本構(gòu)建了學(xué)校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)支持機(jī)制，促進(jìn)了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

五、 課外科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型

創(chuàng)新人才的成效??（一） 校園課外科技活動(dòng)豐富多彩，應(yīng)用型創(chuàng)新人才成長氛圍日益濃厚???? 近三年來，學(xué)校組織學(xué)生開展SRTP 1 500余項(xiàng)，直接參與學(xué)生1萬多人次。組織開展各類學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)400多場(chǎng)，參與學(xué)生6萬多人次，一批院士、專家、黨政領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人走進(jìn)校園，為學(xué)生傳道授業(yè)、解惑啟智。學(xué)校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟等學(xué)術(shù)科技類學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展，每年組織開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)180余場(chǎng)，參與學(xué)生20 000余人。???? （二） 學(xué)生參加各類競賽碩果累累，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)不斷拓寬???? 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校自1997年組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽以來，比賽總分一直名列廣西高校第一，是該項(xiàng)賽事廣西唯一發(fā)起單位。近五年來，在全國和廣西各類學(xué)術(shù)科技競賽中，學(xué)生獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)300多項(xiàng)。目前，校內(nèi)各類學(xué)科競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生智能汽車設(shè)計(jì)競賽、國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽等課外科技活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)。???? （三） 畢業(yè)生廣受社會(huì)和市場(chǎng)歡迎，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效顯現(xiàn)???? 經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，作為一所地方普通本科院校，學(xué)校立足廣西經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作成效不斷顯現(xiàn)，服務(wù)社會(huì)的能力不斷提升。學(xué)校就業(yè)工作一直名列廣西高校前茅，連續(xù)11年獲得“廣西高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)，并被教育部評(píng)為“全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”。在學(xué)校開展的畢業(yè)生用人單位調(diào)查反饋中，用人單位一致認(rèn)為學(xué)校的畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)，有創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力強(qiáng)。參考文獻(xiàn)[1]?張?帆，陸?藝.促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)行稅收優(yōu)惠政策探索.高校教育管理，2010（3）：42—47.[2]?郭師虹，蔡安江，楊桂芳.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（1）：122—124.[3]?龔曉林.學(xué)生課外科技活動(dòng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國高?？萍?，2011（8）：68—69.[4]?陳?曦.大學(xué)生科技創(chuàng)新教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008：54.

（責(zé)任編輯?趙文青）