錢軍

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷深入，對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有了新的要求，而對其進行衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)則是課堂的有效性。有效的課堂教學(xué)能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時使教師的教學(xué)質(zhì)量也得到不斷的提升。本文就主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性進行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效策略

課堂有效性要依托課程這個教學(xué)平臺進行實施，在實際教學(xué)過程中，在有限的教學(xué)時間中，教師通過教學(xué)使得學(xué)生獲得最大的知識信息量，并可以將其掌握使用。無論時代怎樣變化，課堂有效教學(xué)都會是所有教師永恒的追求。以蘇教國標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的策略進行分析探討。

一、和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)情境

和諧的課程氛圍，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)搖籃，教師只有在和諧的氛圍中的，才能順利的進行情境創(chuàng)設(shè)。首先，和諧氛圍和創(chuàng)設(shè)情境是建立在教師與學(xué)生積極交流基礎(chǔ)上，教師可以順利營造出和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)出合適小學(xué)段學(xué)生發(fā)展的情境。其次，和諧氛圍和創(chuàng)設(shè)情境教師是建立在科學(xué)的評價基礎(chǔ)上的。教育的藝術(shù)在于激勵和鼓勵，教師應(yīng)該對學(xué)生進行科學(xué)評價，恰當(dāng)?shù)脑u價可以推進學(xué)生發(fā)展。教師要通過評價，創(chuàng)設(shè)平等、寬容、尊重的和諧課堂氛圍。最后，和諧氛圍和創(chuàng)設(shè)情境必須建立在數(shù)學(xué)課程的科學(xué)設(shè)計之上。和諧氛圍的營造應(yīng)以德育論為設(shè)計基礎(chǔ)，以和諧發(fā)展觀為主導(dǎo)，針對不同的學(xué)生進行有針對性的設(shè)計。

新課改的十分重視小學(xué)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活運用這一點，將小學(xué)數(shù)學(xué)課程聯(lián)系實際，進行情境創(chuàng)設(shè)。在講解“時、分、秒”這一單元中，教材第88頁例題小女孩7時30分上學(xué)的情境就這可以直接使用，進行情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以在上課前，準(zhǔn)備一段女孩上學(xué)的視頻課件，在講解這一例題的時候，進行播放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“時、分、秒”的動機。在講解“1時和1分”的過程中，創(chuàng)設(shè)體驗情境，讓學(xué)生直接感受到1時和1分。教師可以靈活運用“想想做做”中的體驗情境，如1分鐘脈搏跳動次數(shù)、跳繩下數(shù)等等，在情境中讓學(xué)生親身參與進行體驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，和諧氛圍的營造和創(chuàng)設(shè)情境都十分重要，根據(jù)具體教學(xué)對象，對教學(xué)內(nèi)容做綜合考量，才能真正發(fā)揮和諧營造情境創(chuàng)設(shè)的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、合作探究，主體參與

使用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識。如學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，不能快速獨立完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識要點，學(xué)會學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生的心智和思想還不夠成熟，如果能夠通過有效的引導(dǎo)，使他們不斷進行探究，通過自身的努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，則能夠在增強他們學(xué)習(xí)興趣的同時使教師的教學(xué)效率得到明顯提升。如在講解“統(tǒng)計和可能性”這一單元中，教科書第96頁例題統(tǒng)計小紅家養(yǎng)的雞、鴨、鵝的只數(shù)。由于這以題目是通過圖畫來表現(xiàn)的確定事件，學(xué)生通過已有的知識點對其進行分析。這節(jié)課可以采用合作探究學(xué)習(xí)方式進行。首先以統(tǒng)計數(shù)目作為根本的目標(biāo)，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對家禽的數(shù)量和與之相對應(yīng)的而圖形進行聯(lián)系，然后通過數(shù)數(shù)和計算，形成一個條形的統(tǒng)計圖，在這個圖中就能夠清楚的判斷出每種家禽的數(shù)量。這其中需要注意的是，對小學(xué)生的引導(dǎo)要注意時間和方法，只有有效的控制引導(dǎo)，才能夠使探究式教學(xué)順利的完成。

三、積極交流，因材施教

師生間的積極交流，是因材施教的前提保證；教師的因材施教，可有效推進師生間的交流。如將師生間積極交流和因材施教進行科學(xué)融合，就可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。首先，教師教學(xué)責(zé)任感的強化。小學(xué)時期，正是青少年兒童快速發(fā)展的特殊年齡，這個年齡段的孩子更需要教師的關(guān)注和引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的啟蒙老師，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要正視這一點，強化數(shù)學(xué)教育的責(zé)任感，更好的引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)尊重學(xué)生文化。無論學(xué)生年齡的大小，學(xué)生之間都存在著學(xué)生特有的文化現(xiàn)象。教師可以在實際教學(xué)生活中，對其進行觀察交流，充分的尊重每一個學(xué)生。最后，教師要依據(jù)學(xué)生特點進行施教。進入新時期以來，我國小學(xué)生的生源構(gòu)成有了很大變化，直接導(dǎo)致學(xué)生教育背景發(fā)生了本質(zhì)變化。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可建立班級群，班級網(wǎng)絡(luò)交流平臺等等，與學(xué)生進行交流溝通。積極交流，因材施教提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

四、總結(jié)

綜上所述，教學(xué)策略要服務(wù)于課堂的有效教學(xué)的構(gòu)建，教學(xué)策略的研究是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，只有不斷的探索研究，才能尋找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

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