應(yīng)維進(jìn)

【摘要】要進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各成員間性格、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力存在差異，由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的，這樣就使得全班各小組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】以人為本；創(chuàng)造意識(shí)；進(jìn)取意識(shí)；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

【Abstract】Need for effective learning, the students must first be a reasonable group. Panel members generally follow the "group heterogeneity, group homogeneity, "the principle that character among its members within the group, gender, academic performance and learning ability differences, as each group is heterogeneous, so Class between the teams making a homogeneous, and this is the principle of cooperative learning groups - group homogeneity, group heterogeneity.

【Key words】People-oriented; to create awareness; aggressive awareness; competitive

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2011）04-0067-02

現(xiàn)階段教育最重要的特征就是“以人為本”，弘揚(yáng)人的主體性，提倡通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和自主能力，使其成為一個(gè)具有主體性人格的人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，使學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。從而使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格得到尊重。

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過(guò)明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。

要進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各成員間性格、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力存在差異，由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的，這樣就使得全班各小組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。小組的組成應(yīng)由老師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別、交際能力等。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，各小組確定一名組長(zhǎng)，每學(xué)期調(diào)整一次。如將學(xué)生的座位按異質(zhì)小組適當(dāng)調(diào)動(dòng)，然后按座次就近組合，這種方法操作起來(lái)比較簡(jiǎn)便，且小組成員相對(duì)固定。小組成員還可共同為本組取一個(gè)有意義或趣味的名字（如：蘇步青組、華羅庚組等），小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。

課前小組學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可設(shè)計(jì)三種：

首先是課前預(yù)習(xí)（包括上網(wǎng)、查閱教材，查找相關(guān)資料等），課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得新知識(shí)的前提，也是提高聽(tīng)課效率的可靠依據(jù)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生初步對(duì)教材的理解，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，找出自己對(duì)新教材的不了解之處，為聽(tīng)課作好充分的思想準(zhǔn)備。小組的每個(gè)成員分別做好準(zhǔn)備，再相互討論、補(bǔ)充，再指定代表小組發(fā)言的成員（答題的小組成員不能固定），記錄小組的集體成績(jī)。

其次是課前表演。課前表演就是在每堂課開(kāi)始的前5分鐘左右的時(shí)間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過(guò)的，將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用數(shù)學(xué)表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演形式一般有提問(wèn)、講數(shù)學(xué)小故事、2分鐘演講、經(jīng)典例題講解、數(shù)字游戲等。教師可以把表演的任務(wù)落實(shí)給某一小組，每一小組在學(xué)期中都有表演的機(jī)會(huì)。

課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。初中數(shù)學(xué)教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展言語(yǔ)交際活動(dòng)。小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)觀察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，并適時(shí)地為學(xué)生間的言語(yǔ)活動(dòng)提供語(yǔ)言、場(chǎng)景等方面的幫助。另外，教師還要有意識(shí)地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，如小組做題比賽、難題競(jìng)賽、公式競(jìng)賽、解題方法競(jìng)賽等，以增強(qiáng)小組成員間的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過(guò)教師的角色變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者。教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在協(xié)調(diào)意識(shí)、激發(fā)意識(shí)和參與和監(jiān)控意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，也是活動(dòng)的參與者。當(dāng)小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時(shí)提供有效的指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)還需建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，它是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分，把小組總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。在小組評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可在小組內(nèi)部樹(shù)立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生依賴(lài)別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。

在合作學(xué)習(xí)中，還要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生成長(zhǎng)記錄中收集學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀作品、表?yè)P(yáng)、過(guò)失等。小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，期中、期末成績(jī)，通過(guò)幾方面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

通過(guò)實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。從而，是全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到了共同進(jìn)步。