林宗茂

摘要：高三化學(xué)復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)是一個(gè)講不完的話題，化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中采用的方法是否對(duì)頭，將直接影響學(xué)生的高考成績(jī)。本文結(jié)合09年福建高考試題從幾個(gè)方面談?wù)勑抡n程背景下高三化學(xué)復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課程；化學(xué)；復(fù)習(xí)；方法

今年福建省自行命題的化學(xué)部分試題以考試說(shuō)明中的題型為依據(jù)，遵循“誰(shuí)改革，誰(shuí)受益”的原則，試題結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，考查的重點(diǎn)仍然是雙基、學(xué)科內(nèi)綜合應(yīng)用能力、綜合探究性實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際能力及文字表達(dá)能力和化學(xué)用語(yǔ)的書寫等，試題的社會(huì)普適性增強(qiáng)，題目貼近考生實(shí)際，顯示其時(shí)代性，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，充分體現(xiàn)了新課程的新理念。本人結(jié)合08～09學(xué)年的高考復(fù)習(xí)及09年高考理綜化學(xué)試題特點(diǎn)，淺析2010年高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略。

一、2010年高考展望

2010年高考試題命題仍會(huì)以考綱及考試說(shuō)明為依據(jù)，在注重雙基的同時(shí)注重對(duì)考生思維能力的考查。

1、命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變

試卷中越來(lái)越多的試題由知識(shí)型考查轉(zhuǎn)向能力型考查，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求降低，能力要求提高。目前高考試題很少在知識(shí)的深度上做文章，而是以課本為依托考查化學(xué)知識(shí)與生活、化工生產(chǎn)、高新科技的聯(lián)系。

2、信息圖表型、開放性試題可能會(huì)有所增加

信息圖表型試題要求考生首先通過(guò)題目分析提煉出有效信息，然后利用這些信息和己學(xué)知識(shí)相聯(lián)系從而正確的加以應(yīng)用，這就是《考試說(shuō)明》中的能力要求。09年高考中在選擇題的12題中呈現(xiàn)出來(lái)，開放性試題一題多解，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，與新課程改革的目標(biāo)一致，因此是目前新增加的重要題型。

3、突出對(duì)實(shí)驗(yàn)考查及數(shù)據(jù)處理，尤其探究實(shí)驗(yàn)

隨著新課程改革的深入，化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?如實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià))提出更高的要求。如課本中某些實(shí)驗(yàn)原理的探究、日常生活物質(zhì)成分的探究、反應(yīng)中異常現(xiàn)象的探究等。根據(jù)所學(xué)知識(shí)正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和利用相關(guān)理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)現(xiàn)象，尤其是課本實(shí)驗(yàn)的拓展以及異?，F(xiàn)象、反應(yīng)條件的探究等。09年的高考試題中的第25題充分體現(xiàn)了新課程背景下的實(shí)驗(yàn)考查的特點(diǎn)，即突出了開放性(方案設(shè)計(jì)的開放、實(shí)驗(yàn)儀器選擇的開放)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。

二、201 0年備考策略

1、把握要求，善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系，落實(shí)基礎(chǔ)

課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過(guò)關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此，必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。例如對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)，教材這樣定義：“能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)”。幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義；假如我們對(duì)其細(xì)細(xì)品味一番，枯燥的概念就會(huì)變得生動(dòng)有趣。我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學(xué)反應(yīng)?”“對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率而言，‘改變一詞指加快或是減慢?”“‘化學(xué)性質(zhì)都不改變，那物理性質(zhì)會(huì)變嗎”等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番折騰，對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)就會(huì)達(dá)到相當(dāng)高的層次。

再者，課本中的眾多知識(shí)點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過(guò)多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。由于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)科特性十分明顯，因而構(gòu)成了學(xué)科主體知識(shí)的考查“熱點(diǎn)”，這些所謂熱點(diǎn)的形成和保持是因?yàn)樗鼈兊幕A(chǔ)性強(qiáng)、思維容量大，又是多知識(shí)的交匯點(diǎn)，雖然年年采用，但稍加變化后，其檢測(cè)和區(qū)分功能仍然很強(qiáng)。對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行考查，既有利于保持高考在改革中的連續(xù)性，又有利于突出中學(xué)化學(xué)主干知識(shí)。近五年的理綜測(cè)試對(duì)“雙基”的考查充分汪實(shí)了這一點(diǎn)。

2、關(guān)注主干知識(shí)。把握重點(diǎn)內(nèi)容

盡管歷年高考試題考查的不是所有知識(shí)點(diǎn)，但重點(diǎn)知識(shí)是?？疾凰サ模翌}型比較穩(wěn)定。透析近幾年的試題不難發(fā)現(xiàn)以下內(nèi)容：(1)以阿伏伽德羅常數(shù)為基準(zhǔn)及物質(zhì)的量為中心的各種化學(xué)量的計(jì)算與比較；(2)氧化還原反應(yīng)；(3)離子共存、離子方程式；(4)溶液、離子濃度及其轉(zhuǎn)變；(5)原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、元素周期率、周期表；(6)化學(xué)鍵、晶體類型及性質(zhì)特點(diǎn)；(7)元素及其化合物的重要性質(zhì)；(8)化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡；(9)鹽類水解、離子濃度的大小關(guān)系；(10)溶液的pH及計(jì)算；(11)離子的檢驗(yàn)、鑒別、物質(zhì)的除雜、凈化、分離等；(12)原電池、電解池；(13)有機(jī)物的分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、同分異構(gòu)體、同系物、有機(jī)反應(yīng)類型、官能團(tuán)的性質(zhì)及衍變關(guān)系；(14)四大基本反應(yīng)；(15)實(shí)驗(yàn)基本操作、儀器、裝置、評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)；(16)混合物的計(jì)算；(17)化學(xué)史、環(huán)境保護(hù)、能源材料等；(18)新信息、新情景材料等?！皬?fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈”——俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基。只有結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能有效地被利用。所以在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)按知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以專題的形式重新整合知識(shí)。

在復(fù)習(xí)中最忌諱的一種情形是總感覺(jué)到有許多知識(shí)點(diǎn)自己沒(méi)有復(fù)習(xí)到，看到哪一道題都擔(dān)心高考會(huì)考到，這種心態(tài)實(shí)際上是對(duì)自己沒(méi)有信心的表現(xiàn)。我可以負(fù)責(zé)任的說(shuō)，經(jīng)過(guò)半年的集中訓(xùn)練，高考中可能出現(xiàn)的題型學(xué)生都見過(guò)。退一步說(shuō)，高考中可能會(huì)出現(xiàn)新的題型，那也絕不會(huì)正好和你看到的那道題吻合，這種概率近似為零。

3、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，特別是新課程背景下的化學(xué)教材增加了許多的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與探究，都在一定程度上真正體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵。中學(xué)化學(xué)中的許多基本概念、原理和規(guī)律以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和驗(yàn)證的?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)，不僅有助于加深我們對(duì)化學(xué)概念、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也有助于提高我們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矔?huì)為許多考生將來(lái)從事科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。歷年高考化學(xué)試題十分重視對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。但是考生在?shí)驗(yàn)試題上的答案往往不能令人滿意。這里的原因很多，但有一點(diǎn)是大家的共識(shí)，就是考生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作重視不夠，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)太少，而在實(shí)驗(yàn)操作中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考就更顯不足，因而在高考中暴露出實(shí)

驗(yàn)?zāi)芰Σ罹噍^大。例如：2009年理綜25(4)計(jì)算鍍層厚度，還須檢索的一個(gè)物理量是什么?正確回答這個(gè)問(wèn)題，絕不是靠死記硬背書本知識(shí)就能解決的，必須要求學(xué)生有解答實(shí)驗(yàn)題的整體思維。有些實(shí)驗(yàn)試題的解答，首先要考慮化學(xué)反應(yīng)原理的科學(xué)性，其次才考慮實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)性。

在最后階段的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)多實(shí)踐，并且在解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)，把答題過(guò)程當(dāng)作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)待，同時(shí)要加強(qiáng)書寫的規(guī)范性，減少不必要的失分。

4、適度訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范，把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)

分析近幾年的高考化學(xué)試題。重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪豳，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思。及時(shí)糾正；對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯(cuò)做法，以供參考。

(1)摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋；

(2)剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來(lái)，按照時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的糾錯(cuò)本上。并在題目下部或旁邊加上注釋；

(3)在資料及試卷上糾錯(cuò)：有序整理資料及試卷，或按時(shí)間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋；

(4)將糾錯(cuò)還原到課本：將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處，錯(cuò)誤原由及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。

能力水平的提高是高考復(fù)習(xí)的“重中之重”。要善于透過(guò)從個(gè)別到綜合，從具體到抽象等思維過(guò)程將學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。練習(xí)題目不在量多，層次要逐步提高，做過(guò)的題目要及時(shí)反思，努力做到做一題，進(jìn)一步。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識(shí)的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，積極反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要通過(guò)嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來(lái)幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)”。

5、強(qiáng)化審題能力培養(yǎng)

在后期做題及模擬考試時(shí)，一定要注意訓(xùn)l練市胚能力。審題時(shí)，不僅要讀出表而條件和把握關(guān)鍵詞句，更要挖掘隱含信息和排除干擾條件。每次訓(xùn)練時(shí)，都要當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待，做到心態(tài)平和，耐心細(xì)致，挖掘潛力，先易后難，準(zhǔn)確作答，拿該拿的分，決不丟不該丟的分；做完試題后，認(rèn)真檢查，及時(shí)糾錯(cuò)，填涂答題卡要注意“對(duì)號(hào)入座”等。這樣隨著一次次訓(xùn)練水平的提高，必然增強(qiáng)自信心，才能以良好的心態(tài)迎接高考的挑戰(zhàn)。

6、作好選修選考模塊的復(fù)習(xí)

從09年福建省的理綜試卷分析，選修選考模塊的知識(shí)相對(duì)來(lái)講難度較小，要求較低，因此如果能作好選修選考模塊的復(fù)習(xí)能有效提高學(xué)生的成績(jī)，因此建議根據(jù)09年的考試說(shuō)明將知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)清楚，在2010年中關(guān)注新增及刪除的知識(shí)點(diǎn)，特別是新增知識(shí)點(diǎn)往往是該年高考的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中可依據(jù)學(xué)生選擇的模塊進(jìn)行重編班教學(xué)，即將選擇《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)生或選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的學(xué)生編在一起，指定教師進(jìn)行教學(xué)，充分利用教師資源，為了不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，可以將年段的化學(xué)課排在同一節(jié)，充分利用時(shí)間。

7、強(qiáng)化考試心理的培養(yǎng)，保持良好應(yīng)試心態(tài)

解題需要的一是知識(shí)，二是策略，三是心態(tài)。這三者中哪一方面的失誤都會(huì)導(dǎo)致失分。因知識(shí)和策略造成的失誤可以認(rèn)為是知識(shí)性失誤，而一些筆誤、計(jì)算失誤及某些習(xí)慣性錯(cuò)誤可以歸結(jié)為心理失誤。要解決“高考化學(xué)得高分難”的問(wèn)題，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。面對(duì)一套題，應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號(hào)順序作答的前提下，可適當(dāng)采用先易后難、先熟后生，先同后異(同學(xué)科、同類型)的策略，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四的情緒，對(duì)會(huì)做的題，要特別注意表述準(zhǔn)確，考慮周到，書寫規(guī)范，切實(shí)解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題；解題時(shí)既要注重一次性成功，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，只有關(guān)注了時(shí)間，就有了時(shí)間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機(jī)智。時(shí)間長(zhǎng)了，就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法，針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考。