吳學(xué)珍

數(shù)學(xué)是一門概括性、抽象性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科。心理學(xué)研究指出：兒童對(duì)數(shù)理邏輯知識(shí)的掌握不是來自于被操縱的對(duì)象本身，而是來自于兒童的行動(dòng)以及這些行動(dòng)的協(xié)調(diào)。數(shù)學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)、形教育的一門重要學(xué)科，可枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)總是不宜被幼兒所接受?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)”?！队變簣@工作規(guī)程》中也指出“幼兒只有主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，他們的內(nèi)在潛能才會(huì)最大限度地得到發(fā)展，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果”。因此教師必須引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育手段，讓幼兒快樂輕松地領(lǐng)會(huì)和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。通過探索與實(shí)踐，以下幾種方法收效較好。

一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

幼兒天生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡看看、摸摸等?！队變簣@工作規(guī)程》也明確指出，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，“游戲是進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”游戲在促進(jìn)幼兒發(fā)展中的作用和在幼兒園教育中的地位，是其它教育形式所不能替代和比擬的。所以，教師對(duì)每一活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)考慮到適合幼兒年齡小的特點(diǎn)，采用游戲活動(dòng)的方式，把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，可使幼兒在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在游戲中，幼兒注意力集中，各種感官和大腦處于積極活動(dòng)狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維能力。如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的順序，可利用卡片或撲克牌與幼兒一起玩接龍游戲；學(xué)習(xí)數(shù)的組成，可玩猜數(shù)游戲，提供一種實(shí)物，讓幼兒說出一共有幾個(gè)后分別握在兩只手中，伸出一只手讓幼兒看看是幾個(gè)，再猜猜另一只手里有幾個(gè)；學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算，可讓幼兒用游戲棒玩出棒游戲，雙方各出一份，要求幼兒算算兩人一共出了多少；讓幼兒自由地玩沙、玩水，并為他們提供不同的容器，讓幼兒在盛沙盛水的游戲中逐步掌握容積與容量的關(guān)系；認(rèn)識(shí)形體可玩摸箱游戲，準(zhǔn)備各種幾何形體放在紙箱里讓幼兒摸，先讓幼兒說出自己摸到的是什么形體，再取出來看看對(duì)不對(duì)，或者讓幼兒根據(jù)要求摸出某種形體來，在幼兒摸摸、拍拍、聽聽、看看、猜猜等游戲中輔以“問題搶答”、“看誰改錯(cuò)快”等比賽形式，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性會(huì)更高，主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，便能輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、在操作中學(xué)數(shù)學(xué)

皮亞杰認(rèn)為，兒童智力、思維以及心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)與原因既不是先天的成熟，也不是后天的經(jīng)驗(yàn)，而是來源于主體的動(dòng)作。“認(rèn)識(shí)來源于動(dòng)作，客觀通過動(dòng)作轉(zhuǎn)化為主觀，”“為了認(rèn)識(shí)物體，主體必須對(duì)它們施加動(dòng)作，從而改變它們：它必須移動(dòng)，連接，拆散，合并，和再集攏它們”，“知識(shí)是經(jīng)常與動(dòng)作或操作聯(lián)系在一起的也就是與轉(zhuǎn)化聯(lián)系在一起的。”他認(rèn)為幼兒正是通過動(dòng)作，實(shí)際擺弄物體而認(rèn)知世界的。因此皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“思維就是在操作中學(xué)知識(shí)，在操作中練思維，在操作中長智慧。 ”幼兒只有通過自身對(duì)客體的操作過程，使自己有了切身的體驗(yàn)，從而感知理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系，這是幼兒思維特點(diǎn)的體現(xiàn)。在幼兒期，孩子的思維特點(diǎn)是直覺行動(dòng)性思維和具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，必須要抓住這一特點(diǎn)。

三、在故事中學(xué)數(shù)學(xué)

故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用，它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。故事是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，幼兒在聽故事時(shí)注意力能高度集中，能積極地參與到活動(dòng)中去。只要是適合幼兒的故事，他們肯定會(huì)興趣盎然、聚精會(huì)神地去聽或去閱讀，從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動(dòng)。為了豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式，引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師精心設(shè)計(jì)了一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事內(nèi)容，讓幼兒在聽故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過聽聽、看看、說說，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，通過故事導(dǎo)入使幼兒輕松地掌握了要學(xué)的知識(shí)。

四、在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

著名教育家陶行知說：“解放兒童的手腳，解放兒童的頭腦?！眳^(qū)域活動(dòng)正是這樣一種促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)是幼兒觀察、操作、探究學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的最好場(chǎng)所，也是培養(yǎng)幼兒會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)做、會(huì)用、會(huì)收等數(shù)學(xué)活動(dòng)必備的智力技能的最好的教育活動(dòng)，因此教師特別重視數(shù)學(xué)區(qū)的材料設(shè)放。 教具是幼兒探索學(xué)習(xí)的工具，它能幫助幼兒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)區(qū)的教育中教師總是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，月、周、日教育目標(biāo)，有計(jì)劃地投入教具。例如在學(xué)習(xí)配對(duì)比較兩組物體是否一樣多時(shí)，在數(shù)學(xué)區(qū)教師投放了小貓與圓形的一組教具，小貓固定在底板的正反面，幼兒用圓形配對(duì)比較，幼兒通過操作理解很快會(huì)將知識(shí)遷移，讓他們比較全班小朋友男孩還是女孩多，小朋友就會(huì)用一對(duì)一配對(duì)比較的方法找出答案。

五、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

《綱要》明確指出了數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和新價(jià)值，“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！奔丛谏詈陀螒虻恼鎸?shí)情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)；體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義；在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂趣?！毒V要》的字里行間無不向我們透露著“整個(gè)世界就是孩子學(xué)習(xí)的過程?！比粘Ｉ钪邪舜罅康臄?shù)學(xué)信息，可以說到處充滿著數(shù)學(xué)。若能抓住時(shí)機(jī)有意識(shí)地向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，就會(huì)大大激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。例如：散步時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察物體的大小、多少，比較樹木的高矮，觀察屋頂?shù)男螤睿卮u的形狀等；用餐時(shí)，通過分發(fā)碗、筷、勺、盤子等讓幼兒進(jìn)一步理解數(shù)與數(shù)之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系等；吃桔子時(shí)，讓幼兒數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)瓣？吃西瓜時(shí)，讓幼兒觀察把一個(gè)整體分成兩份，再分成四份，知道整體大、部分小等等。在幼兒生活中無時(shí)無刻不在和數(shù)學(xué)打交道，因?yàn)閿?shù)、形存在于一切事物中。教師要抓住幼兒在園內(nèi)日常生活中的各個(gè)契機(jī)，還要建議家長在家抓住日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，如隨時(shí)利用馬路上的車輛、門牌號(hào)碼、家中日用品等引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就不會(huì)覺得枯燥，他們會(huì)在日常生活中不知不覺的就掌握許多數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，教師樹立正確的兒童觀和教育觀，尊重兒童，相信他們，了解他們，盡力使他們的潛能得以調(diào)動(dòng)，特點(diǎn)得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。充分有效地運(yùn)用多種教學(xué)策略和手段，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)、在操作中學(xué)數(shù)學(xué)、在故事中學(xué)數(shù)學(xué)、在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、在生活中學(xué)數(shù)學(xué) ，便能激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓幼兒在感悟數(shù)學(xué)是有趣的、數(shù)學(xué)是有用的這一過程中，親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。

作者單位：南京市江寧區(qū)麒麟中心幼兒園