耿春霞

[摘要] 高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道,而實(shí)踐教學(xué)是提高課程實(shí)效性的重要手段。文章介紹了課程教學(xué)中嘗試的幾種實(shí)踐模式并提出了組織實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)效

在思想政治理論課改革不斷深化和素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下,適應(yīng)新世紀(jì)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性人才的目標(biāo)要求,要提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效,改革傳統(tǒng)的、單一的課堂理論教學(xué)模式勢(shì)在必然,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié),這對(duì)于使思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容真正做到“內(nèi)化于心、外見(jiàn)于行”具有重要意義。

一、加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)改革的必然要求,有利于豐富課程內(nèi)容,構(gòu)建新的課程模式

高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道,對(duì)于學(xué)生掌握馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要意義,但目前教學(xué)過(guò)程中存在一些突出問(wèn)題,如教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)方式過(guò)于呆板,教學(xué)效果不是很理想等。為此,有必要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探索新的教學(xué)方法,開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教學(xué)是比較理想的選擇。這與教育部社政2005年5號(hào)文件即《中宣部和教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的意見(jiàn)》中所要求的“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)”是相一致的;同時(shí),通過(guò)實(shí)踐教學(xué),有益于深入淺出的說(shuō)明“大道理”,提高課程的感染力和吸引力,使學(xué)生真正做到學(xué)有所獲。

2.實(shí)踐教學(xué)順應(yīng)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是積極的參與者,培養(yǎng)其認(rèn)真思考、自我教育、自我探索的能力。一方面,滿(mǎn)足了學(xué)生渴望參與、體驗(yàn)、變換新形式等內(nèi)在需求;另一方面,也促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,通過(guò)討論、分析獲取對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,真正做到學(xué)以致用。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方式探索

多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式是提高思想政治理論課實(shí)效性的重要保證,也是改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法、探索新的教學(xué)模式的戰(zhàn)略性選擇。筆者在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的授課過(guò)程中,在實(shí)踐教學(xué)方面,做了幾種新的嘗試。

1.人生觀教育主題班會(huì)

經(jīng)過(guò)高考的洗禮,同學(xué)們走進(jìn)大學(xué)開(kāi)始了新的生活;然而,這里并非大家夢(mèng)想的樂(lè)園。一方面,進(jìn)入高職院校,相當(dāng)一部分同學(xué)有一種失敗感;加之大學(xué)全新的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,大一新生一時(shí)間感到無(wú)所適從。所以,同學(xué)們抱怨最多的就是郁悶和迷茫。如何幫助大家走出困境,以昂揚(yáng)的姿態(tài)踏上新的征程,是必須解決的一個(gè)問(wèn)題。

對(duì)此,筆者嘗試激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,深入思考人生觀、價(jià)值觀的問(wèn)題。首先,在課前給學(xué)生布置任務(wù),即組織人生觀主題班會(huì),責(zé)成班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé);在形式上不做統(tǒng)一要求,給同學(xué)留出充分的想象空間。其次,在同學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中,注意和大家保持溝通,一方面,可以就班會(huì)做必要的指導(dǎo),一方面,這也是一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì)。再次,班會(huì)后由教師做總結(jié),要充分肯定學(xué)生的努力,并可提煉出一些新的問(wèn)題,引導(dǎo)大家進(jìn)一步思考。

2.“新老生互動(dòng)”活動(dòng)

在大一新生面臨的所有困惑中,對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的理解和學(xué)習(xí)是其中一個(gè)非常重要的方面。對(duì)此問(wèn)題的準(zhǔn)確把握,無(wú)疑對(duì)個(gè)人發(fā)展具有重要意義。為此,在為08級(jí)學(xué)生授課過(guò)程中,筆者在06級(jí)畢業(yè)班同學(xué)中找出若干位優(yōu)秀學(xué)生代表,組織了“新老生互動(dòng)”活動(dòng)。

互動(dòng)之前,教師需就活動(dòng)的形式、內(nèi)容與老生做好溝通,并就其準(zhǔn)備好的材料做必要審查?；顒?dòng)過(guò)程中,教師無(wú)需干預(yù),這樣可以使新老生同學(xué)充分交流。實(shí)踐表明,大家交流的內(nèi)容十分廣泛,涉及計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)考試,參加社團(tuán)活動(dòng),就業(yè)情況等很多方面。

3.開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)空間

當(dāng)今的青年大學(xué)生思想活躍,興趣廣泛,接受各類(lèi)信息的速度快,但另一方面,對(duì)理論和實(shí)踐問(wèn)題的理解往往具有膚淺和片面的特點(diǎn),有時(shí)甚至容易走極端。因此,在課堂之外加強(qiáng)師生交流、糾正其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)顯得尤為重要,筆者選擇了QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)交流方式。QQ和郵件本身是同學(xué)普遍感興趣的事物;同時(shí),通過(guò)網(wǎng)上交流,同學(xué)可以打消一些面對(duì)面交流的顧慮,使得師生交流更充分。

一段時(shí)間以來(lái),這種活動(dòng)方式初見(jiàn)成效。有的同學(xué)談到了他對(duì)教師在課上講過(guò)的某一制度及其實(shí)踐問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法,有的同學(xué)談到了他學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,也有的同學(xué)講了他生活中的困惑等等。對(duì)此,教師都與同學(xué)逐一、及時(shí)做了溝通,收到了比較好的效果。

三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得了一定的成效,但在實(shí)施過(guò)程中還存在一些突出問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一,學(xué)生參與的廣泛性不夠。實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分,應(yīng)當(dāng)像課堂教學(xué)一樣,面向全體學(xué)生;但由于課程涉及的學(xué)生眾多,加之實(shí)踐的場(chǎng)所、課時(shí)等因素的限制,不能保證所有學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

第二,實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性不強(qiáng)。目前針對(duì)實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有統(tǒng)一的、具操作性的計(jì)劃安排,活動(dòng)的開(kāi)展還處于任課教師自身摸索階段,因而,從形式到內(nèi)容都具有一定的隨機(jī)性,影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

第三,缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。由于考核標(biāo)準(zhǔn)不確定,出現(xiàn)了一小部分同學(xué)渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象,在其他同學(xué)中造成了不良影響,同時(shí)也是影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素之一。

針對(duì)上述問(wèn)題,本文認(rèn)為,要保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效,需建立配套機(jī)制對(duì)其予以規(guī)范。其中重點(diǎn)內(nèi)容包括:制定統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱,保證實(shí)踐教學(xué)的基本課時(shí);加強(qiáng)與社會(huì)各單位、部門(mén)的聯(lián)系,拓展實(shí)踐教學(xué)基地;制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,確保實(shí)踐教學(xué)的有序開(kāi)展;完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考察機(jī)制,使學(xué)生真正學(xué)有所獲。

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