陳彥華

淺析多媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)存在的問題及對策

陳彥華

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深化，多媒體技術(shù)逐漸的走進(jìn)大學(xué)英語課堂，并成為一種教學(xué)新時尚。但在大學(xué)英語的實際教學(xué)過程中，由于一些英語教師對多媒體技術(shù)認(rèn)識不足，不假思索的盲目使用,結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好等問題。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，教師必須對多媒體教學(xué)方式有正確的認(rèn)識，趨利避害，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒虒W(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題。

一、多媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)存在的主要問題

多媒體技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)了教育手段的多樣化和教學(xué)方法的趣味化，增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對提高課堂教學(xué)效果和優(yōu)化教學(xué)過程起到了積極作用，但同時仍然存在一些不容忽視的問題。

（一）知識量大，學(xué)生應(yīng)接不暇

在大學(xué)英語教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)質(zhì)量和效率。但是，許多英語教師對多媒體教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識、盲目使用。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時直接把學(xué)生帶到多功能教室上課，把投影儀和幻燈片等當(dāng)成黑板，課件內(nèi)容一頁接一頁的展示，如浮光掠影，學(xué)生應(yīng)接不暇。由此可見，有些大學(xué)英語課堂雖然披著多媒體教學(xué)的外衣,實則運(yùn)用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式，效果可見一斑。

（二）多媒體全面取代傳統(tǒng)教學(xué)方式

一般而言，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和課程設(shè)置選擇合適的教學(xué)方法。在教學(xué)中，應(yīng)該把常規(guī)的教學(xué)模式和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化和提高課堂教學(xué)效果。但是實際的教學(xué)中，許多教師被多媒體的優(yōu)越性和便利性所吸引，節(jié)節(jié)課離不開多媒體，完全成了多媒體的“奴隸”，甚至出現(xiàn)了一堂課只用多媒體教學(xué)，而忽視或取代了其它常規(guī)教學(xué)方式,即完全用多媒體替代了粉筆、黑板等。

（三）“放電影”式教學(xué)影響教學(xué)效果

課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，而教師主要起導(dǎo)向作用。多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用好可實現(xiàn)寓教于樂的目的。但在現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)中，有的教師雖然把多媒體課件或幻燈片設(shè)計得豐富多彩，配有美妙的音樂和可愛的動畫，上課只需輕輕一按就能按順序播放。這種“放電影”式的教學(xué)模式使多媒體成為教學(xué)中心,學(xué)生只是被動的接受者,不能很好發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，而且由于受大量聲音圖像的干擾，學(xué)生注意力往往不能完全集中，這樣的課堂很難取得良好的效果。

二、多媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的制約因素分析

（一）對多媒體技術(shù)缺乏正確認(rèn)識

多媒體課件聲形并茂的表現(xiàn)形式，具有傳統(tǒng)的呆板枯燥的教學(xué)模式所無法比擬的優(yōu)勢。但是一些英語教師在設(shè)計教學(xué)課件的過程中不是從教學(xué)方法的需要出發(fā)、不是從教材內(nèi)容出發(fā)，而是從所選內(nèi)容有無觀賞性，是否有利于制作課件出發(fā)，導(dǎo)致“為教學(xué)而教學(xué)”的形式主義教學(xué)法，這樣的教學(xué)理念制作出來的多媒體課件，雖然具有很好的美感和欣賞價值，但卻華而不實，應(yīng)用到課堂后對學(xué)生的知識的掌握作用不大。所以作為教師必須端正認(rèn)識，明確認(rèn)識到多媒體教學(xué)有它的優(yōu)越性，也有弊端，做到趨利避害，合理利用。

（二）傳統(tǒng)的灌輸式教育理念的影響

傳統(tǒng)的灌輸式教育理念是以教師為主導(dǎo)，知識傳授為中心，把學(xué)生作為教學(xué)的客體，完全忽視學(xué)生的自主性。在這種教學(xué)觀念的影響下，教師雖然用多媒體教學(xué)，但是仍然是以課堂、教師和書本為中心，采用的仍然是單一的灌輸式的教學(xué)方式，不重視師生之間的互動交流，更不能培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力，從而很難達(dá)到先進(jìn)的多媒體課堂教學(xué)的預(yù)期效果。

（三）重教學(xué)形式，輕教學(xué)理論

多媒體教學(xué)形象、生動，容易吸引學(xué)生們的注意力，所以許多教師都非常重視多媒體這一新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，絞盡腦汁的利用其制作幻燈片、設(shè)計課件，以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，以致使他們忽略了對教學(xué)內(nèi)容等基本理論知識的傳授，沒有掌握到多媒體教學(xué)的精髓，沒有掌握合適的教學(xué)思想來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)。

（四）忽視構(gòu)建課堂外的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂外的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一個有益補(bǔ)充，但是現(xiàn)在大部分教師更多的只是關(guān)注如何在課堂教學(xué)上利用多媒體技術(shù)，而忽視課堂外的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，而且雖然利用了多媒體教學(xué)，采用的仍然是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢僅僅表現(xiàn)為教師不必再花時間寫板書也不必再吃粉筆灰上，沒有很好的體現(xiàn)多媒體的作用。

三、完善多媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)工作的幾點建議

（一）端正認(rèn)識態(tài)度，提高多媒體運(yùn)用技能

多媒體技術(shù)和大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合，為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了一股新鮮動力，但是它也有弊端，合理地利用多媒體教學(xué)，教師必須做到：加強(qiáng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，勇于接受新知識，不要因為不了解或操作失誤而產(chǎn)生畏懼心理，積極探索新的課堂教學(xué)模式，課件制作要根據(jù)課堂內(nèi)容和教材，不要為了“多媒體教學(xué)而多媒體教學(xué)”，切忌不加選擇。同時還必須認(rèn)識到，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，都須突出重點。因此教師在備課過程必須根據(jù)教學(xué)重點準(zhǔn)備課件，做到重點突出、條例清晰。

（二）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)代化教育模式是一個對教學(xué)資源和教學(xué)過程的優(yōu)化過程，它以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，因此多媒體教學(xué)不應(yīng)替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是創(chuàng)立一種新的適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的教學(xué)模式，實現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，教師可利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)設(shè)計一些豐富的課堂活動，為學(xué)生提供盡可能多的教學(xué)資源，使學(xué)生最大程度的參與課題的實際活動中，避免“填鴨式”的教學(xué)模式，盡其所能使課堂放開。

（三）以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適當(dāng)運(yùn)用多媒體

教學(xué)活動中學(xué)生是主體，教師主要起導(dǎo)向作用。大學(xué)英語教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)過程中，不應(yīng)改變學(xué)生的主體地位，在制作課件或幻燈片的過程中，要以學(xué)生為中心，按照教學(xué)進(jìn)程或教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入一些生動活潑、富有特色的課件來體現(xiàn)自身的教學(xué)特色，同時教師一定要盡量避免圍著屏幕轉(zhuǎn)，堂堂課不離課件的情況，更不要為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化而頻繁地使用多媒體，給學(xué)生造成沉重負(fù)擔(dān)、應(yīng)接不暇。因此教師在運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)時，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，給學(xué)生思考時間和訓(xùn)練時間，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，如運(yùn)用體態(tài)語言或口頭語言等形式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，活躍課堂氣氛。從而提高他們英語實際運(yùn)用能力。

（四）以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),實現(xiàn)師生間良好互動

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的理論基礎(chǔ)，對現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。該理論認(rèn)為，在知識獲取過程中，教師起引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該充分利用情境、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，實現(xiàn)對知識的構(gòu)建。因此在課堂上，教師應(yīng)該利用多媒體的獨特優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造立體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情景交際和實踐中感受和獲取豐富的知識，這種教學(xué)方式打破了時間和空間的界限，使大學(xué)英語教學(xué)體現(xiàn)了一種雙向的、互動的的教學(xué)理念，實現(xiàn)師生之間的良好互動和交流。

［1］何高大.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)［M］.廣西教育出版社，2002.

（陳彥華：周口師范學(xué)院，外語系，講師。研究方向：二語習(xí)得及英語教學(xué)法研究。）