楊肖雁

[摘要]數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。面向21世紀的數(shù)學(xué)教學(xué),我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當為人人所學(xué),不同的人學(xué)不同的的數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感,提倡學(xué)生提問,鼓勵學(xué)生獨立思考,善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習,密切聯(lián)系生活,關(guān)注對學(xué)生的評價,并將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習聯(lián)系起來,學(xué)習有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。

[關(guān)鍵詞]提問;思考;啟發(fā);生活;評價

讓數(shù)學(xué)課堂動起來,上好每一堂課,是許多老師共同關(guān)注并且一直在努力的問題。結(jié)合本人二十多年的教學(xué)實踐,就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.提倡學(xué)生提問

美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說:“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！睌?shù)學(xué)教學(xué)離開了問題,就像人失去了心臟,沒有了生命。問題是思維的起點,也是探究的開始。只有當一個學(xué)生有問題時,它的思維才得到激活,才開始了對知識的探究?？梢?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,對于開發(fā)學(xué)生智力,發(fā)展學(xué)生思維,變學(xué)生課堂上的被動接受為主動探索,實現(xiàn)素質(zhì)教育起著積極的作用。在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,提出問題,就是希望激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和熱情,產(chǎn)生自主探索的原動力。因此,在教學(xué)過程中要善待學(xué)生提出的問題,善待提出問題的學(xué)生,保護學(xué)生發(fā)問的積極性。我班學(xué)生一開始沒人提問題,于是,我提出這樣一個目標:每人每天必須提一個問題;不提問的同學(xué),我主動找來問他問題。通過以上要求、宣傳,學(xué)生提問的風氣大盛,走到哪,都有人問問題。在其它工作忙的時候,還真怕了他們!但是老師在答疑過程中,絕不能有絲毫厭煩情緒(學(xué)生很敏感),要善于把握學(xué)生提問的思維亮點,同時加倍珍惜和呵護,使提問的學(xué)生高高興興地坐下,品嘗到善于提問質(zhì)疑的甜頭。

2.鼓勵獨立思考

課堂上,我有意識地留出時間,把思考還給學(xué)生。開始時,學(xué)生沉默等待的情況較多,于是我讓他們同桌間相互探討,氣氛立即熱烈起來,甚至有時發(fā)生較大的爭論場面,然后讓學(xué)生站起來說出想法。一階段后,要求學(xué)生在不相互探討的情況獨立探索問題,并在課堂上發(fā)表見解,無論講的對還是錯,都給予夸張性的表揚。通過這種堅持不懈的做法,學(xué)生獨立思考的能力得到提高。

3.善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習

啟發(fā)式教學(xué),要求教師根據(jù)教學(xué)目標,從學(xué)生的年齡、心理特征、知識基礎(chǔ)、認知結(jié)構(gòu)等實際出發(fā),采用各種生動活潑的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使他們主動地獲取知識、發(fā)展智能,這種教學(xué)方法就是科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué),是一種積極的雙向的教學(xué)方法。采取啟發(fā)式教學(xué)的根本目的是為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用,盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能,給他們一個自由發(fā)展的空間,讓他們自己去思考、去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)知識,去探索規(guī)律,使其主動學(xué)習,主動發(fā)展。從而充分調(diào)動教學(xué)中各種因素發(fā)揮積極作用,提高教學(xué)質(zhì)量,使課堂教學(xué)過程取得最優(yōu)化的效果。

4.聯(lián)系生活,體驗“用數(shù)學(xué)”

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！苯處熞獎?chuàng)設(shè)條件,重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),學(xué)習和理解數(shù)學(xué);要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,既可加深對知識的理解,又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗到數(shù)學(xué)的價值。我們的教學(xué)要給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛,不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,使學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)的魅力。體驗學(xué)習需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習的全過程,在體驗中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當然,創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習氛圍相當重要,可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗,課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機和活力;讓學(xué)生體驗成功,會激起強烈的求知欲望。同時,教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗,與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,與孩子們共同“體驗學(xué)習”。

5.關(guān)注對學(xué)生的評價

在數(shù)學(xué)活動過程中,要進行適時、正面、恰當、積極的評價,通過評價使學(xué)生搞清自己在學(xué)習活動中的得與失。積極健康的評價會使學(xué)生感受到學(xué)習有樂趣,讓學(xué)生在鼓勵關(guān)心和呵護的評價中感受到成功,從而增強學(xué)習的信心。在課堂評價中,可以通過師評生,老師應(yīng)該以鼓勵為主,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點,對學(xué)生進行肯定的評價;還可以生評生,學(xué)生之間互相評價,在互相評價中提高自己;也可以學(xué)生自評,在自評中,學(xué)生自我激勵、自我教育、自我完善。在數(shù)學(xué)活動中,充分發(fā)揮評價的激勵作用,開展多種評價手段,保護學(xué)生的自尊心和自信心,讓他們在健康的評價中感受到成功的快樂,使評價成為學(xué)生學(xué)習的動力。

激發(fā)課堂教學(xué)活力,提高課堂教學(xué)效率的方法應(yīng)該是多種多樣的。要提高課堂教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)過程關(guān)鍵在于能否根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和自身特長,科學(xué)地選擇和運用實現(xiàn)激發(fā)課堂教學(xué)活力方法,并在實踐中不斷地探索和創(chuàng)新。