孫豐芝　于右國(guó)

數(shù)學(xué)后進(jìn)生通常是指那些在思維或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。這一教育概念包含兩層含義:一是其相對(duì)性,后進(jìn)生是相對(duì)于優(yōu)秀生、中等生而言的;二是其發(fā)展性,后進(jìn)生不是一成不變的,而是暫時(shí)落后。只要教育措施得力,數(shù)學(xué)中的后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化并不斷進(jìn)步的。高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1. 個(gè)人原因。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生原有的基礎(chǔ)之上的,部分學(xué)生原有的基礎(chǔ)不扎實(shí),接受新知識(shí)有一定的難度;另一方面就是意志比較薄弱的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到一點(diǎn)挫折就停滯不前,知識(shí)上的斷點(diǎn)也相應(yīng)的越來(lái)越多。再者數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)比較抽象的學(xué)科,它的吸引力比起其他學(xué)科來(lái)要相對(duì)弱的多,這使得他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo),漸漸地變得厭惡數(shù)學(xué),甚至產(chǎn)生抵觸情緒,這也是后進(jìn)生形成的原因。

2. 家庭環(huán)境。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,學(xué)生在家的時(shí)間越來(lái)越多,父母的影響與家庭的教育變得越來(lái)越重要。家長(zhǎng)忙于工作,置身于事業(yè),學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況無(wú)人問(wèn)津。另外,家庭環(huán)境不佳、父母感情不和等都會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)。

3. 學(xué)校教育。實(shí)施素質(zhì)教育后,“高考指揮棒”仍然具有操縱作用。教師在教學(xué)工作中習(xí)慣于把教學(xué)的對(duì)象指向比較優(yōu)秀的學(xué)生,形成后進(jìn)生坐冷板凳的情形。后進(jìn)生由于其成績(jī)低、備受冷落,容易形成自卑心理,從而和教師的關(guān)系也越來(lái)越冷漠?！坝H其師,信其道”。學(xué)生總喜歡把任課教師和所授學(xué)科聯(lián)系起來(lái),慢慢的就會(huì)對(duì)該學(xué)科失去興趣。

下面就數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談幾點(diǎn)自己的看法:

一、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)

1. 應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用,讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒。后進(jìn)生上課往往開(kāi)小差、注意力不集中,他們對(duì)教師的按部就班式、枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí),教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)目的。

2. 注重情感教育。后進(jìn)生的情感都較豐富,他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù),當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí),需要教師的鼓勵(lì)和肯定,應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要后進(jìn)生接受教師,那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以,在實(shí)際教學(xué)中,要注意對(duì)后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育,充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn),肯定他們的微小進(jìn)步,促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,傳授正確的學(xué)習(xí)方法,提高后進(jìn)生的解題能力

1. 教師在布置作業(yè)時(shí),要注意難易程度,注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)待后進(jìn)生,要放低要求,采取循序漸進(jìn)的原則,耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課,讓他們逐步提高。

2. 大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng),依賴(lài)性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背,不愿動(dòng)腦筋,一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師,甚至扔在一邊不管;教師在解答問(wèn)題時(shí),也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用,逐步讓他們自己動(dòng)腦,引導(dǎo)他們分析問(wèn)題,解答問(wèn)題。隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤,逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3. 對(duì)后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo),而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。后進(jìn)生形成的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志力不強(qiáng),因此教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況,在教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求,督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造條件,培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心

平時(shí)要有意識(shí)地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的,讓他們有成就感。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取,努力向上,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生目的。

古人云:“不積跬步無(wú)以至千里,不積小河無(wú)以成江河”。數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要教師投入較大的時(shí)間和精力,采取有效的工作方法,教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,使之獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí),全面提高教學(xué)質(zhì)量。