蘇小林,趙巧娥

(山西大學(xué)工程學(xué)院,山西太原030013)

0 引言

電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術(shù)、檢測與自動化儀表、電子與計算機應(yīng)用等領(lǐng)域從事工程設(shè)計、系統(tǒng)分析、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理等工作的寬口徑、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。為了培養(yǎng)能適應(yīng)當(dāng)前和未來社會與電氣工程發(fā)展需要的合格的工程師,本專業(yè)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代工程教育的特點,以培養(yǎng)高級電氣工程技術(shù)人才為主線,以現(xiàn)代電氣工程為背景,以現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)為手段,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

新生跨入大學(xué)校門對本專業(yè)的了解和認(rèn)識將直接影響到學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展,也會影響學(xué)生人生努力的方向。學(xué)生在高考時選擇本專業(yè),大多是由中學(xué)任課教師和家長指導(dǎo)和決定的,也主要是根據(jù)就業(yè)形勢填報志愿,學(xué)生本人在入學(xué)前對本專業(yè)了解甚少。學(xué)生入學(xué)后由于對所選專業(yè)在思想上和心理上一般準(zhǔn)備不足,雖有學(xué)好本專業(yè)的愿望,卻又有對專業(yè)的困惑,不知道自己的奮斗目標(biāo)和努力方向。本專業(yè)學(xué)生在大一、大二期間主要是學(xué)習(xí)公共課和基礎(chǔ)課,大三期間學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課,大四期間是學(xué)習(xí)專業(yè)課程和接受綜合實踐訓(xùn)練。由于缺乏對專業(yè)的了解,這種教學(xué)安排往往使不少學(xué)生在大一、大二期間學(xué)習(xí)方向迷茫,不知為何要學(xué)習(xí)這些課程,這些課程對于今后專業(yè)的學(xué)習(xí)和未來所從事的工作有何作用,從而導(dǎo)致不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生到大三才開始逐漸了解本專業(yè),到畢業(yè)時可能才對本專業(yè)有著較為全面的了解和認(rèn)識,但大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯即將結(jié)束,不少學(xué)生在畢業(yè)時發(fā)出許多無奈的感慨和遺憾,渴望在大一期間接受專業(yè)思想教育。由于大學(xué)的教學(xué)與中學(xué)的教學(xué)的不同,需要指導(dǎo)學(xué)生有意識、有目的地改變學(xué)習(xí)方法,以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。另外,大學(xué)的生活環(huán)境與中學(xué)的生活環(huán)境的不同,需要指導(dǎo)學(xué)生在心理上和思想上做好調(diào)整,以適應(yīng)大學(xué)的集體生活。

針對以上種種問題,在電氣工程及其自動化專業(yè)中開設(shè)專業(yè)概論課程顯得就尤為必要。該課程是為本專業(yè)大一新生開設(shè)的一門必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到本專業(yè)的性質(zhì)、特點、發(fā)展以及所學(xué)技術(shù)的作用和地位,了解與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的工程現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、基本要求、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)計劃安排和教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想和學(xué)習(xí)觀,了解本專業(yè)各階段的學(xué)習(xí)要求、重點、要點和學(xué)習(xí)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)入門,為學(xué)生打開大學(xué)學(xué)習(xí)之門,使學(xué)生在大學(xué)時代能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、積極性與創(chuàng)造性,從而成為大學(xué)時代學(xué)習(xí)的真正主人。

1 構(gòu)建符合工程教育的專業(yè)概論課程

大學(xué)工程教育是為社會培養(yǎng)合格的工程師。在人才培養(yǎng)過程中,必須根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),按照現(xiàn)代工程師所應(yīng)具備的知識、能力與素質(zhì)的要求,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,實施有效的人才培養(yǎng),強化學(xué)生的專業(yè)工程意識、工程思想、工程能力、工程素質(zhì)、工程應(yīng)用等方面的培養(yǎng)。

專業(yè)概論是本專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門必修課程,其教學(xué)目的之一是使學(xué)生在進(jìn)入后續(xù)理論課程和工程實踐課程學(xué)習(xí)之前,對本專業(yè)的性質(zhì)、特點、發(fā)展、作用和地位等有著清楚的整體認(rèn)識和了解,使學(xué)生接受電氣工程思想教育,以激發(fā)起學(xué)生對本專業(yè)的熱愛和興趣,能將個人發(fā)展和奮斗目標(biāo)調(diào)整到本專業(yè)上來,懷抱一顆強烈的事業(yè)心和責(zé)任感積極、主動地投入四年的大學(xué)學(xué)習(xí),以解決“為什么學(xué)”的問題。教學(xué)目的之二是使學(xué)生了解作為現(xiàn)代電氣工程師所需具有的知識、能力與素質(zhì),了解本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置,以解決“學(xué)什么”的問題。教學(xué)目的之三是使學(xué)生能建立起終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀,了解大學(xué)學(xué)習(xí)和思維的特點,掌握一些有效學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑,以解決“如何學(xué)”的問題。

專業(yè)概論課程是以工程思想教育、學(xué)風(fēng)教育與學(xué)習(xí)方法教育為主。為實現(xiàn)專業(yè)概論課程的教學(xué)目的,本課程構(gòu)建了三個教學(xué)模塊,它們分別是專業(yè)認(rèn)識模塊、人才培養(yǎng)模塊和治學(xué)養(yǎng)成模塊。

1.1 專業(yè)認(rèn)識模塊

通過本模塊的學(xué)習(xí),使學(xué)生接受電氣工程思想教育,了解電氣工程的性質(zhì)、特點、發(fā)展、作用和在國民經(jīng)濟發(fā)展的地位,了解本專業(yè)畢業(yè)后所能從事的工作和崗位。其具體內(nèi)容包括有:

(1)電氣工程概述;

(2)電力工業(yè)及發(fā)展;

(3)電力生產(chǎn)的基本過程;

(4)電力系統(tǒng)概述(包括發(fā)電系統(tǒng)、輸電系統(tǒng)、配電系統(tǒng)和用電系統(tǒng));

(5)電力企業(yè)及企業(yè)文化介紹;

(6)電氣工程自動化概述;

(7)工業(yè)企業(yè)供電和自動化技術(shù)概述;

(8)電氣工程及其自動化人才所面臨的機遇與挑戰(zhàn);

(9)現(xiàn)場教學(xué)。

1.2 人才培養(yǎng)模塊

通過本模塊的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解要成為合格的電氣工程師所必須具備的知識、能力和素質(zhì)要求,清楚本專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置,了解各類課程在人才培養(yǎng)中所起的作用以及相互之間的內(nèi)在關(guān)系,了解理論教學(xué)和實踐教學(xué)與專業(yè)工程技術(shù)教育和工程訓(xùn)練之間的關(guān)系,了解各階段學(xué)習(xí)的重點、要要點和要求。其具體內(nèi)容包括有:

(1)電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格;

(2)本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置介紹;

(3)各門理論課程的基本內(nèi)容及與人才培養(yǎng)的關(guān)系;

(4)實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)的關(guān)系;

(5)理論課程與實踐課程的學(xué)習(xí)要點。

1.3 治學(xué)養(yǎng)成模塊

通過本模塊的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的概念和基本原理,了解工科大學(xué)學(xué)習(xí)的特點和學(xué)習(xí)方法,了解在學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力,能夠處理好與同學(xué)之間的關(guān)系,能夠與同學(xué)開展合作,能夠正確處理個人與團(tuán)隊之間的關(guān)系等。其具體內(nèi)容包括有:

(1)大學(xué)學(xué)習(xí)的概念和基本原理;

(2)工科大學(xué)教學(xué)特點;

(3)工科大學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)習(xí)觀和治學(xué)態(tài)度;

(4)工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;

(5)如何培養(yǎng)工程思維和創(chuàng)造能力;

(6)如何適應(yīng)大學(xué)的集體生活;

(7)如何使自己成為德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生。

2 創(chuàng)新專業(yè)概論的教學(xué)形式和教學(xué)方法

專業(yè)概論課程是專門為本專業(yè)大一新生而開設(shè)的必修課程。為了保證專業(yè)概論的教學(xué)質(zhì)量,除了專業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和工程教育的要求外,還應(yīng)采用生動活波、富有感染力和引人入勝的教學(xué)形式和教學(xué)方法。

專業(yè)概論的教學(xué)可以安排在軍訓(xùn)后的第一周集中開展,也可以按每周2課時的進(jìn)度進(jìn)行。但從教學(xué)效果來看,前者更好,這是因為學(xué)生入學(xué)后有著迫切希望了解本專業(yè)情況和本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的心愿,另外,通過集中形式的專業(yè)概論學(xué)習(xí)使學(xué)生能更快地了解專業(yè),并激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情,能夠積極、主動、有目的地投身到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。而后者,因教學(xué)時間較長,將會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,或者因?qū)W習(xí)方法不恰當(dāng),而影響到學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

專業(yè)概論的教學(xué)可以采用課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、影像教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)等多種形式來開展。課堂教學(xué)是以專職教師、外聘專家、工程技術(shù)人員或企業(yè)人士為教學(xué)的主導(dǎo),以學(xué)生為教學(xué)的主體的一種教學(xué)形式?，F(xiàn)場教學(xué)是選擇典型的企業(yè)和生產(chǎn)現(xiàn)場,如發(fā)電廠、變電站、輸配電工程建設(shè)、工業(yè)企業(yè)等,使學(xué)生身臨其境,直接感受和了解電氣工程的性質(zhì)、工作領(lǐng)域、工作內(nèi)容和現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)、市政建設(shè)和人民生活等與電氣工程的關(guān)系,感受電力工程建設(shè)的宏大場面,也能體驗到現(xiàn)代企業(yè)文化、現(xiàn)代企業(yè)管理和現(xiàn)代企業(yè)人的精神面貌。影像教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過觀看有關(guān)的錄像影片開展學(xué)習(xí),例如電力工業(yè)發(fā)展、電力生產(chǎn)過程和電力建設(shè)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將有關(guān)專業(yè)概論的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和課外擴展內(nèi)容做成網(wǎng)絡(luò)課件形式,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)安排,以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)資源,查找和閱讀相關(guān)的最新資料,以擴展課堂教學(xué)內(nèi)容,并能及時了解現(xiàn)代電氣工程的現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢。

在課堂教學(xué)中,倡導(dǎo)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),盡可能地采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)中,通過插入大量電氣工程和工程建設(shè)圖片,使教學(xué)能更加生動形象,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更容易接受,印象會更為深刻。

在專業(yè)概論教學(xué)中,應(yīng)堅持以工程思想教育為主,倡導(dǎo)案例教學(xué)和比較教學(xué)。通過對電氣工程典型案例的介紹和講解,使學(xué)生能對電氣工程有更為清楚的認(rèn)識,也更能激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。另外,在專業(yè)概論教學(xué)中,應(yīng)做到對電氣工程進(jìn)行宏觀全景式的教學(xué),使得學(xué)生對于本專業(yè)能有著全面地了解和認(rèn)識。

3 發(fā)揮教師在專業(yè)概論教學(xué)主導(dǎo)作用

專業(yè)概論課程是本專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門必修課程,其教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師的主導(dǎo)作用。要保證專業(yè)概論的教學(xué)質(zhì)量,教師是關(guān)鍵,必須從以下幾個方面來解決教師的主導(dǎo)作用。

(1)教師要充分認(rèn)識到專業(yè)概論教學(xué)在本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中所起到的重要作用。專業(yè)概論也可以看成是專業(yè)啟蒙教育或引導(dǎo)教育,是專業(yè)工程思想教育。其教學(xué)效果將直接影響到學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識,影響到學(xué)生大學(xué)的四年學(xué)習(xí)生活和努力方向,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生的成長。因此,教師要在思想上高度重視專業(yè)概論的教學(xué)。

(2)教師要充分做好專業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。專業(yè)概論所涉及的教學(xué)內(nèi)容雖然不深,但卻具有動、廣、新和高的特點?！皠印笔侵笇I(yè)概論的教學(xué)內(nèi)容將隨著電氣工程的發(fā)展不斷更新,需要教師及時了解電氣工程的最新動態(tài);“廣”是指專業(yè)概論內(nèi)容涉及范圍廣泛,需要教師廣泛涉獵和加強學(xué)習(xí),不斷拓展自己的研究領(lǐng)域;“新”是指專業(yè)概論應(yīng)將電氣工程的最新發(fā)展、最新技術(shù)和最新成果介紹給本專業(yè)的學(xué)生,需要教師不斷更新自己的知識;“高”是指專業(yè)概論的教學(xué)要高起點,使學(xué)生能全景式地了解電氣工程的發(fā)展,需要教師具有較高的學(xué)術(shù)水平。

(3)教師在專業(yè)概論教學(xué)中要更加注重教學(xué)方法。正如前面所講,面對新入學(xué)的新生,必須以學(xué)生容易理解和接受的教學(xué)方法來開展專業(yè)概論教學(xué),要避免給學(xué)生造成單調(diào)、生硬、枯燥、乏味的感覺。否則,學(xué)生會對本專業(yè)產(chǎn)生不正確的認(rèn)識,甚至?xí)Ρ緦I(yè)的學(xué)習(xí)失去興趣,這是不利于學(xué)生今后的發(fā)展的。為此,教師在教學(xué)過程中,一定要積極探索和實施行之有效的教學(xué)方法。

(4)教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和教學(xué)態(tài)度感染學(xué)生、影響學(xué)生。一個熱愛電氣工程事業(yè),熱愛教育事業(yè)的教師,當(dāng)面對莘莘學(xué)子,必能以極大的熱情專注于專業(yè)概論教學(xué),以自己的言和行感染學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生,并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,也將影響到學(xué)生的治學(xué)態(tài)度和生活態(tài)度。

(5)專業(yè)概論教學(xué)需要多方面教師的積極參與。由于專業(yè)概論既涉及到專業(yè)認(rèn)識、人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置,還涉及到學(xué)習(xí)方法、大學(xué)生活和人際交往等方面的內(nèi)容,既要解決工程思想教育問題還要解決適應(yīng)大學(xué)生活和大學(xué)學(xué)習(xí)等問題,這就需要院(系)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、政治輔導(dǎo)員、班主任共同參與,相互協(xié)作,也需要企業(yè)人士和工程技術(shù)人員的參與。通過多方參與,發(fā)揮各自優(yōu)勢,才能保證專業(yè)概論的教學(xué)質(zhì)量。

4 處理好影響教學(xué)質(zhì)量的若干關(guān)系

為保證專業(yè)概論教學(xué)質(zhì)量,必須處理好以下幾個關(guān)系。

(1)處理好專業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容與新生思想狀態(tài)和認(rèn)識規(guī)律之間的關(guān)系

專業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排要符合新生的思想狀態(tài)和認(rèn)識規(guī)律。新生入學(xué)后,在思想上渴望了解本專業(yè),了解未來所要從事的職業(yè),渴望弄清楚自己努力的方向以及如何努力。為此,專業(yè)概論課應(yīng)圍繞“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”和“如何學(xué)”組織教學(xué)內(nèi)容。在“為什么學(xué)”方面從社會和經(jīng)濟建設(shè)對電氣工程師的需要講現(xiàn)代工程師的素質(zhì),再講到本專業(yè)學(xué)生應(yīng)有的思想品德和知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu);在“學(xué)什么”方面從本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)計劃和課程設(shè)置,再講到課程設(shè)置中的幾條主線;在“如何學(xué)”方面從怎樣預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、練習(xí),講到學(xué)習(xí)的規(guī)律,再講到如何自主學(xué)習(xí),這種安排符合新生思想狀態(tài)和認(rèn)識規(guī)律。

(2)處理好專業(yè)概論的工程思想教育與認(rèn)識實習(xí)的工程認(rèn)識教育之間的關(guān)系

專業(yè)概論教學(xué)側(cè)重于專業(yè)的工程思想教育,引導(dǎo)學(xué)生理解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和工程對象,了解電氣工程師的素質(zhì)要求,引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí),激勵他們形成正確的學(xué)習(xí)動機、啟發(fā)他們獲得良好的學(xué)習(xí)方法。而認(rèn)識實習(xí)更側(cè)重于工程認(rèn)識教育,使學(xué)生能認(rèn)識各類工程,認(rèn)識各類工程中的基本要素等。

新生入學(xué)時,基本上沒有任何專業(yè)知識,在專業(yè)概論教學(xué)中,應(yīng)更多地側(cè)重于宏觀系統(tǒng)的性質(zhì)、作用等方面的介紹,而不要涉及過多地電氣工程中各類基本要素的介紹,例如電氣設(shè)備等內(nèi)容。所以,專業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排應(yīng)符合新生的認(rèn)識水平和接受能力。

(3)處理好課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)之間的關(guān)系

兩種教學(xué)形式在專業(yè)概論教學(xué)中是相輔相成的,不能相互替代。在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用更為明顯,教學(xué)更為系統(tǒng),其教學(xué)效果與教師的教學(xué)組織和教學(xué)水平密切相關(guān)。而現(xiàn)場教學(xué),能使學(xué)生直接面對電氣工程生產(chǎn)實際,教學(xué)會更加具體、生動,也能使學(xué)生親身感受企業(yè)文化等。所以,在專業(yè)概論教學(xué)中,應(yīng)選擇一些典型的企業(yè)和電氣工程建設(shè)現(xiàn)場開展現(xiàn)場教學(xué)。

(4)處理好本校專職教師與工程技術(shù)人員之間的關(guān)系

在專業(yè)概論教學(xué)中,既要有本校教師,也要外聘部分專家、企業(yè)人士來參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)安排,可聘請一些有著豐富電氣工程實踐經(jīng)驗并在工作崗位中作出突出貢獻(xiàn)的工程技術(shù)人員或管理人員參與部分教學(xué)內(nèi)容。他們的講座由于貼近工程實際,反映電氣工程對人才的現(xiàn)實要求,對于學(xué)生更有吸引力。在現(xiàn)場教學(xué)中,應(yīng)聘請工程技術(shù)人員作現(xiàn)場講解。

為了保證專業(yè)概論的教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)有相對固定的來自工程生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員和管理人員作為專業(yè)概論教學(xué)的兼職教師(外聘教師),并建立相應(yīng)的聯(lián)系和聯(lián)動機制。兼職教師需參與專業(yè)概論教學(xué)的工作研討,以明確專業(yè)概論教學(xué)的目的與要求,同時,根據(jù)電氣工程的發(fā)展,對專業(yè)概論的教學(xué)內(nèi)容提出建議。

本校的專職教師需經(jīng)常到電氣工程生產(chǎn)一線開展調(diào)研和生產(chǎn)實踐,及時了解電氣工程對專業(yè)人才的需求和規(guī)格要求,了解電氣工程的發(fā)展,以豐富專業(yè)概論的教學(xué)內(nèi)容。

5 結(jié)論

在電氣工程及其自動化專業(yè)中開設(shè)專業(yè)概論課程是非常有必要的。通過專業(yè)概論教學(xué),使學(xué)生受到電氣工程思想教育,理解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),明確本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí),激勵他們形成正確的學(xué)習(xí)動機、啟發(fā)他們獲得良好的學(xué)習(xí)方法。為保證專業(yè)概論教學(xué)質(zhì)量,必須發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,并處理好教學(xué)中的若干關(guān)系。

[1] 羅福午.大學(xué)工程教學(xué)16講.北京:清華大學(xué)出版社,2007

[2] 山西大學(xué)工程學(xué)院.電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)計劃.2006