白　鑫

物理課程的基本理念是:要改變學(xué)科本位的觀念,從生活走向物理,從物理走向社會(huì),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,注重學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這些理念,用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)手段是很難辦到的。利用信息技術(shù)新穎性、藝術(shù)性、趣味性等優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,開闊學(xué)生的視野,達(dá)到高效地實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求。

物理學(xué)科注重觀察和實(shí)驗(yàn),如果將信息技術(shù)與其整合,當(dāng)作物理教學(xué)過(guò)程中不可缺少的資源和手段,使物理教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),勢(shì)必大幅度提高物理教學(xué)效果和效率。

一、物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種,把它與中學(xué)物理教學(xué)相整合,有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì):(1)它能同時(shí)展示事物的表面和內(nèi)部結(jié)構(gòu);(2)它能將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法多樣性地顯示出來(lái);(3)表現(xiàn)手法多種多樣;(4)能將事物與現(xiàn)象的演變過(guò)程,盡可能全面地再現(xiàn)于課堂;(5)信息資源豐富;(6)為學(xué)生提供了自主、探究學(xué)習(xí)的硬件措施,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了保障。

二、物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法

利用信息技術(shù)將枯燥的公式規(guī)律直觀化、現(xiàn)象化,有助于提高學(xué)生興趣,幫助學(xué)生記憶知識(shí),提出創(chuàng)新觀念,增強(qiáng)探究能力。大體可以分為課堂演示、模擬試驗(yàn)、教學(xué)娛樂(lè)等幾類。

1. 課堂演示,即課堂教學(xué)以計(jì)算機(jī)演示為主,教師很少參與,學(xué)生就像自己看電影一樣。例如《物態(tài)變化》一節(jié)教學(xué)中,介紹物理研究的對(duì)象時(shí)可采用這種方法。介紹熱現(xiàn)象時(shí),屏幕上依次展示夏日炎炎,冬天下雪。同學(xué)們根據(jù)動(dòng)畫很容易猜到這些現(xiàn)象都與熱有關(guān),所以稱之為熱現(xiàn)象。

2. 模擬實(shí)驗(yàn)。教師授課時(shí),有些知識(shí)比較抽象,學(xué)生難以理解,在這種情況下可以用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬。例如《光的反射》中,我們?cè)谡f(shuō)明在光的反射現(xiàn)象中光路可逆時(shí),可用另一束其它顏色的光線沿原來(lái)的反射光線射入,可沿原來(lái)的入射光線射出,這樣學(xué)生就容易理解光路可逆性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)仿真學(xué)生容易理解,對(duì)下一步學(xué)生實(shí)驗(yàn)起指導(dǎo)作用。

3. 教學(xué)娛樂(lè),即把單純的知識(shí)教學(xué)變?yōu)橹R(shí)娛樂(lè)教學(xué),設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密聯(lián)系,帶有趣味性的課件,使學(xué)生在愉快中掌握知識(shí)。例如《凸透鏡成像規(guī)律》一節(jié),是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),采用課件教學(xué)后,可以取得非常好的教學(xué)效果。課件采用FlashMX制作,支持鼠標(biāo)拖動(dòng),我們可以拖動(dòng)蠟燭的位置,那么它的像的性質(zhì)也隨之改變,如同真正做實(shí)驗(yàn)一樣。

三、物理教學(xué)與信息技術(shù)整合過(guò)程中的誤區(qū)

1. 模擬實(shí)驗(yàn)完全替代了物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)科最大的特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)是研究物理最基本的一種手段,一切的物理原理都不能脫離實(shí)驗(yàn),沒(méi)有了實(shí)驗(yàn),物理理論也只能是空中樓閣。如《變阻器》是初中電學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。課堂中,授課教師通過(guò)生動(dòng)的課件引出變阻器的概念,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。但是,要想了解變阻器是如何在電路中起到改變電阻的作用,僅僅靠用計(jì)算機(jī)制成動(dòng)畫模擬課件,從電燈的亮暗變化來(lái)輕易地給出變阻器的使用方法和規(guī)律,學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn),是很難有說(shuō)服力的。這種不考慮物理學(xué)科自身的特點(diǎn),盲目追求技術(shù)手段,違背了物理的研究精神。

2. 信息技術(shù)成了書本搬家的工具。如果學(xué)科的特點(diǎn)沒(méi)有得到強(qiáng)化,而過(guò)分突出信息技術(shù)的作用,這種整合也是走向極端的。有一堂信息技術(shù)與物理整合的網(wǎng)絡(luò)課《力》,上課的老師制作課件的水平很好。通過(guò)計(jì)算機(jī)把課本上的靜態(tài)的畫面全部轉(zhuǎn)化成了有趣的動(dòng)畫演示,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃,每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)口。但整堂課上,學(xué)生只是欣賞了教師的演示實(shí)驗(yàn)和觀賞了精美的電腦畫面,沒(méi)有做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),也沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)過(guò)什么內(nèi)容,整堂課就是被教師牽著鼻子走,不假思索地回答了老師的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有真正起到師生互動(dòng)的功能,反而成了書本搬家的工具。這樣的課,也是不符合新課程理念的。

在21世紀(jì)的大教育環(huán)境下,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)在其中的巨大作用,不能簡(jiǎn)單地將它看作是一種手段,而應(yīng)該更多地將它與學(xué)科進(jìn)行整合,補(bǔ)充完善現(xiàn)有教學(xué)模式、教學(xué)手段、體現(xiàn)新課程的理念。