李杰良

摘要：在教學(xué)過程中語言是傳授知識完成課堂教學(xué)任務(wù)的主要工具，教師的教學(xué)語言藝術(shù)對于一堂課效果的好壞有非常重要的作用。對于高中地理教學(xué)來說，優(yōu)秀的地理教師能以其出色的教學(xué)語言組織教學(xué)，使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。本文主要探討語言藝術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；高中地理；教學(xué)

地理學(xué)科有其自身的學(xué)科特點，其教學(xué)語言也是一門藝術(shù)，教師語言水平在很大程度上反映其教學(xué)能力的高低，也是課堂獲得成功的一個重要前提和保證。一堂好的地理課，不僅學(xué)生可以獲得豐富的地理知識，還能感受到語言藝術(shù)的享受。無論在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，還是走向現(xiàn)代化教學(xué)的今天，無論教師使用何種現(xiàn)代化教具，教學(xué)方法和手段如何多樣，地理教學(xué)最后都要通過教學(xué)語言的表達(dá)來實現(xiàn)。一名優(yōu)秀的地理教師，能以其出色的教學(xué)語言組織教學(xué)，使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、地理課堂教學(xué)的語言特點

中學(xué)的課堂教學(xué)語言與學(xué)術(shù)報告或演講使用的語言不同，與普通的人際交往語言也不完全相同，與舞臺語言和朗誦有更明顯的差異。教學(xué)語言是課堂教學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用所使用的語言，對教學(xué)語言的要求要高于一般語言，它具有如下特點:

1.課堂語言的科學(xué)性

課堂教學(xué)語言既要符合科學(xué)規(guī)范，還必須正確、準(zhǔn)確與精練，地理課堂的教學(xué)語言還要反映地理學(xué)科本身的科學(xué)性。高中地理教學(xué)在用講普通話教學(xué)的同時，字音要準(zhǔn)確，用詞要科學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種地理概念時，要注意科學(xué)性，切忌失真或張冠李戴。有些教師粗心大意，不注意學(xué)科語言的規(guī)范，對學(xué)生出現(xiàn)的語言科學(xué)性問題未能及時予以糾正。如最常見的是當(dāng)結(jié)合地圖敘述時，經(jīng)常把地圖上的方位說錯，把地圖上的“北、南、西、東”說成“上、下、左、右”。語言要清楚、明白，教師的口語要讓每一個學(xué)生都能聽清楚，語言要盡量做到符合語法要求，問題要講明白，讓學(xué)生聽清聽懂，這也是學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好、學(xué)會的重要條件。教師的語言嚴(yán)密、層次分明、邏輯性強(qiáng)、重點突出、生動形象、分析透徹、論證準(zhǔn)確，才能使學(xué)生獲得正確、清楚的概念。

2.課堂語言的啟發(fā)性

教師的教學(xué)語言應(yīng)具有“能引思、善誘導(dǎo)、耐回味”的特點，要能啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的心理始終處于興奮和活躍的狀態(tài)，這就要求教師的語言必須緊密聯(lián)系地理學(xué)科特點，深入研究各種地理要素之間及人與環(huán)境之間的聯(lián)系、因果、辨證關(guān)系，同時還要符合青少年的心理特點、認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展特點。

3.課堂語言的簡約性

簡約，就是教學(xué)語言要干凈利索，重要語句不冗長，簡捷概括，有的放矢，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z，要準(zhǔn)確無誤，用最短的時間傳遞最大量的信息。青少年學(xué)生喜歡簡潔、明快、流暢的快節(jié)奏語言。在教學(xué)中往往是只要教師一次講清楚，做到語言順、少而精，他們就能正確理解。這樣學(xué)生所掌握的知識才能思路清晰、印象深刻。如果教師語言雜亂無章，含糊其辭，學(xué)生就會不知所云，不得要領(lǐng)，反受其亂。

二、從多方面挖掘生動形象的言詞材料

1.從教材內(nèi)容中挖掘言詞材料

從教材本身去發(fā)掘一些生動形象的語言材料，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)行的地理教材中有不少地方語言是很生動形象的，如果結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境進(jìn)行了全面的描述，教師能在課堂上用表情繪聲繪色的介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，不僅能突出課文主題，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能增強(qiáng)記憶，達(dá)到并超過預(yù)定的教學(xué)效果。

2.從學(xué)科的橫向聯(lián)系豐富地理課堂語言

在地理課堂教學(xué)中，因材制宜地引入其他學(xué)科的一些與地理有關(guān)的精彩內(nèi)容，不僅能加強(qiáng)地理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，加強(qiáng)知識掌握的牢固性，而且能開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其知識遷移的能力。例如講到長江三峽時，可以引用李白的詩《望廬山瀑布》。這首詩描寫了江西廬山瀑布飛流直下的磅礴景象，進(jìn)而表現(xiàn)了祖國山河的壯麗嬌美姿態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會到祖國山河無限好，受到愛國主義教育。

3.編寫地理詩歌來加強(qiáng)課堂的語言藝術(shù)

教師要善于學(xué)習(xí)，平時注意收集些詩、詞、歌謠、或自己編寫一些地理詩歌，在教學(xué)中針對學(xué)生的年齡特征選擇的加以引用，不僅能活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生課本知識的記憶和理解，并能擴(kuò)大知識面。運(yùn)用生動形象的地理詩歌來增強(qiáng)課堂的語言藝術(shù)，已被大多數(shù)地理教師所肯定并運(yùn)用于教學(xué)實踐中，相信地理詩歌的應(yīng)用將會更加廣泛。

4.收集諺語、古語、俗語、典故來豐富課堂語言

諺語、俗語等等都是人們長期生活和生產(chǎn)斗爭經(jīng)驗的概括與總結(jié)，有些諺語或俗語看似粗俗，但卻極其富有哲理。在地理課堂教學(xué)言語中，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┲V語或俗語，有時可以起到點石成金的作用。通過對諺語、古語、俗語、典故等的解釋，不僅掌握了知識，而且在思想上受到了教育。

三、地理課堂語言的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)提煉課堂語言

博覽群書，積累詞匯，豐富教學(xué)語言，不僅廣泛閱讀地理書籍，還要留心其他相關(guān)知識的積累，并隨時記錄，做到地理知識淵博。更要注意研究語言科學(xué)，優(yōu)化語音、語匯、語法、修辭。多讀書看報、聽廣播、看影視戲曲，隨時隨地汲取語言方面的營養(yǎng)。凡是對上課有用的資料，甚至是一兩句話、一兩個實例，只要有用，都應(yīng)隨時記下來。隨時注意觀察生活實際，在生活中聽到的、看到的與地理教學(xué)語言有關(guān)的例子，都就注意搜集和積累。

2.深入鉆研大綱熟悉教材

認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。要在備課、鉆研教材、研究學(xué)生方面下功夫。要對教學(xué)法內(nèi)容融會貫通。教師要經(jīng)常搜集和積累有關(guān)教學(xué)語言的素材和資料，不僅要讀本學(xué)科的書籍雜志，還要經(jīng)常閱讀其他有關(guān)的書刊資料，以擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域。

3.反復(fù)實踐不斷提高課堂語言藝術(shù)

教師語言表達(dá)能力的提高主要靠刻苦的鍛煉和反復(fù)實踐。講課時要做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，簡明扼要，輕重緩急，收放自如，只能靠自己加強(qiáng)練習(xí)。對材料的內(nèi)容經(jīng)過消化，再選擇簡練生動的語言表達(dá)出來，經(jīng)常多練，就可能得到提高。相信只要勤于苦練，反復(fù)實踐，教師在地理教學(xué)中運(yùn)用語言一定能做到:語言精準(zhǔn)要，聲調(diào)作調(diào)料，惟妙惟肖語，激發(fā)興趣濃。

總之，地理教學(xué)的語言藝術(shù)，包括娓娓動聽的言詞性語言和簡單、明了、形象的表達(dá)語言，這語言的巧妙結(jié)合與靈活應(yīng)用，對提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，大有裨益，應(yīng)大力提倡。當(dāng)然，教師教學(xué)語言藝術(shù)水平的提高決非一朝一夕之功即能見效，因此，教師語言技能的修煉應(yīng)該貫穿于教師的整個教學(xué)生涯而毫不松懈，惟有如此，才能形成教師自己獨(dú)特的教學(xué)語言藝術(shù)風(fēng)格。

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