成　亭

【摘 要】口語寫作中語篇是制勝的法寶。篇章結(jié)構(gòu)、句型固然重要,但更重要的是靈活運用不同的結(jié)構(gòu)、不同的句型更好更流暢地表達自己的意思。師生要充分了解語篇對有構(gòu)詞能力的語言技能的重要性。

【關(guān)鍵詞】語篇;口語教學;寫作教學

【中圖分類號】G 642【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2009)4-0011-01

一、語篇教學的目的

(一)語篇口語教學的背景

長久以來,中國學生都是在傳統(tǒng)的語法翻譯法教學方法下長大的,學生們很少有機會開口說認真寫。他們聽聽力材料是為了做對題目,很少愿意跟讀或者從聽力材料中截取有效的信息使之成為自己語料庫的材料。有些老師往往并不鼓勵學生把精力放在這方面。另外,有些學生很想學,可學來學去都入不了這個門。原因在哪? 除了缺少外教,老師發(fā)音不正,訓練不夠以外還有一個不被重視的原因-——語篇。

(二)什么是語篇

根據(jù)朗文英語教學和應用語言學字典(JACK C.RICHARDS &RICHAR; DSCHMIDT 2002, p161)的定義,語篇不僅用來表明任何一種交流的形式而且也表明交流談話過程中所蘊含的意義和實用性。簡而言之,凡是用嘴說出來用筆寫出來的都算語篇,每一個對話都隱含著其獨特的背景和意義。

(三)語篇對口語教學的意義

對于教師來說,語篇教學的意義和任務在哪里呢?學生想要把口語說好說地道就必須從自己的老師那里獲得知識。舉例來說,一個學生如果想上外國人開的西餐廳吃飯點菜,他必須懂怎樣和侍應生交談,如::自己想吃幾成熟的牛排,請廚師長推薦一下招牌菜,今天餐廳的特價菜等等。同時,他還要明白并恰當回答侍應生的問題。如:您準備好點餐了嗎?您打算用什么付賬呢?或者你對今天的服務評價一下好嗎?這些學生如果沒有出過國沒有這些經(jīng)驗就需要老師提供語料給學生。

(四)語篇對寫作教學的意義

長期以來,學生以考試為目的來學英文,說、寫能力一直不是被完全重視的。要想寫出讓以英語為母語的人感到親切,順暢的文章,就必須用他們的思維習慣、表達方式來寫。語篇在這時體現(xiàn)的就是文章的連貫性和一致性。這是一般學生所匱乏的,也是許多老師應該提高的。在大學課堂里,老師反復強調(diào)的篇章結(jié)構(gòu),句型是非常重要的,更重要的是怎么靈活運用不同的結(jié)構(gòu)、不同的句型更好更流暢地表達自己的意思。

二、語篇教學的方法

(一)如何提高教師語篇的能力

會說會寫地道的英語有哪些要求呢? 文化的作用不能忽視。文化中的語篇是指在真正的交流中,各人所代表的文化背景及在一個語言社會中,反映出的人的觀點和感情。所以文化是語篇教學的基石,在為學生們選擇適合的語料時一定要記得介紹相關(guān)的文化背景。教師自己都沒出過國,他們?nèi)ツ睦飳W習這種文化呢?這就要求教師平時要多看英美電視劇、瀏覽國外的網(wǎng)站、閱覽介紹語言文化方面的原版書、與外教交談,得到第一手的語篇資料。

(二)如何教好口語

首先,在備課過程中,教師應充分意識到本課的主題并明確口語教學的目的是交際。這就不得不說到近年在國內(nèi)越來越流行的交際英語教學法,就是大家所知道的以交際為最高目標的教學法。LITTLEWOOD提出從交際法出發(fā), 把交際口語活動分為兩大類:功能性活動和社交性活動。根據(jù)以上提到的教學活動很好的達到教學目的——就是使學生真正會說英語,會用英語。

(三)如何教好寫作

教師可以和學生一起研究寫作的技巧和語篇知識。例如::教師計劃在課堂上教授如何描述曲線圖,就先從英國經(jīng)濟學家報上找到最新的描寫曲線圖的原文。然后把這篇文章放在投影儀上和學生一起分析,從中學生很清楚地看到了英式的思維,如何開篇,如何描述數(shù)據(jù),如何結(jié)尾等等語篇知識。同時學生還從中學到了描述曲線的恰當詞匯和句型,使語言使用的得體性得到了很大提高。教師是從語篇的角度來向?qū)W生強調(diào)寫作題目背后的文化內(nèi)涵來組織文章的脈絡。使文章連貫統(tǒng)一圍繞主題。

(四)如何幫助學生理解語篇的重要性

學生們往往以為自己口語不好,寫作不地道最大的原因在于詞匯量太少,這當然是一個重要的原因。但是,筆者在網(wǎng)上瀏覽英語高分者談經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn),很少有人說自己用了多少多少大詞難詞的,而是說自己用的多數(shù)是4級或高中詞匯,只是看的原版文章多,總結(jié)出了適合自己的寫作版式才得了高分。反之,很多覺得自己英語好,狂用自己平常背的什么高分難詞,高分句型而忽略文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)聚力的考生大多數(shù)得分都低,可見寫作中語篇的能力是制勝的法寶。

三、結(jié)語

教師要盡量幫助學生構(gòu)建起自己的語言能力而不是單一地傳授語言知識。充分了解語篇對有構(gòu)詞能力的語言技能的重要性,這對教師和學生有著重要的作用。在口語和寫作的教學過程中,教師要盡量用最新鮮的真實的語料和靈活多變的教學手段激起學生的興趣。從長遠來看,英語學習應該重視語言能力的培養(yǎng),轉(zhuǎn)換被動的分裂的結(jié)構(gòu)主義思想,從更高的語篇的角度來提高自己的能力。作為老師,要不斷專研業(yè)務知識,善于發(fā)現(xiàn)和解決問題,和科研保持最緊密的聯(lián)系。

【參考文獻】

[1]J C.RICHARDS & RICHARD S .DICTIONARY OF LANGUAGE TEACHING & APPLIED LINGUISTICS. EDINBURGH. PEARSON EDUCATION LIMITED. 2002:161.

[2]張應林.語篇分析學[M]. 武漢:華中科技大學出版社.2006.

[3]肖禮全.英語教學方法論[M]. 北京:外語教學與研究出版社. 2006:52.

【作者簡介】成亭(1980-),女, 湖北武漢人,武漢科技大學國際學院助教,碩士,主要從事教學法研究。