王 強

一、高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部建設(shè)的理論源頭

學(xué)習(xí)型組織是一個管理學(xué)概念，麻省理工學(xué)院教授彼得.圣吉用了近十年的時間對數(shù)千家企業(yè)進行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五項修練——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》，他在書中提出了學(xué)習(xí)型組織的管理理念。

所謂學(xué)習(xí)型組織，是指“某一組織或某一群體的主體成員在共同目標(biāo)指引下注重學(xué)習(xí)、傳播、創(chuàng)新知識的組織。是一個具備高度凝聚力、旺盛生命力的組織”。

二、高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部建設(shè)的根本目的

國際學(xué)習(xí)型組織研究學(xué)會在一篇研究報告中提出：“學(xué)習(xí)型組織不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了達(dá)到一些根本目的?！睂τ诟咝W(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部建設(shè)，這些根本目的是什么?

首先，個體發(fā)展充滿活力。激發(fā)大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高他們自我修養(yǎng)意識和系統(tǒng)思考的能力，在學(xué)習(xí)中獲得自我教育和自我成長，并形成牢固的意識和能力，以期將來走上工作崗位，這些年輕黨員仍能自覺組建學(xué)習(xí)型組織，自覺宣傳黨的路線方針和政策，自覺帶動身邊同事共同學(xué)習(xí)、共同前進，真正起到一個黨員的先鋒模范帶頭作用。

其次，團隊內(nèi)部充滿活力。把高校學(xué)習(xí)型黨學(xué)生支部凝聚成一個團隊，使其既是學(xué)習(xí)型團隊，創(chuàng)新型團隊，又是充分協(xié)作與溝通的團隊，并能在實踐中給其他青年學(xué)生進行引導(dǎo)和示范的團隊。

三、創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的四種理念

從學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵宗旨及其三個根本目的出發(fā)，創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部就必須具備以下四種不可或缺的建設(shè)理念：

（一）以擁有共同奮斗的愿景為基礎(chǔ)。

一些學(xué)生黨員在入黨之前，在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中表現(xiàn)都較為突出；而入黨之后，卻表現(xiàn)出惰性的一面。一些學(xué)生黨員認(rèn)為自己在支部內(nèi)找不到發(fā)展方向，支部生活與自己的專業(yè)發(fā)展甚至與個人素質(zhì)提高等方面也找不到結(jié)合點，在支部內(nèi)目標(biāo)迷茫。要改變這一局面，必須形成支部的共同愿景。作為高校學(xué)生黨支部，應(yīng)該形成建設(shè)中國特色社會主義貢獻(xiàn)力量的共同愿景。

當(dāng)然，“有意建立共同愿景的組織，必須持續(xù)不斷地鼓勵成員發(fā)展自己的個人愿景。如果人們沒有自己的愿景，他們所能做的就僅僅是附和別人的愿景，結(jié)果只能是順從，決不是發(fā)自內(nèi)心的意愿” 只有學(xué)生黨員發(fā)展自己的個人愿景，與支部形成共同愿景，支部與學(xué)生黨員才能在共同愿景的實現(xiàn)中得到協(xié)同發(fā)展。

（二）以民主平等、交流合作為原則。

當(dāng)前的高校學(xué)生黨支部有兩個弊病。一是工作模式僵化。大多是由上級黨組織布置任務(wù)，支部書記全程監(jiān)督工作執(zhí)行情況。當(dāng)然這種模式對于保證學(xué)生黨支部的正常運轉(zhuǎn)起到了重要的保證作用。但這種被動性、適應(yīng)性的工作模式，顯然不能適應(yīng)當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作的需要，僅僅把任務(wù)當(dāng)成工作，也不容易調(diào)動學(xué)生黨員的參與性和積極性。二是工作方式單向。大多數(shù)是由黨員個人向上級黨組織匯報思想，然后支部組織黨員學(xué)習(xí)、參觀、參加活動。

因此，高校學(xué)習(xí)型黨支部必須確立以人為本的工作理念，以民主平等、探索合作為原則，變“被動型”支部為“創(chuàng)造型”支部，把“單向型”支部轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎有汀敝Р俊Ｊ紫?，上級黨組織要改變工作模式，變監(jiān)督型為引導(dǎo)型，學(xué)生黨支部改變工作觀念，把任務(wù)當(dāng)成是體現(xiàn)支部凝聚力和戰(zhàn)斗力，體現(xiàn)黨員價值的重要過程。上下通力合作，共同在工作中學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生黨員的熱情，在實現(xiàn)自我超越的基礎(chǔ)上把團隊的力量發(fā)揮到極致。其次，根據(jù)學(xué)生黨員特點，廣泛開展各種談心和交流。上下級同志之間開誠布公，真誠相待，關(guān)注個體個性，把黨支部的工作目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生黨員的個人成長目標(biāo)。通過互動，充分激發(fā)黨員的智慧，使學(xué)生黨員得到更好的發(fā)展，從而促進支部整體凝聚力的提高。

（三）以貼近生活，服務(wù)人民為方向。

學(xué)習(xí)型的學(xué)生黨支部要明確“習(xí)比學(xué)更重要”的觀點，學(xué)習(xí)的形式可以不拘泥于單純機械的開會學(xué)習(xí)，而應(yīng)以以貼近生活，服務(wù)人民為方向。

開展有特色、有創(chuàng)新的黨日活動。也可以結(jié)合大學(xué)生黨員的實際開展針鋒相對的辯論會，激情洋溢的演講比賽，把“低碳環(huán)?！薄拔⑿ψx書”“正確的戀愛觀”“夢想與現(xiàn)實”等日常生活中的話題做成既有教育意義又有實效的學(xué)習(xí)活動，使支部活動充滿真實與激情，不呆板、不流于形式。

（四）以細(xì)化管理評價、完善激勵機制為保障。

首先，采取行之有效的方式加強對學(xué)生黨員干部的培養(yǎng)，激發(fā)他們的熱情，提高他們的素質(zhì)，使其能夠統(tǒng)籌兼顧支部建設(shè)的各個方面，系統(tǒng)地思考支部的發(fā)展，這樣才能使支部的管理績效得到充分提高。

其次，在廣泛征求黨支部成員意見的基礎(chǔ)上制定一套多數(shù)人認(rèn)可的考核評價制度，使這種外部的推動力量轉(zhuǎn)化成一種自我努力學(xué)習(xí)的動力，例如制定《學(xué)生黨支部考核實施細(xì)則》《學(xué)生黨支部獎懲辦法》等管理規(guī)定和管理辦法。

綜上所述，創(chuàng)建充滿活力的高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵與宗旨，符合現(xiàn)階段的形勢要求，對于全面提升高校黨建水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和和諧校園建設(shè)意義重大。當(dāng)然，這也將是一項長期復(fù)雜的工作，需要付出艱苦的努力，多方面全方位的推進，在實踐過程中去彰顯其理論和現(xiàn)實意義。