胡志中

民事訴訟法學(xué)“教與學(xué)”方法探析

胡志中

民事訴訟法學(xué)是教育部確定的法學(xué)十二門核心課程之一，也是廣大法學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的主干課程。高校法學(xué)教師如何教好民事訴訟法學(xué)，法學(xué)專業(yè)學(xué)生如何學(xué)好民事訴訟法學(xué)，一直都是法學(xué)教育者和學(xué)生十分關(guān)注的話題。就教師而言，要做到復(fù)雜的理論問題簡單化，簡單化了的知識(shí)體系化;就學(xué)生而言，要把老師整理形成的體系化的知識(shí)記住化，然后再學(xué)會(huì)把記住化了的知識(shí)運(yùn)用化。

民事訴訟;教學(xué)方法;系統(tǒng)性;比較

民事訴訟法學(xué)是我國社會(huì)主義法學(xué)的一個(gè)組成部分，是根據(jù)我國社會(huì)生活的迫切需要和社會(huì)主義法制建設(shè)的發(fā)展水平及客觀要求而建立起來的一個(gè)部門法學(xué)，它是一門政治性、思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)。教好和學(xué)好民事訴訟法學(xué)，有助于更好地實(shí)現(xiàn)依法治國的方略，為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)服務(wù);有助于科學(xué)的理解掌握運(yùn)用民事訴訟法;有助于保證民事實(shí)體法的公證貫徹實(shí)施;有助于增進(jìn)國際間的交往合作，推動(dòng)人類社會(huì)的不斷進(jìn)步。［1］總之，掌握好這門學(xué)科具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一 民事訴訟法學(xué)內(nèi)容概述

民事訴訟法學(xué)是一門社會(huì)科學(xué)，它以民事訴訟活動(dòng)為研究對象和載體，具體研究和分析與民事訴訟活動(dòng)有關(guān)的規(guī)則和規(guī)律。學(xué)習(xí)和掌握民事訴訟法學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)明確幾個(gè)容易混淆的概念。訴、請求也;訟、爭議也;訴訟，就是請求解決爭議。訴訟就是請求國家的司法機(jī)關(guān)即法院解決當(dāng)事人之間的爭議。按照現(xiàn)代法治理念，民事訴訟就是人民法院在當(dāng)事人及其他訴訟參與人的參加下，依法審理和判決民事糾紛案件的訴訟活動(dòng)，以及由此產(chǎn)生的各種訴訟法律關(guān)系的總和。［2］民事訴訟法就是國家制定和認(rèn)可的，調(diào)整和規(guī)范民事訴訟主體行為和民事訴訟活動(dòng)的法律規(guī)范的總和。民事訴訟法學(xué)是分析研究民事訴訟法的產(chǎn)生、發(fā)展及其實(shí)施規(guī)律的科學(xué)。

民事訴訟法學(xué)這門課內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)明確，體系完整。它的內(nèi)容具體包括民事訴訟的基本原則和基本制度、訴訟當(dāng)事人、訴訟管轄、審判程序、民事證據(jù)和執(zhí)行程序幾個(gè)部分。其中，審判程序包括一審程序、二審程序和審判監(jiān)督程序。審判程序可分為訴訟程序(此處僅指狹義的訴訟程序，即法院解決當(dāng)事人之間糾紛所適用的審判程序)和非訴程序。在審判程序中，為了保障程序的順利進(jìn)行和將來判決的執(zhí)行，規(guī)定了財(cái)產(chǎn)保全、先于執(zhí)行和對妨礙民事訴訟的強(qiáng)制措施。有學(xué)者把民事訴訟法的所有內(nèi)容分為“九小塊、六大制度”?！熬判K”是指:一是導(dǎo)論部分，即民事訴訟的基本理論問題，包括民事訴訟的相關(guān)概念和基本原則、基本制度;二是民事訴訟主管和管轄;三是民事訴訟當(dāng)事人，包括共同訴訟人、訴訟代表人、訴訟第三人和訴訟代理人;四是民事證據(jù)制度，包括證據(jù)概述，證據(jù)的收集、提交和保全，證據(jù)的審查與判斷以及證明對象、證明責(zé)任和證明標(biāo)準(zhǔn);五是程序保障制度，包括期間與送達(dá)、財(cái)產(chǎn)保全和先于執(zhí)行、對妨礙民事訴訟的強(qiáng)制措施;六是訴訟程序，包括第一審普通程序、簡易程序、第二審程序、審判監(jiān)督程序(有學(xué)者稱為再審程序);七是非訴程序，包括特別程序和督促程序;八是執(zhí)行程序;九是涉外民事訴訟程序?！傲笾贫取笔侵?當(dāng)事人制度、管轄制度、證據(jù)制度、訴訟程序、非訴程序和執(zhí)行程序。

二 民事訴訟法學(xué)“教學(xué)方法”探析

俗話說:“努力加方法等于成功，方法對則事半功倍，方法錯(cuò)則事倍功半。”由此可見，方法對于事情的成功起到舉足輕重的作用。教學(xué)活動(dòng)也是如此，它也需要掌握正確的教學(xué)方法才能達(dá)到好的教學(xué)效果。教學(xué)方法是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素之一，直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效果的好壞和教學(xué)效率的高低，在教學(xué)過程中具有不可忽視的地位。［3］

筆者通過幾年的民事訴訟法學(xué)的教學(xué)和研究，認(rèn)為教好民事訴訟法學(xué)應(yīng)當(dāng)注意和借鑒以下幾種教學(xué)方法:

1.要給學(xué)生選一本比較好的教材。一本好的教材，一套好的教學(xué)方法，一個(gè)敬業(yè)的老師，就等于一門好課。好的教材，是學(xué)生學(xué)好民事訴訟法的前提，也是老師教好民事訴訟法的基礎(chǔ)。作為民事訴訟法學(xué)的教師，我一直在思考、探索應(yīng)該給學(xué)生選擇什么樣的教材。結(jié)合幾年來從事民事訴訟法學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為好的教材應(yīng)當(dāng)是與時(shí)俱進(jìn)的教材，應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特征，應(yīng)當(dāng)在法律文本和訴訟實(shí)踐、訴訟理論、訴訟制度之間架起一座橋梁，應(yīng)該立足民事訴訟基本理論中的主流學(xué)說，同時(shí)兼顧前沿問題與觀點(diǎn)，體現(xiàn)前瞻性。

2.綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在民事訴訟法教學(xué)過程中，要運(yùn)用愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、成功教學(xué)法等方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和興趣，變被動(dòng)的教為主動(dòng)的學(xué)，變厭學(xué)為好學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。改變以前只有老師一個(gè)人在臺(tái)上照本宣科、學(xué)生在下面昏昏欲睡的課堂模式，要讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師作為指導(dǎo)，形成以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)的新型課堂教學(xué)模式。

3.充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性。在信息技術(shù)飛速發(fā)展和越來越廣泛應(yīng)用的背景中，教學(xué)方法的技術(shù)化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化，成為世界范圍的一種基本趨勢。因此，在民事訴訟法的教學(xué)過程中，要充分利用多媒體等高科技手段，比如可以在課堂上給學(xué)生放些實(shí)際的法律案例、法律電影，課后可以要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找一些具有代表性案例來練習(xí)以鞏固課堂上學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和知識(shí)。

4.要做好民事訴訟法學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了保證教學(xué)活動(dòng)的有效性、達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期目的，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性，在開展教學(xué)活動(dòng)之前都要進(jìn)行精心的設(shè)想和籌劃。比如要寫一本好的教案，教案是教學(xué)的參考，沒有教案，有時(shí)會(huì)使教學(xué)沒有目標(biāo)，雜亂無章。因此，寫好一本教案，是教好本門課的前提。同時(shí)，還要進(jìn)行備課，做好充分的上課準(zhǔn)備。只有教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂組織嚴(yán)密，才能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到良好的教學(xué)目的和效果。

三 民事訴訟法學(xué)“學(xué)習(xí)方法”探析

毛主席曾說過:“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是空話。不解決方法問題，任務(wù)也只能是瞎說一頓?！蓖瑯樱覀儗W(xué)習(xí)民事訴訟法學(xué)，首先是要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)民事訴訟法學(xué)應(yīng)該掌握以下學(xué)習(xí)方法:

1.理論聯(lián)系實(shí)際的方法。民事訴訟法學(xué)是應(yīng)用法學(xué)，實(shí)踐性很強(qiáng)。理論和實(shí)踐相結(jié)合是學(xué)習(xí)民事訴訟法學(xué)最根本的方法。民事訴訟法學(xué)是從實(shí)踐中產(chǎn)生，隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，并應(yīng)接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)民事訴訟法不能僅僅學(xué)習(xí)書本上的理論，而是應(yīng)該把理論與實(shí)踐相結(jié)合，把書本上的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，再用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。這樣才能學(xué)得更好、更牢、更透徹。

2.整體與部分相結(jié)合的方法。民事訴訟法與其他法律一樣，是上層建筑的重要組成部分，它根植于社會(huì)物質(zhì)生活條件。因此，學(xué)習(xí)民事訴訟法，必須把它放到社會(huì)大環(huán)境中去，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、觀念等多方面進(jìn)行考察，以便更加接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，由于民事訴訟法是程序法，有其獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展規(guī)律，因而應(yīng)以自身為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用民事訴訟法學(xué)基本理論，具體問題具體分析。［4］只有整體與部分結(jié)合，宏觀與微觀結(jié)合，小特點(diǎn)與大規(guī)律結(jié)合，才能學(xué)好民事訴訟法學(xué)這門課。

3.程序法與實(shí)體法相聯(lián)系的方法。程序法和實(shí)體法都是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的法律工具，而且民事訴訟法與民事實(shí)體法有著十分密切的關(guān)系。民事程序法是用來保障民事實(shí)體法得以順利的實(shí)施，沒有民事實(shí)體法，民事程序法就沒有存在的必要;民事程序法又是民事實(shí)體法的保障，沒有民事程序法，民事實(shí)體法也就不可能實(shí)現(xiàn)其功能。因此，學(xué)習(xí)民事訴訟法學(xué)的必須把民事程序法和民事實(shí)體法結(jié)合起來，這樣才能比較全面地掌握民事訴訟法的內(nèi)容。

4.原則性規(guī)定與具體條款規(guī)定相結(jié)合的方法。原則性規(guī)定是通過具體條款規(guī)定來貫徹實(shí)施的。原則性規(guī)定是民事訴訟法精神的體現(xiàn)，訴訟法具體條款的規(guī)定是保證原則性規(guī)定實(shí)施的。沒有原則性，具體規(guī)定條款就失去了靈魂和方向，也不能適應(yīng)客觀形勢發(fā)展的需要。反之，沒有具體條款規(guī)定，原則性規(guī)定就不能得到實(shí)施。［5］我國現(xiàn)行民事訴訟法就是由原則性規(guī)定和具體條款規(guī)定相結(jié)合而成的一部民事訴訟法典。因此，學(xué)習(xí)民事訴訟法就應(yīng)當(dāng)采取原則性和具體條款相結(jié)合的方法。

5.現(xiàn)行法與歷史法、外國的法相比較的方法。有比較才有鑒別。學(xué)習(xí)民事訴訟法應(yīng)當(dāng)采取現(xiàn)行民事訴訟法與中國歷代民事訴訟制度相比較的方法，探討他們之間的聯(lián)系性和區(qū)別。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)把我國的民事訴訟法與國外的相關(guān)制度進(jìn)行比較，找出國外法的優(yōu)點(diǎn)，為我所用。

四 結(jié)語

民事訴訟法學(xué)是一門基礎(chǔ)性法學(xué)學(xué)科，是一門理論性和實(shí)踐性結(jié)合很強(qiáng)的學(xué)科，是我國法律體系中一個(gè)重要的法律部門，它的地位僅次于憲法，與民法、刑法、刑事訴訟法等法律部門一樣，屬于基本法。教學(xué)和學(xué)好民事訴訟法學(xué)是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，二者相輔相成。筆者認(rèn)為，在整個(gè)民事訴訟法學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，老師的作用是“兩化”:即把民事訴訟中復(fù)雜的理論問題簡單化，讓學(xué)生聽懂、聽明白。然后再把簡單化了的知識(shí)體系化，即把講明白的知識(shí)形成一個(gè)體系。學(xué)生的任務(wù)也是“兩化”:即把老師整理形成的體系化的知識(shí)記住化，然后再把記住化了的知識(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用化。教好和學(xué)好民事訴訟法學(xué)不是簡單的事，但只要方法得當(dāng)，刻苦努力，筆者相信，在這門社會(huì)科學(xué)的道路上一定能夠取得理想的成績。

［1］常怡.民事訴訟法學(xué)［M］.北京:中國政法大學(xué)出版社，2002:3.

［2］陳桂明.民事訴訟法［M］.北京:中國人民大學(xué)出版社，2008:3－4.

［3］教師資格培訓(xùn)叢書編審委員會(huì).教學(xué)方法導(dǎo)論［M］.華文出版社，2008:2.

［4］宋朝武.民事訴訟法學(xué)［M］.北京:中國政法大學(xué)出版社，2008:48.

［5］常怡.民事訴訟法學(xué)［M］.北京:中國政法大學(xué)出版社，2002:11.

On Method of Teaching and Learning for Civil Procedure Law

Hu Zhizhong

Civil procedure law is one of the 20 curriculums established by the Ministry of Education and it is also an required main course of law students.For teachers and students，the topic of civil procedure law has been discussed a lot.The paper summarized experiences on how to teach and learn the civil procedure law systematically and put forward some advice on how to simplify the complicated theory into a simple one for teachers and how to keep the conclusion the teacher taught in minds for students.

civil procedure;teaching method;systematicness;comparison

G642.4

A

1672－6758(2011)07－0016－2

胡志中，碩士，教師，洛陽理工學(xué)院，河南·洛陽。研究方向:民事訴訟法學(xué)。郵政編碼:471023

Class No.:G642.4Document Mark:A

(責(zé)任編輯:宋瑞斌)