呂校春 李玲莉 黃玉瑄

[摘要] 文章簡要地闡述了在高等工程教育體制下,培養(yǎng)機械工程專業(yè)學生工程應用能力的重要性,對如何依托科技創(chuàng)新競賽培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力進行了深入的探討。

[關鍵詞] 工程教育 機械工程 創(chuàng)新能力 科技競賽

機械工程及自動化本科專業(yè)主要是培養(yǎng)具備機械設計、制造、自動化基礎知識與應用能力,能在機械工程及自動化領域從事設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術及規(guī)劃管理人才。機械工程教育肩負培養(yǎng)在21世紀發(fā)展我國高水平機械工業(yè)人才的重任。做好高等機械工程教育是工科院校十分緊迫的任務。因此,培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的應用型人才是高校教育的重要任務。

一、學術科技競賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要途徑

圍繞“應用型”這個定位,就是要根據(jù)市場對人才的需求和本地區(qū)的社會發(fā)展狀況,著重培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力。這種能力不是簡單課堂教學就能完成的,要通過具體的實踐過程來培養(yǎng),目前,學生還不能參加到真實的產品設計開展中,因此,組織學生參加學術科技競賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要途徑。

目前,國家和各級教育部門及學術團體組織了一系列學術科技競賽。組織學生參加學術科技競賽的根本意義在于引導、幫助學生樹立創(chuàng)新觀念,培養(yǎng)動手技能,提高分析問題和解決問題的能力。學生參與科技競賽的過程實際上是進行一種科學研究。他們在參與競賽時會遇到很多科學和非科學的問題,在解決這些問題的過程中,能促使學生對科研活動的基本規(guī)律有所了解,學會正確和善于分析、處理問題的思維方法,培養(yǎng)與導師、同學合作協(xié)調的人際關系能力,這比得到任何獎項都重要得多。

高等學校要以科技競賽為契機,培養(yǎng)提高學生的科技創(chuàng)新能力,引導學生全面發(fā)展。創(chuàng)新的基礎是全面掌握本領域的相關知識。當今世界知識更新速度很快,因此只有多讀書,才能了解自己所在領域的基本情況,才能跟上科技發(fā)展的腳步,而不至于被淘汰。只有全面掌握本領域相關知識,在深入理解、領會前人智能精髓的基礎上,敢于對書本上的知識產生質疑,敢于提出自己的想法和觀點。要善于進行創(chuàng)造性地學習,運用知識,善于對已知知識進行“重新組織”或“轉換”,從而萌發(fā)新的構想。從這個角度來說,“創(chuàng)新”注重知識的積累的同時更注重對知識的處理和運用,注重個人創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。

二、大學生學術科技競賽概況

1.學術科技競賽的種類

學術科技競賽根據(jù)競賽主辦者不同,科技競賽可以分為三種組織形式,即政府部門、社會團體、企業(yè)廠商三種形式。

教育部、團中央等政府機關部門都組織了一系列學術科技競賽,旨在激發(fā)大學生的興趣和潛能,培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。“挑戰(zhàn)杯”競賽是由團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)主辦的一項導向性、示范性、群眾性的大學生課外學術科技競賽活動,旨在引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質,增強創(chuàng)新精神和實踐能力,已經成為國內各個大學展示科研、教學能力和學生科研水平的重要窗口以及社會選拔創(chuàng)新人才和科技成果的重要平臺。

國內外的一些社會團體和單位,為擴大其在行業(yè)領域內的影響力,也紛紛涉足大學生學術科技競賽。如中央電視臺組織了全國大學生機器人電視大賽、美國計算機協(xié)會組織了ACM國際大學生程序設計大賽、數(shù)學建模等。

目前,國內外著名的企業(yè)、廠商為擴大自身影響,推廣企業(yè)產品并為企業(yè)儲備高水平的創(chuàng)新型人才,紛紛舉辦科技競賽(大學計劃),為參與學校提供一定的贊助,通過幫助國內各高校建立實驗室,支持在校學生完成相關實習、課程設計、畢業(yè)設計,并提供大量完整的設計方案,使更多的在校學生掌握其產品技術,為其產品的推廣做好準備工作。如凌陽科技股份有限公司的凌陽大學計劃、微軟公司的IMAGINE CUP微軟全球學生大賽等。這類競賽水平、影響力有較大差別,需學校逐一甄別,后附各類競賽簡介可供參考。

2.學術科技競賽的級別

根據(jù)競賽的性質、影響、參賽范圍等因素,又可將學術科技競賽分為以下級別:

國際級:由國際學術團體或國際社會團體主辦、在世界范圍內有眾多大學參加、有重要影響力的學科競賽或科技競賽。如亞太大學生機器人大賽等。

國家級:國家教育部、團中央等組織的全國性競賽,參與高校多,影響力大,如“挑戰(zhàn)杯”競賽、全國電子設計競賽等。

省部級:由省教育廳、團省委、國內學術團體或社會團體主辦、有較多大學參加、有社會影響力的學科競賽或科技競賽。相關的競賽由省挑戰(zhàn)杯競賽、機械創(chuàng)新設計競賽等。

校級:由學校主辦或由數(shù)所院校聯(lián)合舉辦、面向全校學生舉行、有利于促進高素質人材培養(yǎng)的學科競賽或科技競賽。此外由學校主辦,院系承辦的一些單項競賽,如機械結構設計競賽、跳舞機器人設計競賽等。

三、加強機械工程專業(yè)學術科技競賽工作的思考

1.建立學生科技競賽庫,加大競賽培訓力度

鼓勵學生參加高水平正規(guī)賽事,為此要專門成立了大學生科技創(chuàng)新指導委員會,負責對每種比賽進行篩選,對賽事進行認證。選擇如機械創(chuàng)新設計大賽、“挑戰(zhàn)杯”科技競賽、中國機器人大賽等賽事建成競賽庫。對這些競賽予以經費支持、指導培訓、場地支撐等服務,而且對競賽獲獎表彰獎勵方面,也有明確的規(guī)定。

2.競賽與教學科研緊密結合

注重課程設計環(huán)節(jié)自主設計的訓練,鼓勵學生自己選題進行課程設計,如選擇樓梯機器人、清潔機器人等題目作為機械原理課程得課程設計,并推薦優(yōu)秀作品參加各類競賽,激發(fā)學生創(chuàng)新思維。提倡專業(yè)教師已實際的科研課題為背景,設定主題,讓學生動手實踐,在教師的指導下獨立完成作品,參加各類競賽,讓學生在參與過程中鍛煉解決機械工程問題得能力。

3.提倡組建本科生創(chuàng)新團隊,切實發(fā)揮指導教師的作用

鼓勵本科生采取項目化運作,組建團隊的方式開展創(chuàng)新競賽活動,形成梯隊優(yōu)勢,保證參賽作品的準備時間和延續(xù)性。學生參賽團隊項目團隊的構成應該是:一個拔尖的學生,五到十個隊員,一位指導教師。組建團隊的隊長,需要聯(lián)系做項目的同學,聯(lián)系指導老師,組成一個大學生科技創(chuàng)新團隊。做到能力互補,經常交流。一個創(chuàng)新團隊應該像是一個交響樂隊一樣,個性突出,優(yōu)勢互補,形成完美的組合。學校也鼓勵不同學科的同學組成優(yōu)勢互補的團隊。提倡知名教授參與作品指導,提倡以專家指導小組方式對作品進行指導,對作品的定位,關鍵技術等進行把關。在大學生科技創(chuàng)新活動中實行導師制,延伸課堂教學與實踐育人的時間與空間。

參考文獻:

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