葉臻

摘 要：近年來怎樣運用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)，已成為英語教學(xué)研究中的一個熱點。多媒體圖文并茂，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。文章探討的就是如何在職校英語課堂教學(xué)上發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化職校英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；職校英語課堂；學(xué)習(xí)興趣；模式

一、多媒體教學(xué)在職校英語課堂中的必要性

職業(yè)學(xué)校中，許多職高生文化基礎(chǔ)差、底子薄，尤其是英語更是薄弱環(huán)節(jié)。中職英語教師普遍感到組織教學(xué)困難，如果還是采取側(cè)重于英語知識的傳授，以教師、課本為中心，無疑會讓更多的職校學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。可見，光靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代職校生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，多媒體教學(xué)技術(shù)的運用勢在必行。

二、多媒體教學(xué)在職校英語課堂中的優(yōu)越性

1. 多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的獲取和保持

當(dāng)前，大部分職校生由于初中時學(xué)習(xí)成績平平或低下，他們往往既無學(xué)習(xí)動機，又無學(xué)習(xí)興趣。要讓那些對英語已失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，有動態(tài)畫面、多彩顏色的多媒體不失為一種有效手段。

2. 多媒體教學(xué)的交互性有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，一切都由教師決定，全體學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容。而在多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己知識水平的練習(xí)。這可以較好地適應(yīng)職校學(xué)生之間英語水平較大差異性這一特點。

三、運用多媒體，優(yōu)化職校英語課堂教學(xué)

1. 優(yōu)化職校英語課堂教學(xué)內(nèi)容

把多媒體作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識載體，采用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略，優(yōu)化英語學(xué)科知識教學(xué)內(nèi)容。本人在這方面的主要做法是：

（1）利用幻燈片制作名片。高教版中等職業(yè)學(xué)校英語（基本版）預(yù)備級Unit 2《Personal Information》，要求介紹個人的一些情況，我就讓全體同學(xué)用PowerPoint制作自己的名片，然后發(fā)布在局域網(wǎng)上，讓同學(xué)們評評誰的名片做得好，英文寫得棒。這樣結(jié)合生活實際訓(xùn)練學(xué)生，不但增長了學(xué)生的知識和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，而且還體現(xiàn)了英語教學(xué)實用性這一目的。

（2）利用ACDSee GIF圖像制作食物圖片。例如高教版中等職業(yè)學(xué)校英語（基本版）預(yù)備級Unit 10《Eating out》，這一單元列舉了世界各地的美食，為了能讓同學(xué)們比較直觀地看到這些食品，我特意從http：//www.clipartguide.com/clipart.food.html網(wǎng)站中下載了多張圖片并制成ACDSee GIF圖像。此舉不僅幫助學(xué)生掌握了課本學(xué)習(xí)要點，還增加了許多各國飲食文化的知識，是培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識的好教材。

（3）利用方正奧思制作逼真動畫。在講解高教版中等職業(yè)學(xué)校英語（基本版）預(yù)備級Unit 7《The UK》時，為了簡潔明了地向?qū)W生講解英國各地區(qū)的地理位置，我特地用Authorware制作了一個教學(xué)軟件“the map of The UK”。這樣無論我鼠標(biāo)指向哪塊地區(qū)，哪塊地區(qū)就會自動凸出，學(xué)生一目了然，站起來口頭表達某個地方的地理位置自然也就條理清晰了。

2. 優(yōu)化職校英語課堂教學(xué)模式

把傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑。在優(yōu)化職校英語課堂教學(xué)模式中，本人主要采取以下幾種方式：

（1）展示式教學(xué)模式。所謂展示式教學(xué)模式，就是指教師事先利用Authorware、PowerPoint、電子表格Excel等微機軟件，制作好教具，然后在教學(xué)過程中進行播放，依此來展示給學(xué)習(xí)者。這也是最常用的、最簡單的教學(xué)方式。譬如：我在講高教版中等職業(yè)學(xué)校英語（基本版）預(yù)備級中Unit 8 Stories時，我應(yīng)用PowerPoint制作了一個課件，內(nèi)容包括Revision、presentation、check、summary、homework等五大環(huán)節(jié)，在講課中，我逐一點擊幻燈片，學(xué)生便可以從每張幻燈片中獲取信息。

（2）主體參與式教學(xué)模式。。例如，我在教授高教版中等職業(yè)學(xué)校英語（基本版）預(yù)備級Unit12《The Weather》時，我讓學(xué)生找到央視頻道瀏覽當(dāng)天的天氣預(yù)報（Weather Report），并把學(xué)生分成若干小組，用英語對各省的天氣進行描述，然后從每一小組中抽出一名同學(xué)進行總結(jié)。此舉不僅活化了知識材料，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

（3）探究性教學(xué)模式。所謂探究性教學(xué)模式，就是運用多媒體資源對當(dāng)前學(xué)科教學(xué)問題進行探討與研究。我主要應(yīng)用這種模式來開展了英文習(xí)作探究。譬如，學(xué)生的習(xí)作中如果出現(xiàn)單詞錯誤或者語法拼寫錯誤，電腦都會在出錯的方位呈現(xiàn)紅色的下劃曲線。只有更改了錯誤紅色的下劃曲線才會消失。這有助于澄清學(xué)生的模糊認(rèn)知，規(guī)范英語習(xí)語。

3. 優(yōu)化職校英語課堂學(xué)習(xí)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。它以內(nèi)容選擇自主化、知識呈現(xiàn)多樣化、圖文音像趣味化等優(yōu)點，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的個別化、個性化。在多媒體優(yōu)化職校英語課堂學(xué)習(xí)模式中，本人采取方法如下：

（1）輔助式學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進行相關(guān)信息的查詢。譬如，在學(xué)習(xí)高教版中等職業(yè)學(xué)校英語（基本版）預(yù)備級Unit 9《Famous People》時，大多數(shù)學(xué)生對馬丁·路德·金的生平事跡還不是很了解，我就讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找他的有關(guān)資料，同學(xué)們查找過之后，紛紛被他的著名演講詞《I have a dream》深深吸引并且對他被人暗害表示同情。這對于學(xué)生了解課文的背景資料，更好地學(xué)習(xí)課文起到了良好的鋪墊作用。

（2）直接式學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生直接運用多媒體網(wǎng)絡(luò)自己學(xué)習(xí)。例如，耽誤了功課的同學(xué)自己主動從微機中調(diào)出要查詢的教師教案進行“補課”，學(xué)習(xí)課程時間控制自由化。也可進入 http：//iteslj.org/quizzes/vocabulary.html這一在線答題、自我測試詞匯量的站點。該站點練習(xí)題量多，從初級到中、高級，應(yīng)有盡有，并附有答案，適合各種層次和水平的學(xué)生。

（3）交互式學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)同時與教師進行信息交流，多媒體成為信息傳遞的中間媒介。譬如，在聽寫英語單詞方面，讓學(xué)生在計算機上輸入聽寫的單詞，再利用局域網(wǎng)的傳送功能直接反饋，教師對單詞記憶速度快、正確率高的學(xué)生及時表揚。這種手段能激勵學(xué)生通過實踐活動提高認(rèn)詞能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，愛學(xué)、樂學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

四、多媒體在職校英語課堂教學(xué)中應(yīng)用時要注意的問題

多媒體教學(xué)只是一種輔助性手段，它能幫助學(xué)生更好地地理解教材，掌握教學(xué)內(nèi)容，但不能代替教學(xué)內(nèi)容，即手段不能代替目的。在教學(xué)中要注意以下幾個問題：

（1）多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是很多教師便在這方面大做文章，在課件中集中了大量聲音、圖像信息，并在課堂上充分運用。這樣，會使學(xué)生在課堂上說英語的時間越來越少，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課。

（2）網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富性和娛樂性，往往會吸引廣大青少年學(xué)生鉆進網(wǎng)吧“持久戰(zhàn)”，我們有部分職校學(xué)生本身就已經(jīng)是“網(wǎng)迷”了。這種長時間的屏幕注視不僅會給學(xué)生造成視覺危害，而且也會帶來心理煩躁不安、孤僻易怒等人格缺陷。因此，要在課堂上控制學(xué)生獨自上網(wǎng)交流的時間。

（3）多媒體教學(xué)技術(shù)的運用并不排斥學(xué)科課程的單列教學(xué)。系統(tǒng)的英語教學(xué)不僅包含語言交際和操練，還包含語法教學(xué)。而系統(tǒng)地講解語法知識，未必有應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的必要，未必就會起到意想不到的效果。所以，多媒體教學(xué)技術(shù)的運用也是適度為可。

總之，運用多媒體優(yōu)化職校英語課堂教學(xué)既是時代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機組成部分。只要多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中合理應(yīng)用，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，它是優(yōu)化職校英語課堂教學(xué)，全面提高職校學(xué)生英語能力的有效手段。

參考文獻：

[1]霍曉陽.運用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂

教學(xué)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2002(4).

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中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2002(12).

（杭州余杭成人中等專業(yè)學(xué)校）