卿 永

摘要:改革開放以來,職業(yè)教育發(fā)展迅速,特別是高職教育取得了長足的發(fā)展。然而,職業(yè)院校辦學(xué)模式各有不同,教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益差別很大。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以人才培養(yǎng)為目標,以生產(chǎn)實踐為主線,實行生產(chǎn)、教學(xué)、科研、推廣、培訓(xùn)一體化的辦學(xué)模式,收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞:構(gòu)建;一體化;辦學(xué)模式

改革開放以來,職業(yè)教育發(fā)展迅速,特別是高職教育取得了長足的發(fā)展。但是,各職業(yè)院校的發(fā)展很不平衡,教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益差別很大。究其原因,除了所處地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡外,關(guān)鍵在辦學(xué)模式不同。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以人才培養(yǎng)為目標,以生產(chǎn)實踐為主線,實行生產(chǎn)、教學(xué)、科研、推廣、培訓(xùn)一體化的辦學(xué)模式,獲得了較好地經(jīng)濟效益、教學(xué)效益和社會效益,走出了一條職業(yè)教育的新路子。

生產(chǎn)

職業(yè)教育離不開生產(chǎn)和實踐,否則,提高學(xué)生的職業(yè)能力就會成為一句空話。我院十分重視學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng),建設(shè)了生產(chǎn)型和效益型的實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地不但能生產(chǎn)產(chǎn)品,而且能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益,成為當?shù)爻雒母咝мr(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)。例如,利用原實習(xí)農(nóng)場的土地資源,經(jīng)過總體規(guī)劃,按照“低投入起步,低成本運作,低風險擴張”的理念,經(jīng)過幾年的努力,建起了年出欄牲豬2萬頭的集約化良種豬場和占地50畝的花卉苗圃園。近兩年,又建起了駕校和有600張床位的高水平附屬醫(yī)院。生產(chǎn)經(jīng)營紅紅火火,創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益,每年為學(xué)校提供直接利潤1000多萬元,更重要的是為學(xué)生的生產(chǎn)實踐和崗位實習(xí)提供了條件。

教學(xué)

我院在建好實訓(xùn)基地,搞好生產(chǎn)效益的同時,積極開展教學(xué)工作。緊緊抓住生產(chǎn)這條主線,把教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合,使教學(xué)緊貼于生產(chǎn),生產(chǎn)服務(wù)于教學(xué)。生產(chǎn)車間就是實訓(xùn)課堂,生產(chǎn)中碰到的問題就是教學(xué)授課的主要內(nèi)容,形成了獨具特色的“產(chǎn)教結(jié)合,頂崗實踐”的人才培養(yǎng)模式。具體做法是:第一年學(xué)生完成文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),第二年開專業(yè)課時,將課堂搬入生產(chǎn)現(xiàn)場,按照生產(chǎn)流程,將學(xué)生安排到生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)中去,頂崗實踐,定期換崗。學(xué)生邊學(xué)習(xí),邊生產(chǎn),邊提高,使每一個學(xué)生都能獨立完成生產(chǎn)的全過程。學(xué)生在生產(chǎn)中不但學(xué)到了技術(shù),掌握了專業(yè)知識,也學(xué)會了管理。這種教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式有三個好處。首先,教師的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)水平提高很快。教師要搞好教學(xué)活動,必須先到生產(chǎn)一線熟悉生產(chǎn)流程,并解決生產(chǎn)流程中可能碰到的各種問題和技術(shù)難題。這對培養(yǎng)教師是很有益的。其次,對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成才幫助很大。學(xué)生在生產(chǎn)過程中邊學(xué)邊干,常常會碰到這樣或那樣的問題,在教師的指導(dǎo)下解決這些問題,這樣不僅學(xué)生學(xué)到了專業(yè)知識與技術(shù),更重要的是學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。再有,取得了顯著的教學(xué)效果。產(chǎn)教結(jié)合,理論與實踐結(jié)合,讓學(xué)生在生產(chǎn)中學(xué)知識、學(xué)技能,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽得懂,學(xué)得快,記得牢,用得上,對專業(yè)知識和專業(yè)技能的提高十分有益。同時,還培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神,使他們在德、智、體諸方面都得

到鍛煉和提高。

科研

科研代表著學(xué)校的辦學(xué)水平。我院十分注重科研工作,支持師生根據(jù)生產(chǎn)與教學(xué)開展各種應(yīng)用性研究,并制訂相應(yīng)的政策予以鼓勵。精神鼓勵:凡有科研成果或發(fā)表論文的教師在評職中優(yōu)先;物質(zhì)鼓勵:凡有科研成果或發(fā)表論文的教師按不同等級予以經(jīng)費資助;同時,對學(xué)校重要科研立項課題給予時間和經(jīng)費的保障。學(xué)校對科研給予的鼓勵措施與政策傾斜,調(diào)動了教職員工的科研熱情。他們根據(jù)自己的崗位和專長,帶領(lǐng)學(xué)生開展應(yīng)用性科研活動,如開展雜交水稻高產(chǎn)制種技術(shù)研究、養(yǎng)殖技術(shù)與飼料配方研究、蔬菜種植與育種研究、植物脫毒技術(shù)研究等。2005～2007年,取得國家級成果獎一項,省部級科研成果獎6項,市級科研成果獎13項,編寫與出版著作17本、教材96本,發(fā)表論文1555篇,有68名教師被評定為教授或研究員。

推廣

學(xué)院積極組織師生開展科研活動,并不是將科研成果束之高閣,而是將科研成果和先進技術(shù)及時推廣到生產(chǎn)第一線,為當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。近年來,學(xué)校先后為永州以及周邊地區(qū)推廣科研成果、各種實用新技術(shù)達20多項。例如雜交水稻高產(chǎn)制種技術(shù),該成果比常規(guī)制種畝產(chǎn)提高30%～60%,是一項應(yīng)用前景十分廣闊的技術(shù)成果。這一成果還走出了國門,在菲律賓、馬來西亞、印尼等國得到了推廣和應(yīng)用。這項科研成果不僅為中國人民造福,還為世界各國人民造福,為中國的雜交水稻走上世界做出了重要貢獻。再如牲豬養(yǎng)殖技術(shù),在品種改良、科學(xué)飼養(yǎng)、疾病防治等方面有重大突破,取得了良好的規(guī)模效益和經(jīng)濟效益。學(xué)校及時將這一成熟技術(shù)向當?shù)赝茝V,先后在芝山、冷水灘、東安等7個縣區(qū)指導(dǎo)建起了28個2000頭以上規(guī)模的集約化養(yǎng)豬場,大力扶持養(yǎng)豬專業(yè)戶,使不少農(nóng)民脫貧致富。此外,湘研系列辣椒種植技術(shù)、桉樹脫毒苗的生產(chǎn)及育苗研究、雜交玉米引種高產(chǎn)栽

培方法等科研成果都在當?shù)睾袜徑貐^(qū)得到了大面積的推廣和應(yīng)用,為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供了技術(shù)支撐。

培訓(xùn)

在新的歷史時期,培訓(xùn)新型農(nóng)民和企業(yè)員工既是高職院校的一種新型辦學(xué)模式,更是高職院校一項重要的工作和社會職責。在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村,農(nóng)民“想致富、缺技術(shù)”的欲望尤為突出,農(nóng)民學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的需求十分迫切。學(xué)院抓住這一契機,迅速轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,充分發(fā)揮人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和基地優(yōu)勢,把正常教學(xué)與短期培訓(xùn)結(jié)合起來,大力開展對農(nóng)民和企業(yè)員工的培訓(xùn),使培訓(xùn)與教學(xué)相互補充,使職業(yè)教育煥發(fā)出新的生機。具體做法:一是請進來,大力開展農(nóng)民和企業(yè)員工的科技培訓(xùn)工作。學(xué)校主動與當?shù)卣块T和企業(yè)取得聯(lián)系,尋求合作與支持,將農(nóng)民和企業(yè)員工請到學(xué)校,開展科技培訓(xùn)。先后舉辦了全省生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班、湖南省創(chuàng)業(yè)人才科技培訓(xùn)班、全市人大代表農(nóng)民科技培訓(xùn)班、市政協(xié)代表種養(yǎng)大戶培訓(xùn)班、全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)班等。二是走出去,深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展農(nóng)村科技培訓(xùn)活動。為減少農(nóng)民路途中花費的時間,降低培訓(xùn)費用,學(xué)校組織骨干教師到各縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村,開展科技培訓(xùn)工作。先后舉辦了貧困村科技骨干培訓(xùn)班、各縣(區(qū))扶貧對象培訓(xùn)班、水淹區(qū)農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)班等。在培訓(xùn)中,當場解決生產(chǎn)中的各種技術(shù)難題,推廣先進的實用技術(shù)和優(yōu)良品種,獲得了很好的培訓(xùn)效果。近三年來,學(xué)院共舉辦各種農(nóng)民和企業(yè)職工培訓(xùn)班35期,培訓(xùn)農(nóng)民及職工3000多人,使不少受訓(xùn)農(nóng)民學(xué)到了農(nóng)業(yè)新技術(shù),成為發(fā)展當?shù)靥厣?jīng)濟的骨干和科技致富的領(lǐng)頭人。

我院以培養(yǎng)人才為目標,以服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展為宗旨,圍繞生產(chǎn)這條主線,開展教學(xué)、科研、推廣、培訓(xùn),走出了一條具有中國特色的職業(yè)教育新路子,形成了“五位一體”的職業(yè)教育辦學(xué)模式,為職業(yè)教育的良性發(fā)展探索了道路,也為職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟提供了借鑒,取得了教學(xué)效益、經(jīng)濟效益、社會效益三豐收。2002年10月,教育部在永州召開了首屆“全國高職高專產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗交流會”,永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)模式受到了教育部領(lǐng)導(dǎo)和與會代表的高度評價。周濟部長將這種辦學(xué)模式概括為“永州模式”、“永州方向”和“永州精神”。這種辦學(xué)模式,是走內(nèi)涵發(fā)展道路、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的一種有益嘗試,符合中國職業(yè)教育發(fā)展的國情。

參考文獻:

[1]張輝.高職教育產(chǎn)學(xué)合作長效機制論略[J].高等教育研究,2008,(11).

[2]黃庶亮.高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新的幾點思考[J].成都大學(xué)學(xué)報,2007,(12).

[3]吳文貳.淺談高等職業(yè)教育辦學(xué)模式[J].中國科技信息,2008,(20).

作者簡介:

卿永,男,湖南永州人,永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究室主任、副教授,研究方向為高教研究與管理。