霍飛，牛彥明，王文昌

（1.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，山西太谷030801；2.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，山西太谷030801）

所謂職業(yè)指導(dǎo)，是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。具體的說，就是通過就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)等相應(yīng)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員動用科學(xué)的理論手段，對求職擇業(yè)者進(jìn)行啟發(fā)、教育及咨詢，幫助其確認(rèn)自己的興趣愛好、性格特征、職業(yè)能力和社會職業(yè)特點及其所需要的勞動者素質(zhì)等，并使求職擇業(yè)者按照職業(yè)特點培養(yǎng)開發(fā)自身素質(zhì)，選擇到既符合求職擇業(yè)者自身特點和需求，又符合社會需要的職業(yè)崗位的過程。職業(yè)指導(dǎo)不僅是對求職者進(jìn)行職業(yè)教育分析、職業(yè)心理分析鑒定的過程，同時也是提供職業(yè)信息，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的過程。因此，職業(yè)指導(dǎo)工作是市場導(dǎo)向就業(yè)機(jī)制中不可缺少的有機(jī)組成部分。

一、充分認(rèn)識高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

近年來，隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大和高等教育的普及，致使高校畢業(yè)生急劇增加，其就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。有關(guān)資料表明，目前我國高校每年有30%左右的學(xué)生不能及時落實工作崗位。高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)前社會的熱點問題。高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題，不僅直接影響著大學(xué)生個人和高校自身的生存與發(fā)展，而且嚴(yán)重威脅著國家社會的安定與和諧。因此，必須站在黨和國家事業(yè)的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性和重要性。

第一，開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作有利于大學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展。通過開展職業(yè)指導(dǎo)不僅可以幫助大學(xué)生端正思想觀點，樹立正確的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)良好的社會適應(yīng)能力，而且還可以為大學(xué)生提供大量的社會需要信息，幫助他們提高求職技巧，并及時了解用人單位的情況，使其及早為自己定位，找到適合自己的職位。

第二，開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作有利于高校自身的生存發(fā)展和改革創(chuàng)新。開展職業(yè)指導(dǎo)，高校則可以及時與社會需求聯(lián)系，并對高校的專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置做出適當(dāng)?shù)母?，以適應(yīng)社會需要，使高校教育與社會需求相結(jié)合，及時培養(yǎng)出社會需要的人才。

第三，開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作有利于維護(hù)國家社會的安定與和諧。

二、當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的突出問題

目前我國高校的職業(yè)指導(dǎo)工作無論是機(jī)構(gòu)設(shè)置、職業(yè)發(fā)展，還是專業(yè)隊伍建設(shè)，都還處于一個起步階段，與實際需要相比，還有很大的差距。

（一）對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識存在誤區(qū)

首先，對職業(yè)指導(dǎo)工作的理解不全面。據(jù)調(diào)查高校絕大多數(shù)教師和學(xué)生都認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)只是一種狹義上的就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)識上的不明確致使其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制。如某些高校設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的專門機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)的就業(yè)指導(dǎo)對象范圍僅僅局限于畢業(yè)生，而忽視了高校中其他的群體，對大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)呈現(xiàn)空白。指導(dǎo)對象的狹窄，必然導(dǎo)致很多本該開展的內(nèi)容沒有開展，指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。

其次，對職業(yè)指導(dǎo)的隊伍建設(shè)不重視。有些高校將學(xué)校思想政治工作人員等同于職業(yè)指導(dǎo)人員。但在西方發(fā)達(dá)國家，職業(yè)指導(dǎo)已成為一種專門的職業(yè)，職業(yè)指導(dǎo)工作一般都由專家進(jìn)行。而我國部分高校將思想政治工作人員等同于職業(yè)指導(dǎo)人員，將職業(yè)指導(dǎo)工作作為兼職工作，由于這些人員多數(shù)沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練，不具備職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識，因此，其開展的職業(yè)指導(dǎo)工作往往流于形式，缺乏深度和廣度，難以為學(xué)生提供切實有效的幫助。

再次，對職業(yè)指導(dǎo)作用的認(rèn)識存在偏差。由于職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理念和知識在社會范圍的普及率還不高，加上高額的教育支出，部分學(xué)生和家長又有急功近利的思想，通常使職業(yè)指導(dǎo)工作被理解為簡單的找工作或落實具體單位，其教育功能往往被忽略。學(xué)生及家長認(rèn)為開展職業(yè)指導(dǎo)是一既浪費時間又浪費金錢，卻無效果的形式教育，因此在思想上不予重視。

（二）機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備不完善

目前，多數(shù)高校還沒有成立專門的職業(yè)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)，相關(guān)職能部門的職責(zé)還不是很明確，職業(yè)指導(dǎo)工作若有若無。目前，我國高校的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)人員主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、院 （系）總支書記 （副書記）、輔導(dǎo)員 （班主任）和少數(shù)專家，學(xué)者等組成，兼職人員多，專職人員少，人員素質(zhì)參差不齊，無法全面掌握職業(yè)指導(dǎo)人員所需的心理學(xué)、勞動人事學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、社會學(xué)教育等方面的知識，在占有信息方面和知識儲備方向均難以滿足專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)工作的需要。此外，由于沒有專門機(jī)構(gòu)，支持、扶助經(jīng)費嚴(yán)重不足，相關(guān)人員的職稱長期在高校得不到認(rèn)可，待遇也得不到落實，使得高校專職職業(yè)指導(dǎo)工作人員的配備選聘和培養(yǎng)發(fā)展問題得不到較好地解決，直接影響了高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與運作。

（三）職業(yè)指導(dǎo)工作多數(shù)流于形式

目前我國的許多高校，根本就沒有為在校大學(xué)生開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程；有些高校即使開了也是出于應(yīng)付上級檢查的目的，通過短期教育或召開簡短會議的形式應(yīng)付差事，內(nèi)容缺乏完整性和系統(tǒng)性，致使大多數(shù)學(xué)生在臨近畢業(yè)前對自己將要從事的職業(yè)情況都一無所知，更不用說形成正確的職業(yè)價值觀和相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展能力。即使是對那些目前已經(jīng)嘗試開展職業(yè)指導(dǎo)工作的高校，職業(yè)指導(dǎo)的形式也僅僅是局限于為大學(xué)生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課、講座及個別輔導(dǎo)等，缺乏科學(xué)的職業(yè)技能，實踐環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)。另外專門針對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面的立項研究課題也非常少，從事職業(yè)指導(dǎo)工作的教師與社會接觸較少，實踐經(jīng)驗積累貧乏，還沒有形成對職業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)認(rèn)識。

三、加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的對策建議

針對目前我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的突出問題，結(jié)合本人所在學(xué)校的實際情況，我們認(rèn)為加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從以下幾個方面著手進(jìn)行。

（一）加大宣傳力度，提高人們對職業(yè)指導(dǎo)重要性的認(rèn)識

首先，要加強(qiáng)高校相關(guān)部門對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識。從職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、性質(zhì)及意義上進(jìn)行宣傳，使高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生全方位的了解職業(yè)指導(dǎo)，并將其作為高校教育工作和發(fā)展的一重大環(huán)節(jié)來看待。具體實施方案為：以校領(lǐng)導(dǎo)為首，開展幾次比較大的職業(yè)指導(dǎo)會議或討論，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公益教育性的宣傳；成立專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專門的管理人員并制定相應(yīng)的規(guī)范要求，使其形成一體系；對一些具有職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗或興趣的老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，形成一支具有專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)知識的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，此外在初期機(jī)構(gòu)建立上，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予及時的經(jīng)濟(jì)和人力支持，以保證學(xué)校教師對職業(yè)指導(dǎo)的高度重視。

其次，要對學(xué)生和家長大力宣傳職業(yè)指導(dǎo)的意義。學(xué)生是高校開展職業(yè)指導(dǎo)的主要對象，對他們進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育，對其今后職業(yè)選擇，定位和發(fā)展都有重要意義。具體方案為：讓高校學(xué)生在入學(xué)初期就認(rèn)識到開展職業(yè)指導(dǎo)的必要性，如對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，在入學(xué)教育的同時，灌輸進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育的必要性，使其從入學(xué)開始就認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)的重要性，從思想上接受職業(yè)指導(dǎo)教育。同時對學(xué)生家長要認(rèn)真解釋、宣傳為高校學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)的意義和必要性，在學(xué)生接受的同時也要得到家長的認(rèn)可。

（二）制定出臺相關(guān)政策，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作有章可循

首先，通過制定出臺相關(guān)政策實現(xiàn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范化。具體包括國家應(yīng)明確指示各高校應(yīng)設(shè)立專門的職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立有效的職業(yè)指導(dǎo)工作體系。該機(jī)構(gòu)應(yīng)整合現(xiàn)有的學(xué)校德育研究部和就業(yè)指導(dǎo)部的力量，調(diào)動職業(yè)指導(dǎo)的各個環(huán)節(jié)，從宏觀上調(diào)控內(nèi)外專家、學(xué)生、家庭、企業(yè)以實現(xiàn)共同參與的工作格局。

其次，組織編寫正規(guī)的系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)教材。是否具有成型、合適的教材標(biāo)志著該項課程是否達(dá)到正規(guī)，因此在高校職業(yè)指導(dǎo)教育中，迫切需要一套成型的符合高校學(xué)生不同階段使用的指導(dǎo)教材。這些教材需要國家職業(yè)指導(dǎo)中心或有關(guān)部門立即召集高級專門職業(yè)指導(dǎo)人員編寫，并且立即出版馬上投入使用。這也是職業(yè)指導(dǎo)工作得以推動的必須解決的問題之一。

再次，鼓勵職業(yè)指導(dǎo)工作與實踐教學(xué)相結(jié)合。要求各高校主動與勞動部門聯(lián)合，定期召開畢業(yè)生就業(yè)座談會，就業(yè)說明會等。組織學(xué)生通過參觀、訪問、召開座談會和電視錄像等方式，讓學(xué)生盡可能了解社會的就業(yè)狀況及各種職業(yè)的性質(zhì)，對人才素質(zhì)的規(guī)格要求等，從而有針對的開展工作。

最后，實行政策傾斜，激發(fā)廣大職業(yè)指導(dǎo)工作者的積極性。職業(yè)指導(dǎo)的理論體系還不是很完善，其原因除它是一門新型學(xué)科，相關(guān)研究教師還很少外，本人認(rèn)為最主要的還是政策激勵不夠。無論從待遇上還是職稱上對從事專門職業(yè)指導(dǎo)的教師來言，都沒有任何相關(guān)政策，如果采用政策激勵的話會帶動一些從事專門職業(yè)指導(dǎo)的教師對其所從事的領(lǐng)域進(jìn)行更深入的研究，如申請相關(guān)課題，通過進(jìn)修或自學(xué)等方式，提高自身專業(yè)知識，改善教學(xué)風(fēng)格，以達(dá)到豐富和完善職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率的目的。

（三）分層次開設(shè)相關(guān)課程，提高職業(yè)指導(dǎo)工作的針對性

對高校學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程中，不能只針對畢業(yè)學(xué)生，要保證職業(yè)指導(dǎo)教育的全程化，具體做法為：

對一年級的學(xué)生開展相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，如成才教育和職業(yè)意識教育等，使其能夠正確認(rèn)識自我，了解社會職業(yè)狀況，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，明確個人成長目標(biāo)，并為自己的職業(yè)生涯進(jìn)行定位和規(guī)劃。同時高校教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生將其確定的職業(yè)生涯規(guī)劃作為自己大學(xué)生活的奮斗目標(biāo)，這樣的話就可以消除以往大一學(xué)生入學(xué)后迷茫，不知所從，迷失方向的現(xiàn)象，及早將那些沉迷于網(wǎng)吧、游戲等誤區(qū)的學(xué)生喚醒，投入到學(xué)習(xí)中。

對二年級的學(xué)生開展職業(yè)道德方面的課程。讓高校學(xué)生認(rèn)識到任何一門職業(yè)都有其職業(yè)道德，并提示他們對其將來的職業(yè)應(yīng)遵循什么樣的職業(yè)道德。同時還應(yīng)在此方面，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊合作，合力制勝的信念以培養(yǎng)其人際交往能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力，動作協(xié)調(diào)能力，心理調(diào)節(jié)能力，從而提高其綜合素質(zhì)，以適應(yīng)今后的職業(yè)圈。

對三年級的學(xué)生開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的課程，并在其中貫穿一些必要的法規(guī)政策。讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，有目的地培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神，如學(xué)生可以對自己感興趣的專業(yè)領(lǐng)域深入鉆研，同時教師應(yīng)在此時正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其在相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)精神，同時還應(yīng)使其了解相關(guān)政策和法規(guī)，不能盲目行事，要依據(jù)政策法規(guī)腳踏實地的辦事。在培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力的同時也培養(yǎng)了其競爭能力。

對四年級的學(xué)生舉辦就業(yè)指導(dǎo)專題講座，主要是在畢業(yè)生洽談會之前開展一系列的就業(yè)講座，如就業(yè)時應(yīng)注意的禮儀講座，面試時應(yīng)注意的問題，如何提高自己的就業(yè)自信心等方面的講座。

此外，當(dāng)前的學(xué)生大部分是獨生子女，當(dāng)前擇業(yè)問題的復(fù)雜性和就業(yè)競爭問題帶來的壓力，會波及其心理，從而造成一定的心理壓力，有的表現(xiàn)為不敢面對，具有逃避心理，有的過于高估自己，眼高手低。對于這種狀況作為專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要將擇業(yè)心理輔導(dǎo)貫穿于整個教學(xué)過程中。具體方法為：專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真分析大學(xué)生擇業(yè)過程中可能出現(xiàn)的心理誤區(qū)和心理障礙，介紹一下常用的心里調(diào)試方法，對其進(jìn)行心里健康教育，采取一些心里測試方法，如對學(xué)生的氣質(zhì)，性格，興趣，職業(yè)，傾向等進(jìn)行測驗，通過測驗分析，使其明確自己的個性特點，找出適合自己的職業(yè)方向，做出正確的選擇，從而減少由于擇業(yè)的盲目性帶來的不必要的心里挫折。

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