柯沿明

摘要：新課程改革倡導(dǎo)自主合作，探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地參與，樂于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考；所以要創(chuàng)造性實(shí)施新課程達(dá)到上述要求，必須要有豐富的課程資源來支撐；學(xué)校和物理教師要充分認(rèn)識開發(fā)和利用各種課程資源對物理課堂教學(xué)的實(shí)施所起的重要作用，將物理課程資源的開發(fā)和利用納入物理課程實(shí)施的計(jì)劃之中，開發(fā)課程資源是教師的一種責(zé)任，是課堂教學(xué)的重要組成部分，只有這樣，才能為學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展提供豐富多彩的課程資源。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；教學(xué)資源；開發(fā)；應(yīng)用。

一、必須重視課程資源的開發(fā)與應(yīng)用

當(dāng)今，人類社會文明已進(jìn)入嶄新的時代，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展。隨著素質(zhì)教育全麗發(fā)展和實(shí)施，教育改革不斷深化，教育理念在逐步更新。為了適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革形勢的需要，貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，要卓有成效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和文化知識質(zhì)量，培養(yǎng)出富有開拓創(chuàng)新才能，具有科學(xué)發(fā)展精神的人材，教師就必須打破單純把教材中的文化知識傳授給學(xué)生“注入式”傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的智力能力，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的科學(xué)思想觀，物理課程資源的開發(fā)在教學(xué)中的應(yīng)用正是體現(xiàn)這一目標(biāo)的確實(shí)有效的途徑之一。是“從生活一物理一走向社會”教育新理念、情感與價值觀的真實(shí)體現(xiàn)。在物理教育教學(xué)實(shí)踐中，可以開發(fā)和利用的課程資源很多，以下就物理教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用中以自然資源、社會生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)資源為重點(diǎn)，作初步探討。

二、物理課程資源開發(fā)和利用的重要作用

1、有利于物理知識的掌握

教師是重要的課程資源。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)狀況，經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)決定了課程資源選擇的范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。充分開發(fā)和利用教科書、教學(xué)參考書、教學(xué)場所等主要資源，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而保證教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

2、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

通過課程資源的開發(fā)與物理課程的有機(jī)結(jié)合，更加突出學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)精神”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新精神。教師要創(chuàng)造機(jī)會、創(chuàng)造不同的物理情境讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識技能、探究物理規(guī)律、解決一些常見生活中的物理問題，從而達(dá)到掌握知識的目的，逐步讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人。

3、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，成為高質(zhì)量人才

課程資源的開發(fā)和應(yīng)用中，學(xué)生通過一定的觀察、記憶、思維、想象和動手操作實(shí)驗(yàn)等活動，使學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象過程中，發(fā)展觀察能力；在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作、探究能力；在對感性材料的分析、綜合、比較、概括等思維活動中，發(fā)展科學(xué)思維能力；在想象過程中，發(fā)揮想象力；在閱讀課本和課外讀物時，培養(yǎng)自學(xué)能力；在運(yùn)用物理知識分析具體問題過程中，培養(yǎng)他們分析問題和解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生在掌握基本知識的同時，學(xué)會獲取這些知識的認(rèn)識方法，獲得成功的喜悅，使他們的智力、開創(chuàng)精神、科學(xué)思想逐步得到發(fā)展和提高，成為現(xiàn)代化的高質(zhì)量人才。

三、物理課程教學(xué)資源開發(fā)和利用

1、自然資源的開發(fā)和利用

自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，從茫茫星空到遼闊大地，從高聳雪峰到澎湃江河、神奇無處不在。瞬息萬變、氣象萬千的自然現(xiàn)象中，無處不存在著物理現(xiàn)象，蘊(yùn)藏著豐富的物理原理和知識，是一部具體、形象、生動、可感的百科全書。學(xué)生生來就對大自然有好奇心，他們在與大自然溝通融洽的同時，總想知其所以然，探索其真理所在。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可選用學(xué)生熟知的一些自然現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)特定的情景，通過猜想與探究、交流與合作、分析論證等科學(xué)研究方法，達(dá)到在欣賞自然風(fēng)景的同時，掌握物理知識原理的目標(biāo)。如：“電閃雷鳴”——光速與聲速；“黃河咆哮”——冰的能量；“流水潺潺”、“琴聲悠悠”讓人心曠神怡——樂音、聲音與振動原理；海市蜃樓與彩虹——光的折射與光的色散原理；蘋果從樹上落下與牛頓著名的萬有引力定律；從云、雨、雪、露、霧、霜等自然氣象現(xiàn)象可領(lǐng)悟到物質(zhì)之態(tài)、物態(tài)變化的規(guī)律；“流星”則可理解摩擦生熱的道理等等。大自然可以開闊學(xué)生的眼界、激發(fā)學(xué)生思想，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自然、適應(yīng)自然、熱愛自然、感知自然，獲取豐富的物理知識。例如：漳浦地處沿海，有山有水，教師可通過學(xué)生外出旅游到海邊的親身經(jīng)歷。如：帆船——風(fēng)的能量、風(fēng)力發(fā)電與新能源的開發(fā)、清潔能源與環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)；從驚濤駭浪中領(lǐng)悟到漲潮與落潮蘊(yùn)藏著巨大的能量，可以利用來發(fā)電，而且無污染，是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男履茉?。物理現(xiàn)象變化萬千，將學(xué)生的所見所聞、親身經(jīng)歷的自然現(xiàn)象與特定的課程環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，不僅可以滿足他們的好奇心，而且讓學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)樂趣無窮，獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生從朦朧的感性階段上升到理性認(rèn)識世界，從而達(dá)到掌握科學(xué)知識和科學(xué)探索方法。

2、生活、生產(chǎn)勞動實(shí)踐、社會資源的開發(fā)與利用

(1)人們的日常生活中到處存在著物理現(xiàn)象。從廚房到客廳，從家庭到學(xué)校，我們的身邊，周圍環(huán)境存在著許多可以開發(fā)和利用的物理課程資源。教師可結(jié)合課堂內(nèi)容，有目的利用學(xué)生身邊呈現(xiàn)出的一些現(xiàn)象。如：“彎折的筷子”——光的折射；手握瓶子—一吸熱轉(zhuǎn)化為熱能，氣體膨脹做功等。

(2)利用學(xué)生勞動實(shí)踐的親身經(jīng)歷。如：用羊角錘撬鐵釘與力矩的原理。踢足球感受力的作用及作用的相互性原理。觀看奧運(yùn)比賽分析討論各種運(yùn)動中的物理原理。提水——重力的存在；吸飲料說明大氣壓的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生留意自己身邊的生活現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象與物理知識的關(guān)系，說明物理原理及規(guī)律。

(3)社會資源是重要的校外資源。開發(fā)和利用社會教育資源是使學(xué)生獲得全麗發(fā)展的重要途徑。社會教育資源的開發(fā)渠道主要來源于報刊、電視、科技館、陴物館、公共圖書館以及工廠、社區(qū)、農(nóng)村、科研單位和大專院校等。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際來開發(fā)和利用社會教育資源，一要充分發(fā)揮電視這一大眾傳播媒介作用，有意識地引導(dǎo)學(xué)生收看科學(xué)發(fā)展的影像資料。二是要根據(jù)本地實(shí)際和各種組織和動員家長帶領(lǐng)學(xué)生到科技館、展覽館、科研單位進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。三是要因地制宜，建立校外活動基地，鼓勵家長、社區(qū)、學(xué)校附近的科研單位和生產(chǎn)單位，為課程的開發(fā)作出貢獻(xiàn)。結(jié)合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，如組織學(xué)生到六鰲半島旅游參觀，一方面可以利用許多自然資源；另一方面通過參觀六鰲風(fēng)力發(fā)電站，讓學(xué)生知道開發(fā)新型能源的緊迫性和發(fā)展趨勢以及能源的開發(fā)與環(huán)境污染的保護(hù)意識的培養(yǎng)。通過參觀漳浦粱山水電站，掌握水能發(fā)電的過程和原理、水能的利用及其重要性。組織學(xué)生到漳浦綏安工業(yè)開發(fā)區(qū)參觀(或?qū)嵙?xí))，了解生產(chǎn)過程并從中掌握一些相關(guān)的物理知識和科學(xué)道理。利用節(jié)日、假日到天福茶莊旅游參觀的過程中，于欣賞茶文化的同時，從中也可

利用一些物理資源，獲得一定的物理知識(如：泡茶——分子運(yùn)動論等等)。為了讓所有學(xué)生受到良好的教育，除了學(xué)校教育的主渠道之外，要建立學(xué)校、家長和社區(qū)的聯(lián)合開發(fā)課程資源的機(jī)制。鼓勵學(xué)生的家長、社區(qū)和附近的科研、生產(chǎn)單位為學(xué)生舉辦講座，為課程資源的開發(fā)作出貢獻(xiàn)。充分開發(fā)社會教育資源，逐步建立校內(nèi)、外課程資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程資源的廣泛交流與共享。

3、實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用

物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手動腦，通過提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等七個科學(xué)探究環(huán)節(jié)，自主探究活動來學(xué)習(xí)物理。從教材設(shè)置來說，所有物理課程都有實(shí)驗(yàn)，而絕大部分都要(到實(shí)驗(yàn)室)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室資源的開發(fā)和利用是搞好物理教學(xué)的重要保證。

(1)應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)不斷增加和更新儀器設(shè)備，以保證安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。

(2)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配備足夠的實(shí)驗(yàn)器材，以滿足學(xué)生的探究活動的需要。

(3)應(yīng)該開放實(shí)驗(yàn)室，為科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)更好的條件，讓每個學(xué)生都動手，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益。

(4)應(yīng)當(dāng)為師生利用身邊的物品、廉價的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供便利，應(yīng)該鼓勵師生大膽進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作和小發(fā)明。如：細(xì)線與小重錘可制作重垂線，即可用來檢查墻壁是否豎直，也可作為單擺使用；用小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線和新電池，探究照明電路原理。利用日常器具做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)探究活動，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點(diǎn)，而且有利于學(xué)生動手、發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實(shí)驗(yàn)活動還可以延伸到課外、直至家庭，以便更充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程資源的利用。

學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的全過程，通過觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體、明確的認(rèn)識，這是理解概念和規(guī)律必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索精神，引起學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，具有不可代替的重要作用。

4、多媒體課程資源的開發(fā)和利用

掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的課程資源。這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的物理情景，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和探索科學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。具體有以下幾個方面的應(yīng)用：

(1)可以展示難以見到的生活中的物理情景

如果我們適時地利用視頻的“改變時空”和“化遠(yuǎn)為近”等獨(dú)特作用，適時地播放一些視頻片斷，創(chuàng)設(shè)有效獲取和掌握知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高物理教學(xué)效果和活躍課堂氣氛。有些生活中的物理情景、科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的場景學(xué)生很難見到，更不能身臨其境，有的學(xué)生可能忘記或平時根本就沒有見過，運(yùn)用信息技術(shù)就可以為學(xué)生展示這些物理情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。如宇宙的演化、閃電、物質(zhì)問的相互作用、受迫振動、飛機(jī)的空中加油、飛機(jī)投擲炸彈、船閘原理、“神六”的發(fā)射等等。通過視頻、聲音等多媒體資料的播放，給學(xué)生以感官刺激的同時，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的思維欲望，提高教學(xué)效果。

(2)改變時空觀，直觀展現(xiàn)抽象物理實(shí)驗(yàn)

物理課程中涉及較多抽象的概念，如平拋運(yùn)動、分子運(yùn)動理論的相關(guān)知識、電流的形成原因等，有的物理現(xiàn)象微弱，呈現(xiàn)的時間不足，有的屬于微觀領(lǐng)域中的物理現(xiàn)象等，例如平拋運(yùn)動演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)的時間太短，若用數(shù)碼攝像機(jī)把實(shí)驗(yàn)過拍攝下來，在大屏幕上重復(fù)慢放，這樣現(xiàn)象明顯，過程清晰，增強(qiáng)了演示效果。還可以使用二維或三維圖象、動畫進(jìn)行模擬，從而把文字材料獲得的抽象概念具體化、把難以想象的微觀世界宏觀化、把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化。例如講分子運(yùn)動理論知識中的擴(kuò)散現(xiàn)象，通過觀察紅棕色二氧化氮?dú)怏w和空氣的擴(kuò)散，再觀察模擬的分子運(yùn)動，彼此進(jìn)入對方來直觀展現(xiàn)抽象的知識，充分讓學(xué)生能理解和認(rèn)識擴(kuò)散現(xiàn)象；把微觀，變?yōu)楹暧^，讓學(xué)生更具體的認(rèn)識物理知識。

(3)呈現(xiàn)多種教學(xué)信息了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

利用多媒體軟件的功能，能靈活便捷地呈現(xiàn)多種形式的教學(xué)信息，為課堂教學(xué)提供了很好的工具。例如：利用演示文稿軟件，可以將板書內(nèi)容、例題及相應(yīng)的解題過程、物理板圖等制作成電子教案，把講課用的視頻資料、例題、分析、解題步驟、板圖等，存儲成不同的畫面或單元，再用超鏈接的方法鏈接到需要的部分。教師講課時就可方便地調(diào)出需要的內(nèi)容。

物理學(xué)習(xí)過程中，抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，特別需要具有科學(xué)想象能力。根據(jù)課程目標(biāo)的需要，多錄制一些物理科學(xué)發(fā)展的歷史發(fā)展進(jìn)程和當(dāng)今的重大科學(xué)成果，結(jié)合教學(xué)盡量讓學(xué)生多接觸物理發(fā)展的前沿，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和興趣，培養(yǎng)科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

5、因特網(wǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和因特網(wǎng)的出現(xiàn)，使人類的信息傳播進(jìn)入了新的時代，實(shí)現(xiàn)了全球范圍內(nèi)信息高速共享。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為物理課程提供了極為豐富的課程資源，也為物理課程改革帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。在物理教學(xué)中，要積極利用并開發(fā)信息化課程資源。將信息技術(shù)整合于物理課程之中，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，又有利于發(fā)展學(xué)生收集信息、處理信息的能力，更好地實(shí)現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)課程目標(biāo)。

總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課程資源的開發(fā)和應(yīng)用與物理課程教學(xué)的最優(yōu)整合，這是一個很大的研究課題，有待于一線教育工作者從理論上、實(shí)踐上去認(rèn)真探索和研究。物理課程是實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)學(xué)科，教師要努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)對課程資源的鑒別能力，提高教學(xué)的針對性、有效性，選擇優(yōu)質(zhì)的課程資源用于物理教學(xué)，使物理資源的開發(fā)與運(yùn)用與學(xué)生的實(shí)踐活動有機(jī)的整合起來，才能在物理課程教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)出具有開拓創(chuàng)新能力和科學(xué)發(fā)展精神的優(yōu)質(zhì)人才。

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