周其龍

摘要:通過創(chuàng)設(shè)平等和諧、民主人道的師生關(guān)系,同時豐富體育教學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)置合理的新學(xué)習(xí)目標(biāo),并運(yùn)用多種教學(xué)方法讓學(xué)生真正的懂得和享受體育樂趣,最后還要充分留給學(xué)生針對體育課程的討論思考時間,只有這樣,才能在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);轉(zhuǎn)變;學(xué)習(xí)意識

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0030-01

當(dāng)今的教育改革倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本的思想,重視建立新型的師生關(guān)系。教師與學(xué)生是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。情感關(guān)系是師生關(guān)系的一個重要方面,它對教育的過程、教育的效果能產(chǎn)生重要的作用。對學(xué)生而言,平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放、主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,尊重學(xué)生人格,熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識、而是一起分享理解,體驗(yàn)著生命的價值和自我實(shí)現(xiàn)的過程。所以,筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)有助于培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)意識。

一、 教師由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者

新課程把教師的角色定位在引導(dǎo)者上,因?yàn)閷W(xué)生身體健康的形成,是一個主體的建構(gòu)過程,不是在整齊劃一的批量加工中能完成的要求我們要尊重差異性,尊重多樣性,尊重創(chuàng)造性。作為引導(dǎo)者,教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,因而要堅(jiān)信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能,在體育教學(xué)中,要盡量給每位學(xué)生提供同等的機(jī)會,要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別,在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果時,要做到公平、公正、公開。

二、豐富體育學(xué)習(xí)內(nèi)容, 設(shè)置合適目標(biāo),激發(fā)學(xué)生體育興趣

一般情況下,人的情感在對參加體育活動時是有任務(wù)定向的,就是希望參加體育活動能給自己獲得更多的樂趣。這說明,體育教師在實(shí)際教學(xué)中就應(yīng)該通過豐富的教學(xué)內(nèi)容,變化教學(xué)形式,如組織游戲、比賽、分組合作等多種教學(xué)形式來營造輕松愉快的課堂氛圍,使用音樂伴奏、投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高學(xué)習(xí)效果。盡量滿足中學(xué)生利用體育來愉悅身心的需要。由于中學(xué)生參加體育活動的動機(jī)往往是在認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的和意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,所以通過明確目標(biāo)來激發(fā)和維持中學(xué)生體育的動機(jī)是體育教學(xué)中不可忽視的,讓中學(xué)生知道為什么而學(xué),學(xué)習(xí)的價值意義是什么。為了提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師不僅要幫助中學(xué)生制定長遠(yuǎn)目標(biāo),還要在中學(xué)生的參與下設(shè)置和明確符合中學(xué)生個體的實(shí)際目標(biāo),真正把對中學(xué)生的客觀要求轉(zhuǎn)化為中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。個人目標(biāo)的設(shè)置必須有一定難度通過努力可以實(shí)現(xiàn)的,具體又可測量的。這樣就可以隨著階段目標(biāo)的完成而實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo),并且中學(xué)生在完成自我設(shè)置目標(biāo)的過程中,體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣和成功感,增強(qiáng)自尊和自信,從而不斷提高參加體育活動的動機(jī)強(qiáng)度和持續(xù)性。

三、體育教學(xué)方法要讓學(xué)生向“懂”和“樂”的方向發(fā)展

近年來,體育教學(xué)理論界越來越重視體育教學(xué)效果“懂”與“樂”的結(jié)合,認(rèn)識到“懂”與鍛煉身體能力的有機(jī)聯(lián)系,認(rèn)識到“運(yùn)動認(rèn)知能力”與終身體育鍛煉能力之間的關(guān)系,認(rèn)識到學(xué)生“懂”和“樂”的重要性。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動的原理,掌握靈活的運(yùn)動學(xué)習(xí)方法,提高體育教學(xué)的“智育”因素,并使這種理性的教學(xué)為終身體育服務(wù),要遵循在體育教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。而如何讓學(xué)生“樂”起來,教師得在教學(xué)方法上下功夫。對于目前已有的,如“情景式教學(xué)法”、“主動式教學(xué)法”、“快樂教學(xué)法”、“比賽法”以及“目標(biāo)式教學(xué)法”等教學(xué)方法都是為求學(xué)生“學(xué)樂”而設(shè)計出來的。主要主張讓學(xué)生很好地掌握體育運(yùn)動技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時,讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動的樂趣,并通過對運(yùn)動樂趣的體驗(yàn)逐步形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣。

四、在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要給學(xué)生必要思考討論的時間

教師在教學(xué)過程之中巴不得把自己所有的東西一節(jié)課時間都教給學(xué)生,把每一節(jié)課的任務(wù)都安排的滿滿的,壓的學(xué)生都喘不過氣來,這在無形之中就扼殺了學(xué)生可愛的心靈,身體上也受到創(chuàng)傷。這樣也就完全違背了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》以“健康第一”的指導(dǎo)思想,學(xué)生的各方面知識、技能很難得到提高。所以,在教學(xué)中安排一定的時間,讓學(xué)生獨(dú)自思考或相互交流學(xué)習(xí)情況和心得,或討論某一問題。鼓勵每一個學(xué)生都積極發(fā)言,而且要放開講,講錯沒有關(guān)系。通過這種思考和討論對學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)是多方面的。

五、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識是一個非常復(fù)雜的過程,它是在教師指導(dǎo)下以運(yùn)動技術(shù)為中心,以身體練習(xí)為主要手段,有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行,以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的活動過程。中學(xué)生進(jìn)行體育有效學(xué)習(xí),對體育學(xué)習(xí)的主體感受即主動、自覺、積極的體育學(xué)習(xí)情況下才有可能發(fā)生。而且要發(fā)揮非智力因素在體育學(xué)習(xí)中的作用,興趣、自信心、意志、性格等只有轉(zhuǎn)化成為動機(jī),才能通過動機(jī)的力量間接地影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,進(jìn)而影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,體育動機(jī)就是指在運(yùn)動需要的推動下促使人們參加體育活動的內(nèi)部動力,具有引發(fā)、導(dǎo)向、強(qiáng)化和調(diào)節(jié)體育行為的功能,中學(xué)生體育活動的內(nèi)在因素,是主動參加體育活動的強(qiáng)大動力。因此,注意結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際,滿足中學(xué)生對體育的需要,創(chuàng)造一切有利的教學(xué)條件和環(huán)境,激發(fā)其體育動機(jī),是促進(jìn)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識的必要條件。

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