謝小蘭

【摘 要】 本文從教學實踐的角度,就新課程理念下思想品德新教材教學中,學生學習的心理指導,包括激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)優(yōu)良的道德情操、重視堅強的意志鍛煉、指導有效的學習方法、進行智力能力的培養(yǎng)等幾個方面,做了一些有益的探索和論述。

【關(guān)鍵詞】 新課程 學習心理 指導

按照中學生學習思想品德課的心理特征進行思想品德課教學,是加強思想品德課學科性的基本要求。學生學習心理指導是學習指導的基礎和重要組成部分,它不僅使學生從心理學的高度把握自己的學習,提高學習效益,更對提高教育質(zhì)量和教學效果有著重要的意義。

那么,如何加強學生學習心理指導,形成、保持與發(fā)展學生學習思想品德課的“優(yōu)勢心理”呢?筆者根據(jù)多年的教學實踐,并結(jié)合新課程理念,認為可以從培養(yǎng)學生學習心理的智力因素和非智力因素入手,開展學習心理指導工作。

一、激發(fā)學生的學習興趣

美國心理學家皮亞杰認為:“所有智力方面的工作都依賴于興趣,學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！痹谡n堂教學中要采取多種教學方法,采用現(xiàn)代化的教學手段,努力創(chuàng)設良好的教學情境。教學方法的設計思路可以從兩方面去考慮:一是在每堂課里應形成不同的教法和手段的交替;二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學形式。經(jīng)常變換教學形式,滿足學生求新求變的心理,使學生的興趣與日俱增。興趣不是天生的,是靠后天啟發(fā)、誘導和培養(yǎng)的。對學生要講清思想品德學科知識對升學、對未來生活、對將來事業(yè)以及對國家人民方面的重要性,將遠景和近景效益進行客觀分析,去說服和吸引學生主動地鉆研該學科,使學生感受到思想品德這門學科有趣、有味、有奇、有感。

二、培養(yǎng)優(yōu)良的道德情操

在思想品德課教學過程中應重視情感的培養(yǎng)。首先,中學階段是道德成熟的時期,抓住成熟前道德感的培養(yǎng),是教師的首要任務。要讓學生對任何事物的態(tài)度,都以黨的基本路線、四項基本原則、“三個代表”重要思想為前提,凡是符合黨的基本路線、四項基本原則、“三個代表”重要思想的,就產(chǎn)生肯定的情感,否則就產(chǎn)生否定的情感。在道德的培養(yǎng)中應該強調(diào)社會主義、集體主義和愛國主義教育。教師還應該發(fā)揮榜樣的感染力,即首先在道德情操上要起表率作用,這是培養(yǎng)中學生良好的道德品質(zhì)的一個重要途徑。其次,是理智的培養(yǎng),人們的認識活動越深刻、求知欲越強烈、追求真理的興趣越濃,理智感也就越深厚。中學生理智感主要是指求知欲的擴大和加深。求知欲表現(xiàn)在學習活動上,是指對學習的興趣、對疑難問題的好奇心和追求解決問題的體驗等方面。我們可以利用思想品德課知識面廣、理論聯(lián)系實際的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生廣泛而深厚的學習興趣,為探求知識奠定良好的基礎。再次是美感的培養(yǎng)。在思想品德課學習過程中,我們應引導學生發(fā)現(xiàn)生活中美的東西,進行審美教育,培養(yǎng)他們高尚的情操、健康的審美情感?，F(xiàn)代教育心理學認為,人的思想品德是由知、情、意、信、行等幾個因素組成的,因而在對學生進行公民品質(zhì)教育、思想道德教育的過程中,應使學生的知、情、意、信、行等得以和諧統(tǒng)一的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、重視堅強的意志鍛煉

意志是磨煉出來的。學習是艱苦的勞動,沒有堅強的意志和毅力是學不好的。我采取在學生前進道路上設置一個又一個障礙的方法讓學生去跨越,使學生每跨越一個障礙就受到一次磨煉,體驗一次人生,感悟一次人生。當然,對于良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)來說,自我鍛煉更為重要。讓學生采取多種辦法進行自我鍛煉,如樹立自我效仿的學習榜樣,偉大人物、英雄模范人物等典型形象,科學家苦戰(zhàn)攻關(guān)獻身祖國的實例,都可以成為學生自己學習效仿的榜樣,可以促進學生意志的自我鍛煉。

四、教授學生有效的學習方法

教師不僅要自己會教,更要努力使學生會學,正所謂“授之以魚,不如授之以漁”。我指導學生掌握定計劃、預習、聽講、討論、分析、記筆記、課后復習等有效方法,指導學生觀察、閱讀、記憶、思維和動手操作、指導學生正確對待學習中的挫折;緊密結(jié)合思想品德學科特點以及教育、心理規(guī)律的要求,有針對性地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣;不僅結(jié)合學習內(nèi)容和學生年齡特征進行具有普遍意義的學法介紹,也結(jié)合個別學生的具體心理特點,因人指導。特別是已經(jīng)形成不良學習習慣的學生,以及不能適應現(xiàn)代學習模式的學生,要及時幫助他們糾正和適應。

五、進行智力能力的培養(yǎng)

學生的智力除了受先天遺傳因素的影響,與其后天的訓練和培養(yǎng)也有著密切的關(guān)系。我們要有意識、有目的地結(jié)合思想品德課內(nèi)容,指導學生進行觀察力、記憶力、思維能力等各種智力的訓練和培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)觀察力。培養(yǎng)學生的觀察力,必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生明確地提出觀察的目的、任務,只有這樣才能集中他們的注意力。同時要激發(fā)學生的觀察興趣,學會觀察的技能。

2.培養(yǎng)記憶力。提高學生的注意力,這是增強記憶力的前提。在課堂教學中必須排除與教學內(nèi)容無關(guān)的刺激,使他們不分心,以便能夠準確地聽清楚教師所講的內(nèi)容,這是保證記憶的基礎。其次,要使學生在理解的基礎上記憶內(nèi)容,對記憶內(nèi)容理解越深刻,思維活動越積極,則記憶效果越顯著。如果對內(nèi)容沒有深刻理解,只靠死記硬背,記憶就很吃力,并且遺忘也很快。第三,要善于比較。通過比較和分析事物的異同,可以更清楚地認識事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系,這不僅有利于理解、識記的發(fā)展,而且也能提高記憶的準確性。如通過圖表或從外延上弄清意識、認識、理論、科學、真理之間的關(guān)系,那么這五個概念就容易記了。第四,提高記憶效果。要記憶的材料很多,可采取分類、分段、擬定小標題等方法,這樣就能使所記的內(nèi)容重點突出,從而提高記憶的效果。

3.培養(yǎng)思維能力。要求學生認真學習馬列主義,用辯證唯物主義的觀點武裝學生的頭腦。只有掌握了辯證唯物主義的思想武器,才可能做到全面地而不是片面地看問題,本質(zhì)地而不是表面地看問題,發(fā)展地而不是靜止地看問題,客觀地、理論聯(lián)系實際地看問題而不是主觀教條地看問題。其次,要注意學生歸納推理和演繹推理的協(xié)調(diào)發(fā)展。在教師的啟發(fā)引導下,讓學生從眾多的個別事實中歸納出一般的法則,還必須注意通過練習或解決問題的實踐,將原理和法則應用于各種具體情況,以檢驗認識的可能性,并加深和鞏固已有的認識。第三,要引導學生積極思考,打開想像的大門。想像和思維是緊密聯(lián)系的,在思想品德課學習過程中,引導學生多問“為什么”、“怎么樣”、“還會怎么樣呢”,大膽探索,發(fā)展他們廣泛的興趣愛好,逐步打開他們想像力的大門,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想像力。

總之,在實施新課標,開展新教材教學的過程中,作為教師必須認真學習新課標,深入鉆研新教材,并根據(jù)學生的心理特征和年齡特點,重視對學生進行學習心理的指導,使學生學習思品課具有“優(yōu)勢心理”,處處主動,成為學習的主人,從而達到教育質(zhì)量和教學質(zhì)量雙豐收的目的。

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(責編 袁 妮)