葛治國(guó)

本論文目的是探討高校畢業(yè)生就業(yè)壓力及其社會(huì)支持與心理健康之間的相互關(guān)系，以期為學(xué)校心理輔導(dǎo)工作和高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供科學(xué)的參考依據(jù)，使大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性；幫助大學(xué)生正視就業(yè)現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)引起壓力的原因，調(diào)整心態(tài)，提高應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的能力，促進(jìn)心理健康。

一、方法

以新鄉(xiāng)市普通3所高校為試點(diǎn)，采用修訂的適合測(cè)評(píng)普通高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的問(wèn)卷，通過(guò)比較廣泛的項(xiàng)目?jī)?nèi)容探查高校畢業(yè)生就業(yè)壓力狀況及其表現(xiàn)，并對(duì)該領(lǐng)域的研究定量化。同時(shí)采用肖水源編制的社會(huì)支持評(píng)定量表和汪向東等人編制的癥狀自評(píng)量表進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步探討高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的來(lái)源及其社會(huì)支持的總體狀況和群體分布特點(diǎn)以及它們與心理健康之間的關(guān)系。

二、研究

（一）研究對(duì)象

新鄉(xiāng)市3所普通高校部分在校本科畢業(yè)班學(xué)生938（男475，女463）

（二）測(cè)試方法 對(duì)新鄉(xiāng)市3所高校的被試對(duì)象均采用集體施測(cè)。

（三）數(shù)據(jù)處理 采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)分析軟件包分別進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差分析、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、CR檢驗(yàn)、相關(guān)分析及逐步多元回歸分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)處理。

三、結(jié)果

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)壓力調(diào)查結(jié)果

1.高校畢業(yè)生就業(yè)壓力主要來(lái)源x高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問(wèn)卷各因子得分（ ±s，n=938）：因子Ⅰ（來(lái)自個(gè)人的壓力1.454±0.683，因子Ⅱ（來(lái)家庭的壓力自）1.778±0.578***，因子Ⅲ（來(lái)自社會(huì)的壓力2.197±0.802***，因子Ⅳ（來(lái)自學(xué)校和專業(yè)壓力1.486±0.854。因子得分比較各因子差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其中來(lái)自社會(huì)的壓力得分顯著高于其他壓力源得分（P<0.001）；來(lái)自家庭的壓力得分又顯著高于來(lái)自學(xué)校和專業(yè)壓力得分及來(lái)自個(gè)人的壓力得分（P<0.001）；而來(lái)自學(xué)校和專業(yè)、個(gè)人方面的壓力得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，新鄉(xiāng)市高校畢業(yè)生與就業(yè)有關(guān)的壓力源主要是：（1）社會(huì)就業(yè)形勢(shì)供過(guò)于求，使我很難就業(yè)；（2）父母對(duì)我找工作的幫助不大；（3）父母對(duì)自己就業(yè)期望過(guò)高；（4）很難找個(gè)好工作；（5）成績(jī)欠佳，怕吃閉門(mén)羹；（6）學(xué)校名氣不夠，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；（7）就業(yè)存在性別歧視；（8）社會(huì)上存在就業(yè)不正之風(fēng)。

測(cè)試的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問(wèn)卷總分的理論分?jǐn)?shù)范圍為26-130分各因子理論分?jǐn)?shù)范圍如下：因子Ⅰ為2-15分，因子Ⅱ?yàn)?-40分，因子Ⅲ為12-60分，因子Ⅳ為2-13分，分?jǐn)?shù)越高，表明壓力越大。將總分從高到低的順序排列，得分高的前27%的253個(gè)被試者作為高就業(yè)壓力組，得分低的27%的253個(gè)被試者作為低就業(yè)壓力組。

有工作組408人，占43.50%，無(wú)工作組530人，占56.50%。有工作組得分（58.61±21.56）顯著低于無(wú)工作組得分（69.74±24.68）（P<0.01）。

2.人口特征的多元方差分析 以性別、專業(yè)和是否獨(dú)生子女為自變量，各壓力源的得分為因變量做多元方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)性別在社會(huì)壓力源上的主效應(yīng)顯著；性別與是否獨(dú)生子女在家庭壓力源上的交互作用極其顯著；專業(yè)與是否獨(dú)生子女在學(xué)校及專業(yè)壓力源上的交互作用顯著。社會(huì)壓力總分以及社會(huì)壓力各項(xiàng)目得分的性別比較，經(jīng)t檢驗(yàn)顯示，女高校畢業(yè)生在社會(huì)壓力以及社會(huì)壓力各項(xiàng)目上的得分均顯著高于男生，其中在社會(huì)壓力總分以及在就業(yè)性別歧視和大學(xué)生供大于求的分量表項(xiàng)目上，女高校畢業(yè)生的壓力得分高于男高校畢業(yè)生。

（二）SCL-90癥狀自評(píng)量表調(diào)查結(jié)果

1.SCL-90癥狀自評(píng)量表各因子陽(yáng)性程度檢出率及心理癥狀陽(yáng)性檢出率統(tǒng)計(jì) 高校畢業(yè)生SCL-90癥狀自評(píng)量表各因子陽(yáng)性程度檢出率輕度為：軀體化7.36%，強(qiáng)迫癥狀16.84%，人際關(guān)系敏感12.16%，抑郁11.70%，焦慮10.49%，敵對(duì)12.90%，恐怖7.67%，偏執(zhí)13.34%，精神病性7.67%；中重度為軀體化1.23%，強(qiáng)迫癥狀4.02%，人際關(guān)系敏感2.83%，抑郁4.87%，焦慮2.83%，敵對(duì)4.45%，恐怖2.47%，偏執(zhí)2.83%，精神病性2.04%。高校畢業(yè)生總的陽(yáng)性檢出率達(dá)到26.03%；輕度19.54%；中度6.28%；重度0.21%。

2.高校畢業(yè)生高、低就業(yè)壓力組的心理健康狀況比較高就業(yè)壓力組SCL-90癥狀自評(píng)量表各項(xiàng)因子陽(yáng)性檢出率均高于低就業(yè)壓力組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均<0.05）。

（三）社會(huì)支持評(píng)定量表調(diào)查結(jié)果

1.高、低就業(yè)壓力組畢業(yè)生社會(huì)支持水平比較 高就業(yè)壓力組各社會(huì)支持因子得分與低就業(yè)壓力組各社會(huì)支持因子得分相比較有顯著性差異。

2.高校畢業(yè)生心理健康狀況與社會(huì)支持的相關(guān)分析 社會(huì)支持與心理健康水平相關(guān)，其中在客觀支持上，與SCL-90癥狀自評(píng)量表的軀體化因子呈負(fù)相關(guān)（P<0.05），與抑郁、焦慮和精神病性3個(gè)因子上呈顯著負(fù)相關(guān)（P<0.01）；在主觀支持上，與SCL-90癥狀自評(píng)量表的精神病性因子呈負(fù)相關(guān)（P<0.05），與軀體化、抑郁和焦慮3個(gè)因子上呈顯著負(fù)相關(guān)（P<0.01）；在支持利用度上，與SCL-90癥狀自評(píng)量表的抑郁因子呈負(fù)相關(guān)（P<0.05），與偏執(zhí)、軀體化等2個(gè)因子上呈顯著負(fù)相關(guān)（P<0.01）；在社會(huì)支持上，與SCL-90癥狀自評(píng)量表的敵對(duì)因子和精神病性因子呈負(fù)相關(guān)（P<0.05），與軀體化、抑郁和焦慮3個(gè)因子呈顯著負(fù)相關(guān)（P<0.01）。

四、討論

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)壓力源分析

通過(guò)對(duì)新鄉(xiāng)市3所高校畢業(yè)生就業(yè)壓力問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力源中，對(duì)畢業(yè)生造成較大影響的是來(lái)自社會(huì)以及來(lái)自家庭的壓力。社會(huì)壓力主要包括（1）高校連續(xù)多次的大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生們往日的優(yōu)越社會(huì)地位正在逐漸喪失，這使他們感到有些失落和心理的不平衡。（2）畢業(yè)走向選擇沖突。（3）由于畢業(yè)生供大于求。家庭壓力對(duì)畢業(yè)生也有較大的影響，其原因可能是：（1）家長(zhǎng)往往將自己的希望寄托在子女身上。（2）傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代青年仍然有較大影響，年青一代一旦感到失去或不足以承擔(dān)對(duì)父母的贍養(yǎng)能力時(shí)，他們同樣會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力。（3）高昂的教育費(fèi)用使畢業(yè)生也會(huì)有一種較為強(qiáng)烈的對(duì)家庭的負(fù)疚感，由此導(dǎo)致畢業(yè)生在求職時(shí)的心理壓力增大。

（二）高校畢業(yè)生社會(huì)壓力源上性別差異分析 通過(guò)就業(yè)壓力問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)壓力源上，女大學(xué)畢業(yè)生的心理壓力明顯高于男生。從目前的就業(yè)狀況看，女大學(xué)生就業(yè)面臨三大難題：（1）就業(yè)率偏低。（2）就業(yè)層次偏低。（3）錄用標(biāo)準(zhǔn)偏高。接受同樣的教育，女生就業(yè)難于男生，這可能是女生就業(yè)心理壓力高于男生的主要原因。

四、結(jié)論

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)壓力主要來(lái)源于社會(huì)的壓力和家庭的壓力，并且女高校畢業(yè)生就業(yè)壓力高于男高校畢業(yè)生。

（二）高就業(yè)壓力可影響高校畢業(yè)生心理健康，社會(huì)支持有助于高校畢業(yè)生的心理健康和減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。