王海萍徐金勇 任振華 李光武

(安徽醫(yī)科大學神經(jīng)生物學教研室,合肥230032)

醫(yī)學神經(jīng)生物學教學素材收集體會

王海萍Δ徐金勇 任振華 李光武

(安徽醫(yī)科大學神經(jīng)生物學教研室,合肥230032)

神經(jīng)科學自20世紀以來受到各國科學界的普遍重視,醫(yī)學神經(jīng)生物學是隨著神經(jīng)科學的發(fā)展而興起的新興學科,是一門高度綜合的醫(yī)學基礎科學。國內很多醫(yī)學高校為了順應這一發(fā)展,也相繼開始了醫(yī)學神經(jīng)生物學課程。本文根據(jù)筆者近幾年的教學經(jīng)驗,介紹醫(yī)學神經(jīng)生物學教學素材的收集體會。

醫(yī)學;神經(jīng)生物學;素材

醫(yī)學神經(jīng)生物學是在神經(jīng)解剖學、神經(jīng)生理學、神經(jīng)生物化學、心理學等學科發(fā)展的基礎上形成的新興學科,是一門了解人類的結構與功能、人類行為與生理活動的學科[1]。美國國會于1989年通過立法將1990-2000年命為“腦的十年”,該計劃推出后國際腦研究組織和歐盟、日本等國家紛紛相應,推出“EC腦十年計劃”、“腦科學時代-腦科學研究推進計劃”等[2],這些計劃大大促進了神經(jīng)科學的發(fā)展和知識普及,國內很多高等醫(yī)學院校也順應學科發(fā)展,相繼開設醫(yī)學神經(jīng)生物學課程,我校也于2003年開始在七年制臨床本碩專業(yè)及碩士專業(yè)開設神經(jīng)生物學課程。由于神經(jīng)生物學的多學科綜合性及新興性的特點,教學中需要博采眾長、不斷探索,以形成科學完整和具有學科特色的教學形式,因此神經(jīng)生物學教學素材收集是該學科教學體系中的一個重要環(huán)節(jié),筆者就醫(yī)學神經(jīng)生物學教學素材收集的相關體會介紹如下:

1 教學內容的選擇

我校神經(jīng)生物學課程自2003年起開設以來,教學內容的選擇一直以學生的需求及本學科的自身特色而確立的,并根據(jù)學生的反饋意見及學科的發(fā)展做相應的調整。主要包括以下幾個方面:理論課介紹神經(jīng)科學發(fā)展進程中相關的諾貝爾獎獲得者及他們的相應研究成果、神經(jīng)發(fā)育、學習記憶、成癮、神經(jīng)退行性疾病、缺血性中風、生物電的形成和傳導等相關知識及最新進展;實驗課介紹神經(jīng)生物學常用的研究方法,并開設了學習記憶的神經(jīng)行為學檢測、自主活動的神經(jīng)行為學檢測、大鼠缺血性中風模型制作、腦立體定位儀使用等相關實驗內容。通過歷史與進展、基礎與臨床、理論與實踐等全方位的教學及實踐,培養(yǎng)學生對神經(jīng)生物學的濃厚興趣及加深對學科知識的理解和掌握。

2 教學素材來源

2.1 教材是基礎

目前國內雖然多所醫(yī)學院校開設了神經(jīng)生物學課程教學,但選擇的教材尚不統(tǒng)一。我校選擇的教材是關心民教授主編的《醫(yī)學神經(jīng)生物學》,另外還參考韓濟生教授主編的《神經(jīng)科學原理》,包斯云教授等主譯的《神經(jīng)元:細胞和分子生物學》,楊雄里教授等主譯的《神經(jīng)生物學——從神經(jīng)元到腦》及國外原版教材《Neuroscience—Exploring the brain》等,綜合相關教材的內容及精美插圖,為教學內容服務。

2.2 醫(yī)學神經(jīng)生物學相關知識積累是素材收集的重要組成部分

醫(yī)學神經(jīng)生物學是新興和飛速發(fā)展的學科,知識更新快,訂閱《Neuron》、《Nature Reviews Neuroscience》、《Nature Neuroscience》、《The Journal of Neuroscience》、《Brain》、《Neurology》、《Neuroscience&Biobehavioral Reviews》等神經(jīng)科學前沿雜志,及時更新知識結構,將這些新元素加入教學素材中,給學生傳授最前沿的神經(jīng)科學進展信息,培養(yǎng)學生探索神經(jīng)科學奧秘的興趣。

2.3 網(wǎng)絡是豐富素材的主要來源

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天,世界范圍內的資源共享已經(jīng)成為現(xiàn)實,可以利用google、百度搜索引擎的強大搜索功能,搜索與神經(jīng)科學相關的網(wǎng)站、精美圖片、視頻、動畫和課件。這里介紹獲取素材的幾種種方法:

第一種方法是訪問高校資源,搜索國內外醫(yī)學院校網(wǎng)站,查看與神經(jīng)科學相關學科的精品課程及多媒體教學課件和視頻文件,這些資料一般制作比較精良,可供選擇性的下載并加以加工和利用。

第二種方法是使用google的高級搜索功能,利用搜索格式:“關鍵詞”+filetype:ppt可以搜索到相關精美幻燈課件;“關鍵詞”+filetype:jpg或TIF或GIF等可以搜到相關的精美圖片;“關鍵詞”+filetype:swf或avi或wmv或rm可以搜索到很多動畫或視頻資源。動畫或視頻的下載方法根據(jù)資源被保護程度不同而不同,有的資源網(wǎng)站提供下載地址,而有的則下載地址很隱藏,只供在線觀看,對于這種情況可以提供以下方法找到下載鏈接:第一種是利用網(wǎng)頁瀏覽器MyIE軟件嵌插的flash save功能找到下載鏈接;第二種是點擊IE瀏覽器的查看→源文件的方法,在彈出的記事本文件中查找?guī)в小?swf”或者“.avi”等的鏈接;第三種是利用探測軟件如“Net Transport”等探測真實下載地址;第四種方法是利用下載地址解析網(wǎng)站解析下載地址后下載,如“http://www.flvcd.com/”這個網(wǎng)站支持國內幾十個網(wǎng)站視頻網(wǎng)址的解析;最后一種方法是利用屏幕錄像軟件直接錄制在線觀看的內容或者是觀看后在電腦的“C:Documents and Settings用戶名Local SettingsTemporary Internet Files”文件夾中按文件類型和時間等條件,調出在線觀看的臨時文件并保存。在素材使用過程中應該尊重原創(chuàng)者,注明出處。

第三種方法是訪問主題網(wǎng)站,獲取相應資源。前述介紹的幾種神經(jīng)科學相關的神經(jīng)科學前沿雜志一般均有其相應的網(wǎng)站;另外還可以設立主題詞搜索相關網(wǎng)站 ,如搜索主題詞“parkinson’s disease”,會出現(xiàn)幾百萬個搜索結果,其中包括帕金森病的百科知識介紹、政府或民間組織創(chuàng)建的關于帕金森病的專業(yè)網(wǎng)站、帕金森病的研究基金、帕金森病的研究論文等等,可以選擇性的查看相關內容,為我所用。

3 結語

神經(jīng)生物學是一門多學科交叉的、發(fā)展很快的前沿學科[3],教學素材的搜集和積累也是一個長期的過程,豐富的教學素材配合適當?shù)恼故臼址?可以將醫(yī)學神經(jīng)生物學的教學變成集知識性、生動性、趣味性于一身,讓學生領略學習醫(yī)學神經(jīng)生物學的樂趣。

[1] 關心民,韓濟生.醫(yī)學神經(jīng)生物學[M].人民衛(wèi)生出版社,2002:3.

[2] 尹艷玲,李菁錦.神經(jīng)生物學中“語言與注意”章節(jié)的教學體會[J].醫(yī)學教育探索,2008,7(10):1086-1087.

[3] 陳鵬慧,阮懷珍,蔡文琴,等.神經(jīng)生物學實踐課程教學模式探索[J].醫(yī)學教育探,2009,8(5):534-535.

R738

C

1005-1457(2010)02-55-02

10.3969/j.issn.1005-1457.2010.020

安徽省自然科學基金(090413094)

Δ通訊作者。E-mail:histologyw@163.com