楊金花

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；語感訓(xùn)練；語言：反思

[中圖分類號]G623.2

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)06-0091-01

葉圣陶先生曾說過：“語言文字訓(xùn)練，我認(rèn)為最重要的是語感訓(xùn)練?！边M行語感訓(xùn)練要以理解一個字，一個詞的意義和韻味為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言的形象感、意蘊感和情趣感。

《春雨》是一首生動活潑、充滿童趣的兒童詩。全詩寫得輕松明快，瑯瑯上口。教學(xué)中，可以通過“激情一體驗一積累”這一思路，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。

1激情導(dǎo)入，感知語言。

教師在上課伊始可這樣導(dǎo)人：春天來了，雨絲兒飄飄灑灑，像牛毛，像花針，今天，就讓我們一起來讀《春雨》這篇課文，同學(xué)們讀完以后說一說，你最喜歡哪一句?

“教師不僅要教，而且要導(dǎo)”，導(dǎo)入語需要教師的靈活運用和精心設(shè)計，好的導(dǎo)入不但能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且還能提高教師的自信心。激情導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，面對好奇心極強的小學(xué)生，教學(xué)中一個恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生積極主動地參與課堂活動，進而提高課堂的教學(xué)效果：還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中。

2情感體驗，品味語言。

(學(xué)生充分感知后匯報)

生1：我喜歡“點紅桃花”這一句。

生2：我喜歡“染綠柳芽”這一句。

生3：我喜歡“喚醒青蛙”、“刨坑種樹”這兩句。

生4：我喜歡“染綠柳樹”這句。春天來了，柳樹剛剛發(fā)芽，柳芽兒很嫩，春雨灑在上面，就像媽媽的愛撫一樣。

生5：我喜歡“喚醒青蛙”、“刨坑種樹”這兩句。我認(rèn)為春天就像一個調(diào)皮的孩子，把青蛙從冬眠中叫醒了。小朋友們冒著蒙蒙細雨刨坑種樹，美化環(huán)境，做一名保護環(huán)境的小衛(wèi)士，我覺得特別自豪。

師：大家說得真好，你們能把自己對春雨的這種喜愛，以及做一名環(huán)保小衛(wèi)士的自豪感讀出來嗎?

(在學(xué)生讀的過程中，教師認(rèn)真傾聽、觀察，在這一過程中，教師應(yīng)抓住語感訓(xùn)練的有利時機)

師：為什么說“點紅桃花”而不說“染紅桃花”?“染綠柳芽”為什么不說是“點綠柳芽”?

(學(xué)生分小組討論、匯報)

生1：因為桃花剛長出花骨朵，春雨飄落在上面，最上面那一點顏色最紅，所以“點紅”更好一些。

生2：因為柳條是長長的，春雨灑在上面，就好像把綠色的顏料潑上去了，很像中國畫華麗的渲染。

(在這樣富有童趣的情境中讀讀練練，說話時想象意境美，誦讀時感悟語言美。在理解、想象、品味中體會“染”與“點”的情趣感，學(xué)生充滿童真的表達，浸潤著對春天、對大自然、對萬物的熱愛。)

3聯(lián)系實際，運用語言。

師：結(jié)合對春天，對大自然的觀察，說說是誰喚醒了青蛙?

生l：是春雨喚醒了青蛙，春雨淅淅瀝瀝地下著，把青蛙吵醒了。

生2：是桃花喚醒了青蛙，春天來了，淡淡的桃花香味飄進了青蛙的洞中，青蛙聞到了，就醒過來了。

生3：是燕子喚醒了青蛙。燕子從四面八方飛過來了，嘰嘰喳喳高興地叫個不停。就把青蛙喚醒了。

師：你們觀察得都很仔細，詩的開頭和結(jié)尾都用“春雨沙沙”，讀時聲音一定要輕柔，邊讀邊想象春雨飄落的情景，要讀出對春雨的喜愛之情。

通過這節(jié)課的教學(xué)，教師可以力求抓住三個環(huán)節(jié)來訓(xùn)練學(xué)生的語感。

1理解文字。訓(xùn)練語感。低年級學(xué)生的思維主要表現(xiàn)為形象思維，他們對未來生活有著詩歌般美妙的憧憬。在教學(xué)中，可以緊緊抓住這一點引導(dǎo)學(xué)生理解文中的“點紅”、“染綠”、“喚醒”等字的意義和韻味，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，通過說話去品味，去感受；感受其形，體味其理，從而感悟語言文字表達的深切內(nèi)容及精妙之處，進而能夠自己去準(zhǔn)確地理解。

2朗讀文字，訓(xùn)練語感。朗讀是一種再創(chuàng)造過程，它能將無聲的文字化為有聲有色的情景。對于低年級學(xué)生，可以通過先鼓勵學(xué)生品味句子，練習(xí)說話，再帶著對春雨的喜愛去讀，使學(xué)生的語感熟練化。這樣，學(xué)生既感受到春雨的可愛，又體會出詩歌的節(jié)奏美，體現(xiàn)了語言美和生活美的統(tǒng)一。

3運用文字，訓(xùn)練語感。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面去說，說自己對詩中春雨的理解，說自己觀察到的春天，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生真正參與到語言實踐活動中來，從而練就學(xué)生敏銳的語感。