張富強(qiáng)

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué)；教學(xué)方法；演唱水平：多媒體；學(xué)習(xí)興趣；演唱技巧：學(xué)生實(shí)際

[中圖分類號(hào)]G633.951

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)06-0087-01

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。筆者認(rèn)為，要想切實(shí)提高學(xué)生的演唱水平，音樂教師不能一味沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置，靈活運(yùn)用多種科學(xué)、新穎的教學(xué)方法，在加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，著力發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞和感受能力，以促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力和音樂文化素養(yǎng)的提高。

一、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，教師合理運(yùn)用多媒體，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)變得更為形象化、生動(dòng)化，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有利于集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，為給學(xué)生教唱《烏蘇里船歌》，首先，我在課前根據(jù)歌曲內(nèi)容制作好了幻燈片課件。然后，在上課之時(shí)，則將幻燈片內(nèi)容通過投影儀呈現(xiàn)在大屏幕上，同時(shí)播放這首歌曲。最后，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的旋律伴隨下走進(jìn)音樂教室，盡情欣賞大屏幕上反映赫哲族人民日常生活的投影畫面，使他們產(chǎn)生一種宛如身臨其境的感覺，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們感受到了音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧。提高學(xué)生的審美能力

音樂的表現(xiàn)技巧主要包括演唱技巧、樂感等。在音樂教學(xué)中，若想提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們有感情地進(jìn)行演唱，教師必須使學(xué)生具備一定的演唱技巧。其間，正確地咬字、吐字是準(zhǔn)確表達(dá)歌曲內(nèi)涵的前提。由于不同的歌曲在情緒、風(fēng)格等方面存在差異，學(xué)生在演唱時(shí)則應(yīng)根據(jù)表達(dá)歌曲主題的需要來選擇運(yùn)用咬字和吐字的技巧。如，在教學(xué)混聲合唱歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》時(shí)，要想表現(xiàn)出歌曲喜悅、歡快、熱情洋溢的情緒，教師在教學(xué)每個(gè)聲部時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生做到咬字清晰，富有彈性，不能“拖泥帶水”。為了提高學(xué)生的演唱水平，音樂教師還應(yīng)引導(dǎo)他們準(zhǔn)確把握所演唱歌曲的速度和力度，可讓他們?cè)趯?duì)歌曲的思想感情、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，將所演唱歌曲的速度和力度進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。如，?duì)一些由多段歌詞組成的歌曲，可以根據(jù)歌曲主題表達(dá)的需要，讓學(xué)生采取變化速度的方式進(jìn)行演唱，而對(duì)于那些短小的只有一段歌詞的歌曲，為了尋求對(duì)比變化，則可以讓學(xué)生分成男女聲部來進(jìn)行演唱，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作。如，在教唱歌曲《幸福萬年長(zhǎng)》時(shí)，首先，我把學(xué)生分成四個(gè)小組，讓他們聯(lián)系各自的生活對(duì)“幸福是什么”這一問題展開討論，各小組學(xué)生都積極發(fā)言，道出了他們認(rèn)為的幸福及為什么這樣認(rèn)為的原因，在此基礎(chǔ)上我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。其次，我從這首歌曲中選擇了部分樂句展示在投影屏幕上，并刪除了其中的某些唱名，要求學(xué)生在聽完《幸福萬年長(zhǎng)》這首歌曲后，對(duì)被刪除的唱名進(jìn)行補(bǔ)空。很多學(xué)生在認(rèn)真聆聽歌曲的基礎(chǔ)上，能夠補(bǔ)全被刪除的唱名。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我給予了充分的肯定。然后，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲。在學(xué)生學(xué)唱的過程中，我則適時(shí)地提出一些問題。如，《幸福萬年長(zhǎng)》這首歌曲中多次出現(xiàn)了什么樣的節(jié)奏?這種節(jié)奏產(chǎn)生了怎樣的效果?在我的引導(dǎo)下，學(xué)生得出下列結(jié)論：歌曲中多次出現(xiàn)了前八拍后十六拍的節(jié)奏，這種節(jié)奏使歌曲具有了歡快、喜悅的情緒。在學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，則加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)樂理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《幸福萬年長(zhǎng)》的曲譜創(chuàng)作歌詞，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完成后，則借助投影儀把他們的創(chuàng)作成果展示在大屏幕上，并讓學(xué)生演唱自己填詞的歌曲。這樣做，不僅為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，而且活躍了課堂氣氛，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。