張海洋

我從教十多年了。形形色色的學生教了不少，他卻是最特殊的一個。新學期第一天，我抱著新書還未走進班里，就聽見教室里鬧嚷嚷地亂成一片。我加快腳步走進班級，學生看到我之后很快安靜了下來，這時我才發(fā)現(xiàn)一個黑瘦的學生搬著凳子無所適從地站在教室的角落里。

我好奇地問他：“你怎么不坐在座位上?”他不動也不作聲。我心想這學生怎么這樣，對老師不理不睬的。我走過去想問個究竟，這時才看清他是一個怎樣的學生：凌亂的長發(fā)遮住了眉眼，滿是污漬已看不出原本顏色的衣服緊箍著身子，散發(fā)著濃重的汗餿味。也許因此，班里沒有同學愿意和他同桌，為了盡快讓學生們安頓下來，我只好從別處搬來了一張桌子來安置他。

放學后，我特意留下這個叫“小光”的學生。委婉地告訴他，要注意個人衛(wèi)生，他依舊低著頭默不作聲。小光走后，我無奈地搖搖頭，心想又碰上一個問題學生。

果然，一個星期過去了。小光的個人衛(wèi)生狀況沒有絲毫改善，他周圍的同學在我那里也是抗議聲連連，而且我還發(fā)現(xiàn)他上課時從不發(fā)言，就是提問到他也是沉默對待，任憑怎么鼓勵也無濟于事。不僅如此，自開學以來他的作業(yè)也從來沒有完成過。那天上午，我終于忍不住了，想打電話通知小光的家長來學校。和小光同村的李老師知道情況后勸住了我，給我講起了小光的家庭狀況：原來小光的爸爸因家庭條件不好，一直沒有成家，到了四十多歲。才從青海娶回了一個有些癡傻的媳婦，現(xiàn)在小光的爸爸在外打工，家里的一切都要靠小光一個人。聽了李老師的介紹，我才明白小光為什么會是現(xiàn)在這個樣子。我不由憐惜起這個可憐的孩子，怎么才能幫助他、改變他呢?我皺起眉頭，陷入了沉思。

特殊的家庭背景是造就小光自卑自閉的根源，我沒有能力改變他的家庭，但我和同學們可以幫他建立自信，可又不能做的太過明顯，因為那樣對于小光敏感的心靈同樣是一種傷害。

為了提高學生的作文水平，每學期我都會讓學生堅持每天寫日記，能不能從這里人手進入小光的心靈深處呢?在一次作文課前，我特意做了班長和學習委員的工作，讓他們配合我的“轉變計劃”。安排好之后，我就在課堂上向?qū)W生們布置了觀察動植物并寫出日記的任務，并強調(diào)為了通過對比提高寫作水平，讓大家自由結合組成寫作小組來共同寫一種動植物。學生們聽完作業(yè)，都在熱情地邀請著伙伴，而當班長和學習委員跑去邀請小光時，我看到他羞澀的臉上露出了一抹不易發(fā)覺的微笑。

“老師放學后把他辦公桌上的仙人球送給了我們小組。班長和學習委員非讓仙人球放在我家。我說我養(yǎng)不活，他們卻說仙人球在沙漠里都死不了。裝仙人球的那個紅色的小花盆真漂亮啊!”

雖然小光的第一篇日記寫得簡單。但是他已經(jīng)開始融入了我們。我在他的日記里寫道：仙人球雖然普通。雖然平凡。但是它也愛美啊!

從那以后，小光的日記和他寫作小組的兩個伙伴。成了我影響和改變他的兩個“法寶”。有些不便當面說的話就通過文字和他的伙伴傳達給了他，不經(jīng)意間收到了潤物無聲的效果。

我們的努力終有收獲。不過半年的時間，小光變得干凈了、開朗了、自信了。他雖然沒有成為班級里最優(yōu)秀的學生，但他真正成為了我們當中的一員。

“仙人球竟然開花了，我從來沒有想到其貌不揚的仙人球能開出玫瑰一樣鮮艷的花朵。”小光在日記中寫道。

我在小光的日記后接著寫道：仙人球能開出如此鮮艷的花朵，燦爛的背后該有著怎樣的醞釀啊?其實，人生何嘗不是如此!