貫　宇　鄭曉蓮

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使遠程教育資源的充分應(yīng)用成為現(xiàn)實。在應(yīng)用遠程教育資源條件下，教師的作用就顯得尤為重要。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者。學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者，學(xué)生道德的培育者。

關(guān)鍵詞：組織者引領(lǐng)者培育者

遠程教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為教師更好地開發(fā)、整合、應(yīng)用遠程教育資源，服務(wù)課堂教學(xué)，提高教育的現(xiàn)代化水平提供了物質(zhì)保證。在應(yīng)用遠程教育資源，進行教育教學(xué)時，教師如何更好地發(fā)揮作用，是廣大教育工作者深入探討的一個課題。

一、學(xué)生學(xué)習的組織者

遠程教育資源是一個信息的平臺。它有著極其豐富的信息資源。學(xué)生身心特點不同，其所學(xué)的知識內(nèi)容、學(xué)習方式等諸方面也千差萬別。在應(yīng)用遠程教育資源進行教育教學(xué)時，教師應(yīng)將學(xué)生的特點、信息資源的特點有機組織，才能充分發(fā)揮遠程教育資源的優(yōu)勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.學(xué)習內(nèi)容的組織

課前教師要深入研究所教學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點，找準所教內(nèi)容與遠程教育資源的切入點，用遠程教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)手段將所教的、所選用的內(nèi)容信息化、多媒體化。

2.學(xué)習方式的組織

教育資源的應(yīng)用方式、組織方式，直接影響著學(xué)生的學(xué)習方式。在應(yīng)用遠程教育資源條件下，教師可創(chuàng)設(shè)出便于學(xué)生主動學(xué)習、探究的三維動畫情景，依據(jù)學(xué)生的認知特點，有計劃、有目的按一定的方式、順序提供給學(xué)生。讓學(xué)生自主構(gòu)建新的知識體系，在獲得知識的同時，學(xué)會學(xué)習，改變了傳統(tǒng)的只注重被動地讓學(xué)生接受知識，不注重學(xué)習方式培養(yǎng)的弊端。

3.學(xué)習進程的組織

不同學(xué)生掌握知識、形成能力的進程是不同的。在應(yīng)用遠程教育資源條件下，教師可依據(jù)教育資源信息化的優(yōu)勢，針對不同學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)出不同的學(xué)習情境，讓他們都有所發(fā)展，真正做到因材施教。遠程教育資源信息化后，還可快速重復(fù)使用，有針對性地滿足不同學(xué)生需要。

二、學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者

現(xiàn)代教育的目標，不僅是要學(xué)生獲取知識，而且更加注重學(xué)生的發(fā)展。遠程教育資源的應(yīng)用，為學(xué)生在獲取知識的同時，素質(zhì)能力都得到發(fā)展提供了更有利的條件。

1.學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展者

興趣是成功的向?qū)?。培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習興趣是教育的重要任務(wù)。遠程教育資源，為教師更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣提供了可能。

(1)變學(xué)生被動接受為主動探究，體驗到成功快樂

在遠程教育資源條件下，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出主動探究現(xiàn)象，與遠程教育資源進行雙向交流的主動獲取知識的學(xué)習情景，變學(xué)生被動接受教師傳授知識為學(xué)生主動獲取知識。在主動探究知識的過程中，學(xué)生體會到自己建構(gòu)知識體系、提高分析問題、懈決問題能力后的成功，從而增強學(xué)生學(xué)習興趣。

(2)提供直觀的課堂模型

充分發(fā)掘遠程教育資源，可創(chuàng)設(shè)出直觀的知識產(chǎn)生、發(fā)展、變化的過程。變傳統(tǒng)、抽象的課堂說教為可操作的、直觀的演示；學(xué)生的認知由抽象為直觀，大大增強了學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生素質(zhì)能力的發(fā)展者

教育的目標是提高人的素質(zhì)，發(fā)展人的能力。在遠程教育資源條件下。我們實現(xiàn)這個目標具有了更好的條件。

(1)提供觀察、探究問題的教育資源

利用遠程教育資源可以扭轉(zhuǎn)過去知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程在課堂上無法很好展示的缺點，實現(xiàn)模擬知識的建構(gòu)過程，為學(xué)生很好提供了觀察現(xiàn)象、探究問題的平臺，從而使學(xué)生學(xué)會探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(2)培養(yǎng)良好的思維素質(zhì)

學(xué)生思維素質(zhì)的高低，決定著學(xué)生能力發(fā)展的水平。培養(yǎng)提高學(xué)生良好的思維素質(zhì)，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高水平的問題情景，學(xué)生在獨立思考、尋找解決問題的過程中，使自己的思維得到鍛煉，獲得提高。教師通過選擇、整合遠程教育資源，將所需的問題情景信息化、集約化，使問題情景以多種形式變化出現(xiàn)，加大了課堂多媒體化訓(xùn)練力度，增加課堂效益。

(3)培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣

學(xué)生的學(xué)習方式方法、學(xué)習習慣是一個人的重要素質(zhì)，影響著人的一生發(fā)展。在利用遠程教育資源條件下，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源，教師通過整合學(xué)習資源，為學(xué)生提供獲取信息資源，提出問題、分析問題、利用學(xué)習資源解決問題的學(xué)習機會；充分挖掘遠程教育資源的優(yōu)勢，使學(xué)生不斷強化獲取信息——提出問題一利用信息資源分析問題一利用信息資源解決問題的學(xué)習的基本方式，從而使學(xué)生形成正確的學(xué)習習慣。

三、學(xué)生道德的培育者

遠程教育資源雖然為我們提供了豐富的教育素材。但并不是所有的信息資源對學(xué)生健康成長都是有利的。我們在應(yīng)用這些資源時。時刻要把握有利于學(xué)生道德健康成長這個原則。

1.讓學(xué)生知榮辱

教師選取的教育信息素材，要讓學(xué)生知道什么是光榮，什么是恥辱；哪些是中華民族的傳統(tǒng)美德。哪些是我們應(yīng)該摒棄的糟粕。

2.積極向上，正面引導(dǎo)

遠程教育資源中充斥著各種各樣的思想觀點。教師要選取那些能夠使學(xué)生振奮精神，積極向上的信息資源，對學(xué)生正面引導(dǎo)。使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，為學(xué)生的道德發(fā)展把準方向。

教育技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育資源會越來越豐富。充分利用好這個教育資源，更好地發(fā)揮教師作用。是我們教育工作者義不容辭的責任。