楊 青,周 萍

(桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與控制學(xué)院,廣西桂林541004)

在近三十年來(lái),我校計(jì)算機(jī)專業(yè)一直秉承以電子信息產(chǎn)業(yè)為背景,注重寬口徑教學(xué),培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的辦學(xué)理念。因此,一直非常重視該專業(yè)電路系列課程的教學(xué)改革。2001年開(kāi)始,我校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)電路系列課程又進(jìn)行了新一輪的改革與實(shí)踐,確立了如下所述的具體的改革原則與思路。

1 改革的原則與思路

(1)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)改革教學(xué)

據(jù)我校多年的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)許多計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在工作中,從事或涉及到分析處理有關(guān)電路的內(nèi)容,這表明計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備良好的電路基礎(chǔ)及應(yīng)用綜合能力,因此我們對(duì)電路系列課程的改革一直給予足夠重視。計(jì)算機(jī)專業(yè)的電路系列課程學(xué)時(shí)較少,如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生掌握好該課程有關(guān)內(nèi)容,這是我們所關(guān)注的問(wèn)題。由于電路系列課程主要包含三門關(guān)系較密切的主干課:“電路分析”、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”。此外,EDA技術(shù)在電路分析和設(shè)計(jì)中的應(yīng)用業(yè)已成熟,我們可以將此三門主干課程和EDA技術(shù)進(jìn)行融合與調(diào)整,從而保證在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),讓學(xué)生獲得充分的知識(shí)。

(2)根據(jù)電路技術(shù)的發(fā)展改革教學(xué)

現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展使得電路相關(guān)內(nèi)容也發(fā)生變化。因此在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出定性分析。由于電子設(shè)備集成化,授課時(shí)不宜過(guò)細(xì)地分析器件與模塊內(nèi)部原理,主要突出外部應(yīng)用特性,強(qiáng)調(diào)模塊的應(yīng)用和連接關(guān)系。而隨著EDA技術(shù)的普及,電路中的定量計(jì)算也可以淡化。

(3)根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才改革教學(xué)

對(duì)于應(yīng)用型本科院校,應(yīng)加強(qiáng)工程應(yīng)用教學(xué)。要精選教學(xué)內(nèi)容,注重問(wèn)題的分析規(guī)律和思維方法。應(yīng)加強(qiáng)課程實(shí)踐,提升實(shí)驗(yàn)課的效果,開(kāi)展電子科技活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

(4)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)方式改革教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)方式已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),但同樣應(yīng)該注重教師的教學(xué)基本功的提升。

2 課程改革的基本內(nèi)容

(1)教學(xué)內(nèi)容整合與修訂

早在2001年,我校就開(kāi)始了電路系列課程調(diào)整,電路和模電合并為“電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)”,學(xué)時(shí)壓縮為64(理論)+16(實(shí)驗(yàn)),“數(shù)字電路”單獨(dú)開(kāi)設(shè),學(xué)時(shí)為48+16。課程負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)的教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施方案,包括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課設(shè)計(jì),這對(duì)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)青年教師起到積極作用。

2005年,在“電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)”和“數(shù)字電路”兩門課程中,分別加入了10學(xué)時(shí)和8學(xué)時(shí)EDA設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2008年,該專業(yè)的“電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程,再次修改為48+24學(xué)時(shí),“數(shù)字電路”為40+24學(xué)時(shí)。這次修改,理論課時(shí)進(jìn)一步壓縮,而實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)大幅度增加。在實(shí)驗(yàn)部分,增加了綜合電路的設(shè)計(jì),要求學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作一個(gè)完整的電路。

(2)教學(xué)模式改革

從2002年起,電路系列課程就開(kāi)始了多媒體教學(xué),經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐取得了有效進(jìn)展。到2005年,我們?cè)谡n件中根據(jù)教學(xué)計(jì)劃又加入了EDA仿真。于是,電路系列課程有了內(nèi)容完善、質(zhì)量高的多媒體課件,有了教學(xué)技能好、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì),教學(xué)效果大有改善。

教學(xué)輔導(dǎo)是理論教學(xué)中重要環(huán)節(jié),我們基本上每1-2章節(jié)增加一次輔導(dǎo)課,而且改為小班制授課。此外,還安排教師每周一次在辦公室答疑。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中,我們從以下幾方面做了改革:①輔導(dǎo)教師在常規(guī)課堂實(shí)驗(yàn)中要求全程隨堂輔導(dǎo);②加大了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比重,加入綜合性電路設(shè)計(jì),綜合電路設(shè)計(jì)要求學(xué)生一人獨(dú)立完成一個(gè)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。③學(xué)校每年開(kāi)展“挑站杯”和“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”的選拔賽,通過(guò)選拔的學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)新基地,進(jìn)一步進(jìn)行電子電路軟硬件技術(shù)的培訓(xùn)。

(3)課程網(wǎng)站的建立

在2005年,我們建立了電路系列課程網(wǎng)站,內(nèi)容包括:①教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施方案,考試大綱,起到規(guī)范教學(xué)的作用;②選用教材、參考教材的電子圖書(shū),以及教師授課用的Word電子教案;③多媒體教學(xué)課件,含動(dòng)畫(huà)賞析和仿真案例等;④學(xué)科論壇與在線答疑;⑤習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù)。

3 課程改革取得的成果

2006和2007年度,我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的兩位青年教師分別獲得全校青年教師教學(xué)技能大賽的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);2007年,《電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體課件在學(xué)校課件競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng);2009年,課程網(wǎng)站參加了學(xué)校優(yōu)秀課程網(wǎng)站的評(píng)選。此外我們的自編教材以講義方式在校內(nèi)已試用了兩年,準(zhǔn)備在2009年出版教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

幾年來(lái),我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”中,獲區(qū)二等獎(jiǎng) 5項(xiàng),三等獎(jiǎng) 1項(xiàng);在“挑站杯”科技競(jìng)賽中獲區(qū)特等獎(jiǎng)1項(xiàng),一等獎(jiǎng)1項(xiàng),二等獎(jiǎng)3項(xiàng),三等獎(jiǎng)1項(xiàng);在“飛思卡爾”智能車競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng),三等獎(jiǎng)1項(xiàng),優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。4名在校學(xué)生獲電子電路方面專利4項(xiàng)。

[1] 孟秀玲.模擬電子技術(shù)課程改革的研究與實(shí)踐[J].南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2004,26(4)

[2] 謝守勇.非電類工科專業(yè)《電子技術(shù)》課程教學(xué)改革的探究[J].重慶:西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2006,4(4)