劉愛彬

摘要：閱讀有很多種，本文主要探討了怎么樣搞好精讀、朗讀、速讀、齊讀、美讀這幾種閱讀方法，指出了不同的閱讀方法有不同的特點(diǎn)，靈活使用不同的閱讀方法幫助學(xué)生更好地閱讀。

關(guān)鍵詞：精讀 朗讀 速讀 齊讀 美讀

閱讀是從書面語言中提取信息，是一個(gè)復(fù)雜的、積極的、活躍的、充滿創(chuàng)造的心智過程，同時(shí)也是一種智力技能。而閱讀又分很多種類，如精讀、朗讀、速讀、齊讀、美讀等很多種。而我們?cè)鯓永斫夂瓦\(yùn)用這些方法，利用多樣化的閱讀手段為語文教學(xué)服務(wù)呢？我談?wù)勛约簩?duì)幾種閱讀方法的理解和運(yùn)用的幾點(diǎn)看法：

一、怎樣搞好精讀

精讀是一種為了達(dá)到對(duì)文章的充分理解而進(jìn)行的閱讀方式。這種方式要求認(rèn)真、仔細(xì)、精確地研讀文章，最后完全理解閱讀材料的內(nèi)容和見解。

對(duì)于精讀我們應(yīng)該有以下要求：1、在認(rèn)讀方面，要求按照順序，仔細(xì)看清每一個(gè)字，不允許錯(cuò)認(rèn)和漏認(rèn)。2、在理解方面，要求對(duì)文章的句、段、篇都要進(jìn)行深入的分析和理解；對(duì)于詞，不僅要弄懂它的表面意義，還要理解它的表達(dá)作用和感情色彩；對(duì)于句子，不僅要了解它表達(dá)的直接意思，還要領(lǐng)會(huì)它的深刻含義；對(duì)于段落，不僅要學(xué)會(huì)概括它的大意，還要懂得它在全篇的作用和地位。3、在聯(lián)想和想象方面，要求把文章所闡述的思想與其他事物廣泛聯(lián)系，仔細(xì)體會(huì)文章所闡述的道理和描繪的背景。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生來說，以上要求有些內(nèi)容還要求有教師的說明和幫助。

另外精讀不能是對(duì)全文的，應(yīng)該是對(duì)文章中的重點(diǎn)句、段或者精彩部分進(jìn)行的，否則將起不到應(yīng)有的效果。比如：冀教版的語文第二冊(cè)中的《唐僧取經(jīng)》一課中，老人與唐僧的對(duì)話部分：老人說：“這條路上不是沙漠就是雪山，你可千萬別拿自己的生命冒險(xiǎn)呀?！碧粕f：“我立志去西天取經(jīng)，就是死在路上也心甘情愿?！边@是文章的重點(diǎn)部分，就應(yīng)該采取精讀。如果學(xué)生讀得不到位，教師應(yīng)該用精美的范讀來指導(dǎo)學(xué)生。

二、怎樣搞好朗讀

朗讀是聲讀法之一，是以理解文字作品的意義為目的的一種出聲閱讀法。朗讀的表現(xiàn)形式是用明朗的有聲語言轉(zhuǎn)換書面的文字語言。作為一種閱讀的過程實(shí)際上是探尋文字語言“含義”的過程。運(yùn)用朗讀，可以感受文字作品中準(zhǔn)確的詞語概念、生動(dòng)的語法修辭、感人的情節(jié)描寫。朗讀的潛移默化的作用是視讀所不能代替的。

朗讀應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、朗讀應(yīng)該使用普通話。朗讀的聲音應(yīng)明朗、清楚。2、掌握有聲語言的表現(xiàn)技巧。如適當(dāng)?shù)耐ｎD、讀音的輕重、合適的速度、語調(diào)的抑揚(yáng)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些表現(xiàn)技巧可以引導(dǎo)閱讀者進(jìn)入文章的“意蘊(yùn)”深處。尤其是一些詩歌類的文章最適合多朗讀，讓學(xué)生從中自己去感悟內(nèi)涵。比如冀教版第一冊(cè)中的《風(fēng)》、《美麗的回答》、《我愛大山我愛家》、《小帆船》等，可充分讓學(xué)生朗讀，體會(huì)文章的美。達(dá)到以讀帶講的效果。

三、怎樣搞好速讀

速讀是從文字材料中迅速接收有用信息的閱讀方法，也叫快速閱讀法或快讀法。它還不同與“略讀”。它是在注意力高度集中下，獲取有價(jià)值的信息為目的的一種積極的、創(chuàng)造性的理解過程。大腦對(duì)信息的理解具有選擇性，它會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的對(duì)文章的信息做出不同的選擇，只要在閱讀過程中運(yùn)用一定的技巧，就能只選擇那些符合學(xué)生需要的主要信息進(jìn)行理解。通過這種方法可以使學(xué)生的課外閱讀量大大提高，從而可以增加學(xué)生的知識(shí)量。

四、怎樣搞好齊讀

齊讀的方式會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有朗讀的機(jī)會(huì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，特別是對(duì)集中學(xué)生的注意力很有幫助。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生相對(duì)而言比較適宜，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子的感悟能力還比較弱，采取齊讀方法能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于課文中較長句子語氣的停頓，特別是對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的整體感有一定的幫助。但是應(yīng)盡量避免高年級(jí)的齊讀。

五、怎樣搞好美讀

美讀是讓學(xué)生全身心的投入到文章的意境中去。感受到文章的詞語、句子和描繪的意境是美讀的基本要求。教師可自己利用自己的優(yōu)勢給學(xué)生范讀，也可以放合適的音樂來烘托氛圍。小學(xué)生很容易受到環(huán)境氣氛的影響而進(jìn)入狀態(tài)。意境是作者的思想感情與所描寫的景物融為一體所達(dá)到的一種藝術(shù)。在語文教學(xué)中，對(duì)意境的分析最容易引起學(xué)生心理共鳴，然而在實(shí)際教學(xué)中不少教師僅限于把自己對(duì)意境的理解強(qiáng)加于學(xué)生，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)意境的體驗(yàn)，忽略了由此領(lǐng)會(huì)到的想象美。要領(lǐng)會(huì)意境，就必須在教師的指導(dǎo)下，抓住所描寫的事情，結(jié)合作者的情感，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生深入作者所描寫的事物中去，讓想象的翅膀任意飛翔。

對(duì)于比較優(yōu)美的文章，教師要做到讓學(xué)生一定要回家給家長美讀，來增加他們的自信心。這樣才使學(xué)生更愿意讀，更愿意在大家面前展示自己，從而提高閱讀水平。

總之，閱讀有很多種方法，而各種方法又都有自己的特點(diǎn)，這就要求教師針對(duì)合適的文章采取合適的閱讀方式。另外還要把握時(shí)機(jī)，變換閱讀的方法，因?yàn)橐环N方法再好，經(jīng)常使用也會(huì)使學(xué)生疲倦，所以要靈活地使用閱讀方法，讓閱讀成為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓閱讀很好地為教育、學(xué)生、教師服務(wù)。