馬繼紅

摘要：目前，無(wú)論中小學(xué)生還是大學(xué)生，整體素質(zhì)發(fā)展不均衡，審美意識(shí)淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足，尤其是在音樂(lè)藝術(shù)的基本素質(zhì)和審美心態(tài)上表現(xiàn)得尤為突出；追求通俗淺顯之樂(lè)，對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)知之甚少，對(duì)高雅藝術(shù)難以理解。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美導(dǎo)向，提高音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)高尚的情感，建造完美的人格，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

關(guān)鍵詞：把握；音樂(lè)教學(xué)；審美導(dǎo)向

學(xué)校的音樂(lè)教育，面對(duì)日益發(fā)展的流行音樂(lè)的猛烈沖擊，我們必須保持清醒的頭腦，明確學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的戰(zhàn)略重任。因此學(xué)校的音樂(lè)教育必須堅(jiān)持弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化為主的原則，達(dá)到育人的目的，而流行音樂(lè)重在娛樂(lè)，表現(xiàn)樹(shù)人的思想內(nèi)涵較少，不利于青少年正常發(fā)育的東西較多，因此不應(yīng)該納入課堂作教材。

一、提高音樂(lè)欣賞層次，堅(jiān)持正確審美導(dǎo)向

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分開(kāi)展想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解，因勢(shì)利導(dǎo)，注重學(xué)生審美導(dǎo)向教育。

學(xué)校要重視音樂(lè)欣賞課的教學(xué)。要把民族音樂(lè)放在重要的地位，但也不能排斥外來(lái)的健康的音樂(lè)，要使學(xué)生既欣賞到典雅的民族音樂(lè)之美，也能欣賞到情感強(qiáng)烈、節(jié)奏變化對(duì)比大的現(xiàn)代音樂(lè)之美。學(xué)生可以從音樂(lè)欣賞中體驗(yàn)到人類(lèi)創(chuàng)造音樂(lè)的美好感情，保持、喚起人類(lèi)崇高的道德情感，使身心得到健康協(xié)調(diào)地發(fā)展，使他們更加聰明，并在精神生活上得到更大的滿足。

審美要有修養(yǎng)，既要有文化修養(yǎng)，更要具有音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)知識(shí)越豐富，修養(yǎng)就越高，認(rèn)識(shí)美的視野就更廣闊，識(shí)別美的能力就越強(qiáng)，就不會(huì)被那些庸俗、低劣的東西所迷惑。要讓學(xué)生掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，從而提高審美能力，自覺(jué)抵制那些不健康的東西的侵蝕。因此，音樂(lè)欣賞不僅需要生動(dòng)、具體的情感體驗(yàn)，也需要準(zhǔn)確、深刻的理解認(rèn)識(shí)。在欣賞的同時(shí)，要了解了樂(lè)曲創(chuàng)作的時(shí)代背景和創(chuàng)作意圖，對(duì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和社會(huì)意義也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。音樂(lè)藝術(shù)作品包涵著深層次的無(wú)窮意蘊(yùn)，需要引導(dǎo)學(xué)生完全沉浸在藝術(shù)的意境中，獲得頓悟，使審美感受得以升華。

學(xué)生通過(guò)大量的不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格、不同格調(diào)的音樂(lè)作品的欣賞、對(duì)比，領(lǐng)略各種不同的美：華彩的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、隱秀的美、古典音樂(lè)的美、現(xiàn)代音樂(lè)的美，在音樂(lè)欣賞中體驗(yàn)情感共鳴。沒(méi)有情感激發(fā)，也就沒(méi)有想像的展開(kāi)，沒(méi)有想像就沒(méi)有音樂(lè)欣賞，更沒(méi)有共鳴的產(chǎn)生，所以，產(chǎn)生共鳴是音樂(lè)體驗(yàn)的最高境界，是提升學(xué)生審美水平的有效途徑。

二、 運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生導(dǎo)向思維

學(xué)生是審美的主體。音樂(lè)活動(dòng)的審美過(guò)程，正是一個(gè)不斷探索，不斷創(chuàng)造的過(guò)程，要讓學(xué)生真正置身于情、景、聲交融的場(chǎng)面，真正領(lǐng)會(huì)作品帶來(lái)的感受，要鼓勵(lì)學(xué)生求異、質(zhì)疑,把學(xué)習(xí)變得自由快樂(lè),使學(xué)生在寬松的環(huán)境里懷著快樂(lè)的心情,輕松的展開(kāi)想象的翅膀,充分感受到創(chuàng)新的愉悅。

比如，在進(jìn)行欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)讓學(xué)生接觸實(shí)物二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運(yùn)用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞賽馬的動(dòng)畫(huà)，感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫(huà)結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂(lè)段所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，我利用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，充分展示自己對(duì)樂(lè)曲的理解，使欣賞活動(dòng)達(dá)到高潮。因此，運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教師還可以根據(jù)音樂(lè)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)表演。主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)可讓學(xué)生在了解音樂(lè)故事內(nèi)容后，跟隨音樂(lè)，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來(lái)表現(xiàn)玩具兵們可愛(ài)、頑皮的形象。而在音樂(lè)結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)玩具兵們來(lái)不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象，栩栩如生，身臨其境，在表演互動(dòng)中真正體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

三、改善評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)的無(wú)窮魅力在于大家廣泛參與。音樂(lè)課評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！

例如：在欣賞樂(lè)曲《賽馬》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)問(wèn)一些較難的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，教師就會(huì)問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指。”……一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。適時(shí)的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教室設(shè)立“點(diǎn)歌臺(tái)”。課前十分鐘由第一位進(jìn)入音樂(lè)教室的學(xué)生或有進(jìn)步的學(xué)生按照整理的曲目點(diǎn)歌播放，作為一種激勵(lì)。每學(xué)期讓學(xué)生錄制1～3首歌曲，記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)，建立自信。教師評(píng)價(jià)要以描述性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展，避免教師片面的主觀評(píng)價(jià)。學(xué)生參與音樂(lè)欣賞的評(píng)價(jià)，激發(fā)了他們課余對(duì)音樂(lè)舞蹈欣賞的關(guān)注，這樣形成了一個(gè)良性循環(huán)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的視野，使音樂(lè)融入生活之中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。

總之，音樂(lè)教學(xué)作為審美教育的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、乃至綜合素質(zhì)都有著不可低估的重要價(jià)值。因此，科學(xué)把握音樂(lè)教學(xué)中的審美導(dǎo)向，用優(yōu)秀的作品鼓舞人們，用高尚的作品感染人們，促進(jìn)了學(xué)生在德智體等多方面的發(fā)展，使學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高，進(jìn)而使社會(huì)群體素質(zhì)得到提升。

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