劉偉英

摘要： 我國社會正處于急劇變遷之中，中職生價(jià)值觀念和行為方式也呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的態(tài)勢，心理健康問題越發(fā)突出。中職學(xué)校傳統(tǒng)的思想政治工作在一定程度上已不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求。本文試述了中職生政治思想教育和心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)為只有將二者有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)思想政治工作水平的與時(shí)俱進(jìn)，在完善中職生人格體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：中職生；政治思想教育；心理健康教育

思想政治教育工作是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們戰(zhàn)勝困難奪取勝利的法寶，一直以來在各行各業(yè)尤其是教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及科學(xué)技術(shù)日新月異的向前推移，中職生的精神世界經(jīng)歷著前所未有的激蕩與轉(zhuǎn)換。社會發(fā)展中的一些負(fù)面因素給學(xué)生的成長帶來困擾，甚至嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，心理健康問題已成為眾多中職思想政治教育工作者所面臨的一個(gè)突出問題。如何突破舊有的傳統(tǒng)思想政治工作模式，探尋出行之有效的中職心理健康教育乃至思想政治教育的路徑與方法是值得深入研究和探討的。

一、 中職思想政治教育效果不如人意

縱觀我國中職的思想政治教育，盡管經(jīng)歷了多次課程調(diào)整，但效果并不理想，其原因表現(xiàn)為：在價(jià)值取向上，過分強(qiáng)調(diào)社會價(jià)值，忽視個(gè)人價(jià)值存在；在功能發(fā)展上，過分強(qiáng)調(diào)社會服務(wù)功能，忽視個(gè)體享受功能；在內(nèi)容選擇上，過分強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展，忽視滿足個(gè)體發(fā)展需要；在實(shí)施方法上，過分強(qiáng)調(diào)理論灌輸，忽視個(gè)體感受。這種教育現(xiàn)狀，造成思想政治教育缺乏吸引力和感染力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏主動精神，使學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生離心傾向和逆反心理。因此，僅有號召響應(yīng)、戰(zhàn)略重視和形式的存在還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能觸及學(xué)生心靈的理論傳授難以取得實(shí)質(zhì)性效果。

二、中職生產(chǎn)生不良心理狀態(tài)的原因分析

學(xué)習(xí)不認(rèn)真、打架斗毆、通宵上網(wǎng)玩游戲、易走極端等負(fù)面評價(jià)恐怕是很多人對中職生的印象，對中職生的負(fù)面報(bào)道也隨時(shí)可見于報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)。是什么原因使中職生被貼上了這類讓人反感的標(biāo)簽？具體分析有以下原因：

1. 對學(xué)習(xí)的恐懼。絕大多數(shù)中職生在初中時(shí)成績較差，受老師批評多，導(dǎo)致自尊心比較脆弱，自卑心理較重，懷疑自己的能力，常將失敗、過失歸因于自己的能力不足，學(xué)習(xí)方面的失敗體驗(yàn)強(qiáng)化了他們對學(xué)習(xí)的恐懼。

2. 網(wǎng)絡(luò)的影響。中職生業(yè)余時(shí)間多，而上網(wǎng)占了多數(shù)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間。在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷的同時(shí)，也正承受著網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面效應(yīng)：網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息和黃色內(nèi)容危害著青年學(xué)子的身心健康；網(wǎng)絡(luò)中人際交往方式發(fā)生了巨大變化，引出了許多新的倫理道德問題；網(wǎng)絡(luò)容易造成中職生情感自我和角色自我的迷失，并誘發(fā)種種心理障礙。

3. 家庭結(jié)構(gòu)變化對中職生心理健康的影響。近年來單親家庭比例增大，家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性正在動搖，再婚率不斷上升。單親家庭、重新組合家庭等因素也會對中職生心理有一定影響。與普通學(xué)生相比，這類學(xué)生易形成孤僻、自卑、厭世、敏感、多疑、偏激等消極心理。

4. 家庭經(jīng)濟(jì)狀況對中職生心理健康的影響。對于貧困學(xué)生家庭來講，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)無疑是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。家庭經(jīng)濟(jì)差的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，而自卑心理的存在，往往又使他們在人際交往中有較重的心理負(fù)擔(dān)，缺乏主動

性，出現(xiàn)人際交往方面的障礙。

三、思想政治教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合的必要性和可行性

當(dāng)前中職生心理健康問題的嚴(yán)重性給思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，要做好思想極度活躍的中職生的思想政治教育工作，必須建立在了解與懂得中職生心理的基礎(chǔ)上；而心理健康教育要出成效，也必須把握心理問題與整個(gè)思想體系的有機(jī)聯(lián)系。

首先，思想政治教育蘊(yùn)涵著心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，心理素質(zhì)教育是思想政治教育不容忽視的重要邏輯部分，而且是基礎(chǔ)性部分。心理健康教育與思想政治教育的根本目標(biāo)都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的合格人才，目標(biāo)上的一致性是二者結(jié)合的基礎(chǔ)條件。

其次，思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須依靠健康的心理素質(zhì)。心理健康教育可以幫助個(gè)體適應(yīng)客觀環(huán)境，養(yǎng)成和保持健康的心理，塑造良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而堅(jiān)持正確的成長方向。如果沒有心理素質(zhì)的培養(yǎng)，思想政治教育就不夠全面，就會喪失正確的原動力，自然就不能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

思想政治教育中人格塑造、人生目標(biāo)、人生觀與價(jià)值觀的形成對中職生良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成起著特定的內(nèi)化作用。雖然心理健康教育并不具有政治傾向，但實(shí)際的心理咨詢也不能拋開人生觀、價(jià)值觀等思想問題。而且二者在內(nèi)容上是相互滲透的，某些思想問題可以通過心理輔導(dǎo)來解決，而某些心理障礙也需要通過解決思想問題來逐步化解。

再次，思想政治教育與心理健康教育在功能上具有互動性。解決思想問題除了課堂講授之外，必定要根據(jù)教育對象的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況采用協(xié)商、交談的形式，給予引導(dǎo)、啟發(fā)與建議，來改變其不正確的思想態(tài)度，而這些方法都是心理健康教育的基本方法。同樣，心理健康教育也具備思想教育的功能。許多心理問題和精神障礙都與思想認(rèn)識或思維方式的偏差相關(guān)聯(lián)，通過心理咨詢，治療與調(diào)適改變其非邏輯的思維錯(cuò)誤的認(rèn)知方法，可以幫助學(xué)生樹立正確積極的人生態(tài)度。

就目前我國各中職學(xué)校實(shí)際情況來看，無論是把心理健康教育和思想政治教育放在什么樣的角度來分析都可以看到，學(xué)生的心理健康水平與思想品德狀況有緊密的聯(lián)系。更由于心理健康教育仍是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，還存在著許多亟待解決的問題，例如體系不規(guī)范、隊(duì)伍不穩(wěn)定、經(jīng)費(fèi)無保障、管理不完善等，極大地影響了思想政治教育工作的開展。而中職生心理健康教育也必須由思想教育系列各部門與教育工作者來具體操作與實(shí)施。心理健康教育是基礎(chǔ)，思想政治教育是根本。心理健康教育與思想道德教育這種相輔相成、互為依托的關(guān)系不僅能增強(qiáng)思想政治教育工作的預(yù)見性和把握力度，而且能有效提高學(xué)生自我修養(yǎng)的思想意識，提高整體思想道德水平。

四、改進(jìn)中職生思想政治工作的模式和內(nèi)容，提高中職生心理健康水平

如果不了解中職生心理，就無法真正做好中職生思想政治教育工作。我們在思想政治工作中應(yīng)努力滲透提高中職生心理健康水平的要素，探索中職生思想政治教育的有效途徑，切實(shí)提高思想政治教育的有效性。

1. 樹立以人為本的理念。

中職院校思想政治教育是以解決中職生的思想、立場觀點(diǎn)、道德品質(zhì)問題為核心的一種教育教學(xué)活動。思想政治教育的主客體是人，出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也是人，以人為本是思想政治教育工作的本質(zhì)要求。思想政治教育作為促進(jìn)人的生存與發(fā)展的一種溝通方式，可以實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會、人與人之間的交流與融洽，可以說，思想政治教育是一種育心、育德、育人的文化心理活動，是一種人與人心靈的溝通，其本質(zhì)就是一種人文關(guān)懷，體現(xiàn)著深刻的人文精神。

2. 堅(jiān)持教育的主體性。

中職生思想政治教育的本質(zhì)是育人，因此，首先必須尊重學(xué)生的主體地位，將中職生作為能動的、自主的、獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的獨(dú)立人格、自身價(jià)值和思想感情；其次要以中職生自由而全面的發(fā)展為目標(biāo)，通過說服教育、示范引導(dǎo)與提供服務(wù)，倡導(dǎo)師生相互尊重、平等對話和自由交流，啟發(fā)引導(dǎo)其內(nèi)在的思想政治需求，培育他們的主體意識、自主能力、創(chuàng)造才能等主體屬性。

3. 尊重中職生的思想認(rèn)知規(guī)律。

中職生在學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識中有著客觀存在的認(rèn)知規(guī)律，中職生思想政治教育應(yīng)遵循這一規(guī)律，重點(diǎn)要解決以下幾方面的問題：一是思想政治課的內(nèi)容要具有科學(xué)性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性；二是切實(shí)改進(jìn)思想政治教育的方式和方法，努力貼近學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式、實(shí)踐式等教育形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；三是提高中職生思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)，特別是思想政治理論課教師要有深厚的理論素養(yǎng)、高度的政治責(zé)任感和高尚的道德品質(zhì)。

4. 實(shí)踐育人，在實(shí)踐中提高中職生的自信心，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

實(shí)踐育人是中職生思想政治教育的新型育人方式。學(xué)生有組織或自發(fā)地運(yùn)用課堂上獲得的理論知識或間接經(jīng)驗(yàn)，開展與學(xué)生健康成長和成才密切相關(guān)的各種應(yīng)用性、綜合性、導(dǎo)向性的實(shí)踐活動。通過參加主題教育活動，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念；通過開展“三下鄉(xiāng)”等社會實(shí)踐，讓學(xué)生感受社會各階層的生活狀況，增強(qiáng)社會責(zé)任感；通過科技創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過舉辦藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)研討、知識講座、讀書活動、演講、影視評論、業(yè)余黨校等形式，輔之以公益勞動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、勤工助學(xué)、掛職鍛煉等各種社會實(shí)踐，使他們加強(qiáng)對理論知識的理解，深化對自身潛能的認(rèn)識，在自我教育中錘煉成為對社會、對人民有用的人才。

心理健康教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，思想政治教育目標(biāo)的完成必須達(dá)到中職生心理健康，建立健全完善人格的目的，二者相輔相成，須臾不可分離。在當(dāng)前，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)思想政治工作水平的全面提升以及中職生人格體系的有效完善。

(作者系廣東省增城市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師)

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責(zé)任編輯蔣小青