陳　華

摘 要：課堂巡視應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂。教學(xué)之中，有效的課堂巡視不僅能拉近師生心理距離，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能針對(duì)學(xué)生差異采取措施，以促進(jìn)后進(jìn)生的提高。

關(guān)鍵詞：課堂巡視；情感交流；培養(yǎng)習(xí)慣；注重差異；捕捉信息

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）03-0045-02

數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在小組合作、獨(dú)立練習(xí)時(shí)，教師都習(xí)慣性地在學(xué)生之間進(jìn)行巡視。課堂上的每一分每一鈔，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是珍貴的，因此，教師應(yīng)注意課堂巡視的實(shí)效性，“巡”到實(shí)處，“視”出收獲。

一、拉近心理距離，促進(jìn)情感交流

情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。師生之間并非在課余時(shí)間才能進(jìn)行情感交流，課堂巡視時(shí)也是師生情感交流最好的時(shí)機(jī)。學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的，如果教師在課堂巡視中能運(yùn)用好交流藝術(shù)，就可以使每一位學(xué)生的潛能得以發(fā)揮。

眼睛是心靈的窗口，學(xué)生非常關(guān)注老師的態(tài)度。每次上課，我總是先微笑著環(huán)顧每位學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、自由的課堂氣氛，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由、和諧的心理空間，這樣在課的開始學(xué)生就擁有了一種寬松、和諧的心境，有利于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，我也常用目光巡視學(xué)生，詢問(wèn)他們聽懂了沒(méi)有，使每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的親切關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、期待。特別是在小組合作中，我更是加強(qiáng)巡視，以一個(gè)參與者的身份加入討論。討論中，更關(guān)注那些“弱勢(shì)群體”，把最燦爛的笑容留給他們，盡力讓他們參與討論，并及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，使這些學(xué)生的緊張心情得到放松，智慧得以展現(xiàn)。

二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生有著直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好成績(jī)的重要因素，學(xué)生會(huì)受用終生。

學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣大部分是在課堂上養(yǎng)成的，而課堂巡視往往能發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多的不良習(xí)慣。我曾接過(guò)一個(gè)班，學(xué)期初發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生看書、做作業(yè)時(shí)眼睛離書本很近；演算時(shí)拿筆姿勢(shì)不正確，坐姿不端正；練習(xí)時(shí)，計(jì)算不用草稿本；作業(yè)時(shí)不夠獨(dú)立缺乏自信等等。針對(duì)以上情況，我加強(qiáng)課堂巡視，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改正。我還針對(duì)多數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤多的現(xiàn)象，從源頭抓起，從細(xì)節(jié)入手，巡視時(shí)查看學(xué)生的草稿本，從草稿本上查找錯(cuò)誤原因。還要求每個(gè)學(xué)生備一個(gè)草稿本，并定期、定時(shí)加以檢查，凡是能規(guī)范使用草稿紙，書寫認(rèn)真清晰，就予以表?yè)P(yáng)，張貼展覽。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生在草稿本上看錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)得數(shù)的現(xiàn)象也隨之少多了，自然，學(xué)生的計(jì)算正確率也提高了。

三、針對(duì)學(xué)生差異，促進(jìn)后進(jìn)生提高

對(duì)待后進(jìn)生，教師一般的做法是利用課外時(shí)間為他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。殊不知，這樣不僅挫傷了學(xué)生的自尊心，而且也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、逆反情緒。后進(jìn)生的成因絕大多數(shù)是緣于課堂效率低下，如果教師能在課堂上多對(duì)他們予以關(guān)注，尤其是利用巡視時(shí)的契機(jī)針對(duì)性地關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)他們學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困難及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，也許，這些學(xué)生就能較輕松地掌握所學(xué)知識(shí)了。

我班有一女生，學(xué)習(xí)很努力，但是接受能力稍差些。一次，在教學(xué)完“圓柱體的體積計(jì)算”后，我讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)。巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)她在求圓柱體體積時(shí)，全部是用側(cè)面積乘高計(jì)算。于是，我將教具拿給她，讓她一步一步演示圓柱體側(cè)面積和體積的推導(dǎo)過(guò)程，并讓她說(shuō)說(shuō)每一步的轉(zhuǎn)化過(guò)程。演示3遍后，她終于發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面積計(jì)算與體積計(jì)算不同的道理。在接下來(lái)的練習(xí)中，她一道題都沒(méi)有做錯(cuò)。而且，凡是有關(guān)圓柱體的側(cè)面積和體積的題目均能正確列式。所以在課堂練習(xí)時(shí)，教師有目的地巡視，多給予學(xué)困生更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，是幫助后進(jìn)生當(dāng)堂掌握知識(shí)的好時(shí)機(jī)。

四、獲取教學(xué)信息，調(diào)整課堂教學(xué)

信息貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。課堂巡視是教師獲取信息、及時(shí)解決問(wèn)題的基本途徑。課堂中，老師進(jìn)行巡視，可以及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取反饋信息，有利于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。

教學(xué)“比例的意義”這一課時(shí)，我讓學(xué)生判斷哪幾組的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫出來(lái)。學(xué)生練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)班上好多學(xué)生書寫格式不正確，于是，馬上調(diào)整教學(xué)思路，將學(xué)生的幾種錯(cuò)誤書寫格式板書在黑板上，讓學(xué)生當(dāng)“醫(yī)生”，找出“病因”，共同“治療”，沒(méi)有把問(wèn)題留到下一堂課。因此，課堂巡視能及時(shí)了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，準(zhǔn)確無(wú)誤地得到反饋信息。

綜上所述，課堂巡視應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂。教學(xué)之中，有效的課堂巡視不僅能拉近師生心理距離，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還是教師獲得信息反饋的一條重要途徑，利用這些信息，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。因此，在課堂巡視時(shí)，教師不要“流于形式”，而要實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，“巡”到實(shí)處，“視”出收獲，以便提高教學(xué)效率。

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