畢玉娟

（畢玉娟：山東省德州學(xué)院教育系，講師，舞蹈學(xué)碩士學(xué)位。研究方向：舞蹈學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐。）

隨著社會對全面素質(zhì)人才的高度重視，尤其是在國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒發(fā)之后，為了大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，營造具有時代特性和健康向上、高雅文明、和諧的校園氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，各高校都在加強(qiáng)和完善藝術(shù)教育，并將舞蹈教育作為素質(zhì)教育課程之一引進(jìn)校園。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，提高舞蹈欣賞水平，最終達(dá)到提高全民族的科學(xué)文化水平，提高新一代大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變需要一個過程，舞蹈教育和高校素質(zhì)教育的主旨是通過欣賞、創(chuàng)作、訓(xùn)練、表演，對大學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美的教育，開發(fā)他們的潛在能力，從而為社會主義培育新人。在人們審美需求的作用下，舞蹈教育對當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育功能日益凸顯。

一、校園舞蹈的界定與范疇

校園舞蹈是在社會主義校園文化總的要求和氛圍下，以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課外活動為時限，以中外古今優(yōu)秀舞蹈文化為基礎(chǔ)，以青少年學(xué)生心理、生理發(fā)展為特征，反映校園學(xué)生、教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌和豐富多彩的校園生活的一種舞蹈形式。校園舞蹈是學(xué)生用身體運(yùn)動來表現(xiàn)自我感情的藝術(shù)，是校園文化精神生命的最高象征，它反映了社會主義校園的精神風(fēng)貌和學(xué)生的思想感情以及審美需求。

二、校園舞蹈的特點(diǎn)

（一）突出校園文化

校園舞蹈是表現(xiàn)校園文化生活、青春風(fēng)貌和當(dāng)代大學(xué)生思想情懷的舞蹈作品，帶有豐富的生活基礎(chǔ)和文化氣息，突出了校園舞蹈文化的審美個性。作品通過人體動作、姿態(tài)塑造出鮮明生動的校園舞蹈形象，是對大學(xué)生生活的一種沖動和實(shí)踐。舞蹈主題反映出當(dāng)代大學(xué)生的喜好、追求和個性的發(fā)展；舞蹈動作的規(guī)律能夠自由地抒發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，滿足他們自我表現(xiàn)與追求成功的心理；通過他們生動、活躍、豐富且有感染力的表演，充分展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生們快樂的青春和豐富多彩的校園生活。如由北京工商大學(xué)表演的舞蹈《校園變奏曲》，就生動地舞出了當(dāng)代大學(xué)生的一天：熱鬧有趣的課堂、歡聲雷動的操場、浪漫青春的愛戀、展現(xiàn)自我的舞臺，那些只屬于青春年華的那份純真和懵懂……舞蹈充滿了青春與活力。正如中國舞協(xié)分黨組書記馮雙白所說：“青春的朝氣，蓬勃的生命，多畝的色彩，足以構(gòu)成令人心醉的魅力”。這也正是校園舞蹈有別于其它專業(yè)性舞蹈之處。

（二）創(chuàng)造性、藝術(shù)性的提升

從校園舞蹈作品表現(xiàn)的藝術(shù)性來看，在淡化舞種的前提下，追求舞蹈風(fēng)格的多樣性，努力實(shí)現(xiàn)作品思想性、藝術(shù)性、觀賞性的完美結(jié)合。不僅有民間舞、古典舞，而且推出了很多風(fēng)格純正、舞種特色鮮明的作品，芭蕾舞、現(xiàn)代舞和當(dāng)代舞蹈作品也多有涌現(xiàn)。這從側(cè)面反映出我國校園舞蹈在創(chuàng)作表演及專業(yè)性、藝術(shù)性上都有相當(dāng)?shù)奶嵘c增強(qiáng)。如上海戲劇學(xué)院舞蹈學(xué)院創(chuàng)作并演出的芭蕾舞《秋》，得到大家的一致好評。舞臺上灑滿了黃澄澄的金色，天高云淡、麥浪花香，這是一個收獲的季節(jié)，也是愛與美的世界。

三、校園舞蹈對大學(xué)生的作用

舞蹈是一種人體的動作藝術(shù)，也是一門綜合性藝術(shù)，它以深遠(yuǎn)廣闊的生活內(nèi)容，多彩多姿的感性形式借助于人體來塑造藝術(shù)形象，具有多重功能及作用。長期以來，校園舞蹈是大學(xué)生們十分喜愛的一種文娛活動，通過舞蹈藝術(shù)這種特殊而多彩的表現(xiàn)形式以及其特有的情趣及美感教育，既能達(dá)到健身娛人、陶冶情操、提高自我意識和審美能力的目的，又能實(shí)現(xiàn)凈化心靈、健全人格、開拓形象思維、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的目標(biāo)。加強(qiáng)校園舞蹈教育建設(shè)，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）提高審美能力，促使身心和諧發(fā)展

舞蹈教育目的主要是提高受教育者的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，提高舞蹈欣賞水平。首先，通過舞蹈教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀和藝術(shù)觀，讓高尚的舞蹈立意和高超的舞姿美感滲透到心靈深處，培養(yǎng)他們具有高尚的審美趣味和道德情操。校園舞蹈可以非常直接地幫助學(xué)生進(jìn)行健康和健美運(yùn)動，塑造學(xué)生健康的人格，幫助學(xué)生找到自我和自我感覺，提高自我意識和審美能力，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)和高尚情操。

（二）凈化心靈，健全人格

舞蹈教育可以培養(yǎng)青少年對美與丑的鑒別力，使他們懂得什么是真正的美與丑，激發(fā)對真正美的熱愛的審美情趣，通過剖析舞蹈作品的意境、情感、風(fēng)格來陶冶心靈，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

（三）激發(fā)想象力、創(chuàng)造力

學(xué)習(xí)舞蹈有助于大學(xué)生形象思維和科學(xué)思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。舞蹈的審美過程具有形象思維的特點(diǎn)，審美過程需要想象和創(chuàng)造，想象和創(chuàng)造是審美思維過程最基本的品質(zhì)。形象思維可以突破某些條件的約束，是對思維的解放。因此，舞蹈教育的根本優(yōu)勢在于發(fā)展、解放人的形象思維。而校園舞蹈的魅力也不在于知識技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、喚醒、感染和凈化。

呂藝生.舞蹈學(xué)導(dǎo)論［M］.上海音樂出版社，2003.